李影

詩歌《龍的傳人》是一首氣勢磅礴、篇幅比較長的詩歌。對于幼兒園大班的孩子來說，無非是一個挑戰(zhàn)。我?guī)е鴮υ姼璧睦收b熱情和對孩子無限的希望，在一路的探索中終于從孩子的朗誦中征服了所有聽眾，也戰(zhàn)勝了自己，用我特有的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)形式證明了我的能力和孩子內(nèi)在的藝術(shù)潛能。那是一座用心靈的微妙語言來溝通的情感殿堂。

下面把詩歌分為幾個小節(jié)來具體說說我在朗誦指導(dǎo)上的做法：

“我愛聽這樣一首歌，我的中國心。我愛唱這樣一首歌，龍的傳人。”在教這兩句的時候，我先為幼兒播放這兩首音樂《我的中國心》、《龍的傳人》，聽后讓孩子說說自己的想法和感受。然后教師重點(diǎn)說說這兩首歌的背景和歌曲內(nèi)容以及作者所要表達(dá)的感情，把孩子帶到一個濃濃的，充滿對祖國無比深情的眷戀中，為教學(xué)詩歌做鋪墊。我問孩子，你愛聽這兩首歌嗎？目的是為了讓孩子把詩歌中的“愛”字提煉出來，隱含著這個字要用飽滿并且?guī)е欢ǖ母星樯蕘砝收b。指導(dǎo)朗誦時，我情緒激昂地對孩子說，我看誰最愛國。讓孩子在老師的引領(lǐng)下朗誦“我愛聽這樣一首歌，我愛唱這樣一首歌。”當(dāng)孩子的感情不飽滿時，我用一種失落的表情告訴他，你不愛自己的祖國。孩子聽后就會把“愛”加重語氣并拖音，于是老師要求的效果就出來了。在這兩句的朗誦中，兩個愛字是情感的起伏，充分地表達(dá)了作者對祖國愛的激情。讀的時候要一浪高一浪。仍然通過對比的方法讓幼兒體會。

“每當(dāng)我聽到它，我便心潮蕩漾。每當(dāng)我唱起它，我便熱血沸騰?！崩收b這兩句的時候，提問幼兒：聽到它我怎樣，唱起它我又怎樣，這樣孩子就學(xué)會了斷句。并讓孩子初步理解“心潮蕩漾”和“熱血沸騰”的意思，知道作為一個中國人內(nèi)心無比的驕傲和自豪。所以情感要特別強(qiáng)烈，并一點(diǎn)點(diǎn)融入到心里，讀的時候語速很慢。同時神態(tài)和語氣要將人帶到一個無比幸福的境界里。其次，抓住兩個重點(diǎn)詞，“聽”和“唱”在一抑一揚(yáng)中抒發(fā)自己強(qiáng)烈的愛國情感。

“一聽到這首歌，就像聽到了一瀉千里的江濤。一唱起這首歌，就像登上了風(fēng)云萬里的長城?！毕葹橛變杭で榈刂v解“江濤”和“長城”以及“一瀉千里的江濤”和“風(fēng)云萬里的長城”，把幼兒帶到波濤滾滾的長江和黃河的驚濤駭浪之中，就像我們中國人的精神和風(fēng)雨無阻的前進(jìn)力量。同時讓幼兒知道長城是被世界人矚目的名勝古跡，正因?yàn)橹袊虚L城，中國人才被全世界人刮目相看。它是中國人的驕傲和自豪。所以，在朗誦的時候一定要有一種霸氣和豪氣在其中。教師必須滿懷激情的以炫耀的表情和神情為孩子講述歷史，正是這樣的講解，孩子才能在老師的感染下帶著一絲激動的心情去朗誦、去尋找感覺。

