張立新 林文婷

[摘要]數(shù)字化生存能力是信息社會人們生存與發(fā)展的一種基本能力，因此，中小學的信息技術(shù)課程目標應(yīng)該提升為培養(yǎng)學生的數(shù)字化生存能力。文章闡述了數(shù)字化生存能力的內(nèi)涵和數(shù)字化生存能力教育的目標。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化生存；數(shù)字化生存能力：數(shù)字化生存能力教育；數(shù)字公民

[中圖分類號]G40-057[文獻標識碼]A[論文編號]1009－8097(2012)02－033－03

引言

進入21世紀，隨著世界各國信息基礎(chǔ)設(shè)施的逐步完善，信息技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越普遍，由信息技術(shù)構(gòu)建起來的虛擬世界已經(jīng)成為信息社會中的一種重要存在，即數(shù)字化生存。根據(jù)中國國務(wù)院新聞辦公室2010年6月8日發(fā)表的《中國互聯(lián)網(wǎng)狀況》白皮書和2010年7月15日在北京發(fā)布的《第26次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2010年6月底，美國互聯(lián)網(wǎng)普及率為74％，日本為75％，而中國互聯(lián)網(wǎng)普及率已增至31.8％。據(jù)統(tǒng)計，中國網(wǎng)民數(shù)達到4.2億人，其中移動互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達到2.33億，超過世界平均水平。

時至今日，隨著世界各國信息化戰(zhàn)略的實施，信息化基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善、信息化環(huán)境的不斷改善，在人類日常的生產(chǎn)生活過程中，現(xiàn)實世界與虛擬世界已經(jīng)趨于融合，共同構(gòu)成了人類的全部實踐活動的環(huán)境。只有那些既能夠立足現(xiàn)實世界，又能善于虛擬世界的活動，能夠游走于兩個世界的人，即具備數(shù)字化生存能力的人，才是合格的信息時代公民，才是全面發(fā)展的人。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)字化生存能力應(yīng)該成為現(xiàn)代教育的重要目標之一。中小學信息技術(shù)課程目標應(yīng)該在原有信息技能與信息素養(yǎng)的層次提升為數(shù)字化生存能力，明確把培養(yǎng)學生的數(shù)字化生存能力作為課程目標。

一數(shù)字化生存

數(shù)字化生存(Being Digital)的概念，最初是由美國學者尼葛洛龐帝在1995年出版的《數(shù)字化生存》一書中提出的。隨著數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，數(shù)字化生存的概念內(nèi)涵也在不斷豐富與發(fā)展。

1.數(shù)字化生存是一種生存方式

數(shù)字化生存是人類應(yīng)用數(shù)字技術(shù)進行生產(chǎn)、生活的方式，是在數(shù)字空間工作、生活和學習的全新生存方式。按照尼葛洛龐帝的解釋，數(shù)字化生存是基于0－1數(shù)字系統(tǒng)建立起來的無數(shù)電腦通過局域網(wǎng)站并以互聯(lián)的形式，使分散在不同地域的人們鏈接起來所形成的既獨立又串聯(lián)，既接收又傳輸信息的網(wǎng)絡(luò)生存方式。同時，尼葛洛龐帝宣稱，信息技術(shù)的革命將把受制于顯示器和鍵盤的計算機解放出來，使之成為人類能夠交流、能夠撫摸甚至能夠穿戴的對象。這些無疑是人類生存方式的重大變革，改變了人類的生存方式。它是人類基于信息技術(shù)的生產(chǎn)和生活方式，是一種有別于傳統(tǒng)的生存方式。

2.數(shù)字化生存是一種社會存在狀態(tài)(Being Digital)

數(shù)字化生存是有別于傳統(tǒng)的思想與行為模式的人們的存在狀態(tài)，是應(yīng)用數(shù)字技術(shù)構(gòu)建起來的、以數(shù)字化形式顯現(xiàn)的存在狀態(tài)。從哲學的視域解讀，“數(shù)字化”已經(jīng)打破舊的時空觀念，使人類活動不再局限于某時、某地，而是超越物理時空局限，拓展出人類實踐活動的全新領(lǐng)域，是建立在數(shù)字化平臺上的新的存在狀態(tài)。