“聽?。|海的螺號在唱，南國的椰林在唱，戈壁的紅柳在唱，草原的白云在唱！”在指導(dǎo)這段朗誦時，教師要結(jié)合上一段的內(nèi)容，告訴幼兒為之驕傲的長城、長江、黃河。大河滾滾流淌的聲音和長城呼呼的長嘯之風(fēng)讓我們聽到了什么？引入此段這四個排比句。聽的時候，帶著一種愉悅和暢快，用欣賞的眼神生怕丟到任何一個愜意聲音的感覺去領(lǐng)會：“聽啊！”同時告訴孩子，聽的時候我們要認(rèn)真，聲音要低一點(diǎn)，這樣我們可以聽得更清楚一些。孩子的聲音自然隨著老師放低。后面連續(xù)的四個排比句，要像海浪一樣一浪比一浪高。聽到這么好聽的聲音，我們很興奮，看誰能用表情來告訴自己很激動很快樂。最后一句“草原的白云在唱”聲音跟前三個句子的速度不一樣。對孩子說，看白云把歌曲變成了催眠曲，多么輕柔，多么祥和?。∵@樣的話語像把孩子帶到了夢境中一樣，聲音也隨之緩慢而輕柔。

“看??！長江像龍一樣在飛騰，黃河像龍一樣在飛騰，昆侖山像龍一樣在飛騰，興安嶺像龍一樣在飛騰！”這一段的指導(dǎo)，四個排比句連在一起，一氣呵成，氣勢雄渾。讀“看啊！”的時候，眼睛要明亮，如同看到你喜歡的東西突然間出現(xiàn)你面前。用表情和聲音感受你對看到事物的喜愛。在指導(dǎo)時，我采用表情游戲的方法，我把自己比喻成孩子喜歡的奧特曼，讓孩子用驚喜的目光看著我。接著問孩子，你看到了什么，引出長江、黃河、昆侖山、興安嶺四個名詞，同時學(xué)會了斷句。為了突出“龍”這個字，我告訴孩子龍是一個很龐大的、很有威力的、身軀很長很長的神話動物。讀的時候要把他長長的身體讀出來。這里隱含著朗誦技巧中拖音的指導(dǎo)。在指導(dǎo)中，讓幼兒知道龍?jiān)谖邓{(lán)的天空中快速的飛舞著，展示著他嬌美的身體，通俗的指導(dǎo)為了讓孩子知道朗誦的速度要快一些。力量和重心放在最后一句上“興安嶺像龍一樣在飛騰！”中的“飛騰”上，要讓孩子如同看到很多條龍?jiān)陲w舞一樣，讓孩子感受到只有讀得慢一些，中間的音不要間斷并且“飛”和“騰”如同兩塊石頭重重地落在地面上，才顯得鏗鏘有力。同時，眼睛圓睜，眉毛提起，一種霸氣的表情。

“中國在唱，東方在唱，全世界的炎黃子孫在唱。黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人?！边@一段是整首詩的高潮部分。表達(dá)了自己作為一個中國人都在唱著中國的歌，那是多么讓人激動的時刻啊！帶著這份急迫地想讓全世界的人都知道的驕傲，所以讀的時候要快一些。“中國在唱，東方在唱，全世界的炎黃子孫在唱?！比齻€“在唱”中的第三個“在唱”速度要慢，指導(dǎo)時告訴孩子，前兩個“在唱”是向世界人唱。聲音要大，讓所有人都聽到；最后一個“在唱”是在為自己唱，所以讀的時候很欣慰，并頷首微笑點(diǎn)頭，達(dá)到心靈的慰藉。教師在指導(dǎo)時，可以說：我看看誰作為中國人最驕傲。這樣問讓幼兒把語言調(diào)整到沉穩(wěn)并由內(nèi)心發(fā)出的感慨上同時情溢于色?！昂谘劬陬^發(fā)黃皮膚，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)是龍的傳人?！边@一句的指導(dǎo)要顯示一種豪情，眼神剛勁有力，頭略微低下，眼睛直射前方。每個字都要穩(wěn)、要準(zhǔn)、要快，流露出對自己是中國人的霸氣和肯定。把“龍的傳人”要賜予每個字鏗鏘的力量和激昂的情緒。

“是的，我們是龍的傳人。是的，我們是龍的傳人。是的，我們是中華民族的子孫！”這三個排比句中的“是的”分別代表不同的意思。第一個“是的”是銜接于上一句中的內(nèi)容，作為中國人的自豪，所以語氣要低沉，一種跟自己心靈對話的感激之情。第二個“是的”比前一個語氣堅(jiān)定一些，同時體現(xiàn)作為一名中國人要努力學(xué)習(xí)，讓所有人對自己刮目相看。最后一個“是的”是站在中國的長城上向世界人宣告和呼吁自己是中國人的豪情。孩子如果沒有激情，老師可以說，你的聲音很多人還沒有聽見，這樣孩子隨之領(lǐng)會其意。讓聲音發(fā)出強(qiáng)大的震撼力?！拔覀兪侵腥A民族的子孫”這幾個字要字字沉重，字字清晰，字字如同一座座雕像一般浩大而凝聚著所有的情。最后一個“孫”字圓潤而有力度并且聲音要戛然而止，聲音的力量要犀利而潤澤。這幾句是整首詩的第二個高潮部分，聲音與表情要達(dá)到與情共鳴。

“我們愛這片土地，她從屈辱和苦難中獲得了新生?！边@兩句是對自己祖國的贊美和發(fā)自內(nèi)心的感慨和幸福之情。在朗誦時，聲音不要過于激昂。因?yàn)?，前兩句的心潮澎湃要恢?fù)寧靜和深沉。因此，讀時要輕柔而含蓄，飽滿而興奮。兩個“愛”字在情感中升華。當(dāng)孩子朗誦的時候比較蒼白，我會直接說，你不夠愛自己的祖國。孩子會無形當(dāng)中把“愛”的聲音加重加長，使其突出?！靶律眱蓚€字要注意眼神的變化，要充滿希望并隱含斗志的感覺。

“高尚擋不住綿綿的思念，海峽擋不住悠悠的夢魂，風(fēng)霜斬不斷滾滾的新潮，烈日融不化濃濃的鄉(xiāng)情?！边@四個排比句表達(dá)了中國人民緊密的團(tuán)結(jié)在一起，一份濃濃的中國情。告訴孩子：我們中國人是很團(tuán)結(jié)的，我們之間的感情就像涓涓流淌的溪流一樣，唱著婉轉(zhuǎn)而動聽的歌，流進(jìn)祖國的懷抱。這樣的比喻，孩子在讀的時候語速，如同流水一般輕柔而委婉。前三個排比句是感情的一點(diǎn)點(diǎn)升華，最后一句是心靈的安慰。

“我們是龍的傳人。我們是龍的傳人，我們是中華民族的子孫！”這三句話是整首詩情感的濃縮和凝結(jié)。在情感訓(xùn)練中，仍然要孩子體會心靈深處作為中國人由衷的自豪感。但這種感覺是深深地埋藏在心里。所以，第一句要讀得輕，第二句是向所有人吶喊來表達(dá)自己是中國人的興奮和激動不已。第三句“我們是中華民族的子孫！”是讓全世界的人都聽得到的一種驕傲和豪情。每個字都如泰山一樣穩(wěn)重而有爆發(fā)力。同時，聲音、表情和站姿要顯示出一種視而不見的霸氣，并用聲音來震撼結(jié)束朗誦。

在朗誦指導(dǎo)中，段與段之間的高低起伏和節(jié)拍的快慢，隨著感情的濃厚和舒展變化而變化，使整首詩聲勢浩大，咄咄逼人。這不是一日之功，而是需要老師不斷地在生活中積累經(jīng)驗(yàn)和用敏銳的眼光洞悉孩子內(nèi)心的結(jié)晶。同時，用孩子易于理解的形象和實(shí)物把抽象的詞匯變成身邊的草木和溪流，讓孩子在自然和溫馨中感受詩歌的意境美。