數(shù)字化生存既是人類應(yīng)用數(shù)字技術(shù)進行生產(chǎn)、生活的生存方式，又是一種基于數(shù)字技術(shù)社會存在狀態(tài)。人類在利用數(shù)字技術(shù)進行社會活動的同時，也創(chuàng)造了一種新的社會存在，即虛擬社會、網(wǎng)絡(luò)社會。

二數(shù)字化生存能力的涵義

“生存能力”是指人與自然、社會的相互作用能力，包括適應(yīng)自然和改造自然的能力。數(shù)字化時代，對公民有了新的生存能力要求。為了能夠在虛擬世界中高效地生產(chǎn)、高質(zhì)量的生活，公民必須具備一套全新的能力，即“數(shù)字化生存能力”。它是指數(shù)字化條件下人類適應(yīng)數(shù)字化世界以及改造、利用自然的能力，具體地說，是指人們在虛擬社會中，運用數(shù)字技術(shù)進行生產(chǎn)、生活的能力。隨著信息社會的發(fā)展，未來的社會數(shù)字化程度會越來越高，人們的數(shù)字化活動也會越來越多，數(shù)字化生存能力勢必會成為人們適應(yīng)數(shù)字化社會發(fā)展所必需的基本能力。因此，可以把數(shù)字化生存能力理解為信息技術(shù)工具的操作能力和在虛擬社會中生存的基本能力。

現(xiàn)代人為了充分參與社會活動，高質(zhì)量地生活、工作和學習，需要同時具備兩種公民身份：第一種是傳統(tǒng)意義上的社會公民：第二種則是在虛擬世界中的數(shù)字公民角色(DigitalCitizens)。所謂數(shù)字公民通常是指應(yīng)用一定數(shù)量的信息技術(shù)參與各種社會活動的人口數(shù)字化生存能力是數(shù)字公民的基本生存能力，是信息化社會對公民提出的一種基本能力，它勢必成為現(xiàn)代教育的一個重要目標。

三數(shù)字化生存能力教育

數(shù)字化生存能力教育就是以培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)字技術(shù)進行學習、生活和工作，參與數(shù)字社會各種事務(wù)的能力為目標的教育。數(shù)字化生存能力是一個綜合的能力體系，主要由三個不同層次能力構(gòu)成，各個層次之間彼此相互聯(lián)系，相互滲透，相互作用，構(gòu)成了數(shù)字化生存能力結(jié)構(gòu)，如圖1所示。

1.技術(shù)知曉

“技術(shù)知曉”是指對信息技術(shù)工具的了解以及對信息技術(shù)最新發(fā)展情況的關(guān)注，是支撐數(shù)字化生存的重要基礎(chǔ)和保障，為“技術(shù)應(yīng)用”和“技術(shù)文化”層面奠定了基礎(chǔ)，屬于感知能力層面。具備“技術(shù)知曉”能力的人，能夠信息技術(shù)在社會各個領(lǐng)域應(yīng)用的基本情況，能夠了解各種信息技術(shù)工具的基本功能，能夠持續(xù)地關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展情況。

21世紀的今天，人類已步入全新的數(shù)字化時代，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活的各個方面。因此，對于公民而言，了解常用技術(shù)的特點和功能、關(guān)注新技術(shù)的發(fā)展是其基本素養(yǎng)。它主要包含兩個要素：(1)知道信息技術(shù)在當前生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用情況；(2)知道當前信息技術(shù)與產(chǎn)品的最新發(fā)展情況。

要素1：知道信息技術(shù)在當前生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用情況

信息技術(shù)的發(fā)展極大地改變了人們的生產(chǎn)方式、生活方式和思維方式。了解數(shù)字化時代常用的技術(shù)與產(chǎn)品特點，知道信息技術(shù)在當前生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用情況，既有利于與時俱進，根據(jù)實際所需選擇合適的技術(shù)與產(chǎn)品，又可以不斷增加技術(shù)方面的知識和技能。

要素2：知道當前信息技術(shù)與產(chǎn)品的最新發(fā)展情況

在信息社會中，由于技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此，生存其中的人們只有知道當前信息技術(shù)與產(chǎn)品的最新發(fā)展情況、把握時代發(fā)展脈搏、了解技術(shù)發(fā)展的前沿動態(tài)，才能跟上社會發(fā)展的步伐，將最新技術(shù)運用到日常工作、生活與學習中，才能符合時代發(fā)展的需要、成為合格的數(shù)字公民。

2.技術(shù)應(yīng)用

“技術(shù)應(yīng)用”是指能夠有效地應(yīng)用信息技術(shù)從事日常工作、學習和生活的能力，是數(shù)字公民適應(yīng)數(shù)字化時代必須具備的能力，是“技術(shù)知曉”的進一步提升，屬于解決問題能力層面。具備“技術(shù)應(yīng)用”能力的人，能夠有效地利用信息技術(shù)進行電子購物、電子辦公、網(wǎng)絡(luò)休閑、在線學習等活動。

以計算機和網(wǎng)絡(luò)為代表的數(shù)字技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生活、工作、學習的方式，電子購物、電子辦公、電子學習等已經(jīng)成為人們社會生活中的一部分。可見，僅僅

“知曉”技術(shù)還不能使人很好地參與到社會的生產(chǎn)和實際活動中，還需要在日常的生活、工作和學習中運用技術(shù)，這樣才能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需求。技術(shù)應(yīng)用是數(shù)字化生存能力的重要層面，該層面涵蓋了兩個方面的要素，即能夠利用信息技術(shù)處理日常生活事務(wù)的能力和利用信息技術(shù)支持工作和學習的能力。

要素1：能夠利用信息技術(shù)處理日常生活事務(wù)

信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為人們的日常生活提供了極大便利，而且還豐富了生活的內(nèi)容。例如，人們借助信息技術(shù)可以足不出戶購買到世界各地的商品、欣賞到世界各地美麗的風光，也可以進行網(wǎng)絡(luò)娛樂與休閑、網(wǎng)絡(luò)交流與交友等各種活動。應(yīng)用信息技術(shù)可以使日常生活更加豐富多彩。因此能夠應(yīng)用信息技術(shù)處理日常生活事務(wù)是數(shù)字化生存能力的基本要素之一。

要素2：能夠利用信息技術(shù)支持工作和學習

工作和學習是現(xiàn)代人基本的社會活動。信息技術(shù)的應(yīng)用不僅為人們的工作和學習提供了全新的途徑和方式，而且還極大地提高了人們的工作和學習的質(zhì)量與效率。人們通過電子化辦公系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺可以提供工作效率和效果；人們通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)隨時、隨地地開展遠程學習。因此，作為現(xiàn)代社會中的人必須能夠應(yīng)用信息技術(shù)支持工作和學習。

3.技術(shù)文化

“技術(shù)文化”是數(shù)字化生存的最高層面，它是指人們在數(shù)字世界生產(chǎn)和生活中所形成的行為習慣、態(tài)度情感和價值觀，屬于意識層面，是在“技術(shù)知曉”和“技術(shù)應(yīng)用”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的情感、態(tài)度與價值觀。不同的社會形態(tài)具有不同的文化，原始社會的文化是漁獵文化，農(nóng)業(yè)社會的文化是農(nóng)業(yè)文化，工業(yè)社會的文化是工業(yè)文化，信息社會的文化是技術(shù)文化，也稱信息文化。信息文化是人類社會發(fā)展到信息社會而形成的一種新型文化，它是由信息技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用而逐漸發(fā)展起來的一種文化。只有具備“技術(shù)文化”的人才能成為虛擬世界真正的主人，才是數(shù)字世界的居民。

人們在利用信息技術(shù)進行生活、工作和學習等活動的同時，也在創(chuàng)造一個全新的世界、全新的社會，即虛擬世界、虛擬社會。在虛擬社會中，逐漸形成了與現(xiàn)實社會不同的行為規(guī)范與禮儀、道德與法律、意識與觀念等文化。因此，為了在虛擬社會中實現(xiàn)“自我”，必須掌握和養(yǎng)成技術(shù)文化，成為真正的“數(shù)字公民”。2007年，美國的學者(MikeRibble)在其著作《學校中的數(shù)字公民教育》一書中，提出了數(shù)字公民的6項基本要求(能力結(jié)構(gòu))，用以規(guī)范數(shù)字公民的基本行為。即：有效地數(shù)字化溝通交流方式(Digital Communication)；具有數(shù)字化禮節(jié)(Digitrl Etiquette)；遵守數(shù)字化法律(DigitalLaw)；承擔數(shù)字化權(quán)利和責任(Distal Rights＆Responsibilities)具有數(shù)字化健康意識(Digital Health andWellness)；保障數(shù)字化安全(Distal Security)。

要素1：具有數(shù)字公民的行為模式

行為模式是社會成員在日常交往和社會活動中逐步形成的、被大部分社會成員接受的行為方式和習慣。數(shù)字公民的行為模式是虛擬社會中活動的主要方式。為了更好地生活、高質(zhì)量地工作和學習，數(shù)字公民應(yīng)該具有符合虛擬社會發(fā)展要求的行為模式。例如，電子購物、電子政務(wù)、電子辦公、電子商務(wù)、電子化學習等都是數(shù)字公民的行為模式。

要素2；具備數(shù)字公民意識

公民意識是社會成員對自身社會地位的認同，主要表現(xiàn)為參與意識、責任意識、法律意識等幾個方面，是公民態(tài)度、情感和價值觀的具體表現(xiàn)。為維護社會的穩(wěn)定運行、促進社會的健康發(fā)展，虛擬社會中的每個成員都應(yīng)該以主人翁的身份積極參與各種社會活動，勇于承擔社會責任和義務(wù)，遵守虛擬社會中的行為規(guī)范和法律法規(guī)等。例如，數(shù)字公民應(yīng)該主動地利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)空間和共享知識與智慧，組織與參與網(wǎng)絡(luò)活動，自覺遵守與維護網(wǎng)絡(luò)世界中的行為規(guī)范和法律。

技術(shù)知曉、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)文化三個層面是相互聯(lián)系、不可分割的有機整體，下一層能力是上一層能力的基礎(chǔ)，而上一層又反過來影響下一層能力，掌握下一層的能力是為了更好地掌握土一層能力，上一層能力掌握后又有利于明晰下一層能力的重要性。數(shù)字化生存能力正是在這三個層面的相互制約、相互促進過程中不斷得到完善和發(fā)展的。

數(shù)字化生存教育是培養(yǎng)合格數(shù)字化公民的教育，其目標與內(nèi)容涵蓋信息技術(shù)知曉、應(yīng)用和文化三個層面的能力，是融合技術(shù)知曉、技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)文化三個層次為一體的目標。

四結(jié)語

隨著信息社會的進一步發(fā)展，數(shù)字化生存會逐步成為人類社會重要的生存方式和存在狀態(tài)。數(shù)字化生存能力勢必成為未來社會每個公民必須具備的基本生存能力。為了使教育更好地面向未來，面向信息社會的發(fā)展需要，數(shù)字化生存能力應(yīng)該成為現(xiàn)代教育的核心目標之一。從數(shù)字化生存能力的教育內(nèi)容與目標的分析中可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化生存能力是信息技術(shù)能力、信息素養(yǎng)等進一步擴展和深化。因此，現(xiàn)今學校教育中的信息技術(shù)教育或信息素養(yǎng)教育應(yīng)該提升為數(shù)字化生存能力教育。

編輯：小西