王艷春 趙春野

一、加強信息管理，搭建網(wǎng)絡(luò)研修平臺

1. 在信息化建設(shè)上，我校建設(shè)了三個平臺。

學(xué)校網(wǎng)站——長春市第164中學(xué)——土頂中心小學(xué)。（1）“中小學(xué)攜手教研之路”博客圈；（2）土頂中心小學(xué)“丑小鴨”習(xí)作園地博客圈；（3）教師研修博客；（4）學(xué)生習(xí)作博客（待建）。

2. 在信息化建設(shè)功能發(fā)揮上，側(cè)重了三個層面。

（1）學(xué)校網(wǎng)站——學(xué)校全面工作向前發(fā)展的展示窗口、教學(xué)資源積累的平臺；（2）“中小學(xué)攜手教研之路”博客圈、土頂中心小學(xué)“丑小鴨”習(xí)作園地博客圈

——教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺、學(xué)生習(xí)作展示交流平臺；（3）教師研修博客、學(xué)生習(xí)作博客（待建）——師生自主研修、發(fā)展、交流的平臺。

3. 在信息化管理上，暢通了三個環(huán)節(jié)、五個步驟。

（1）三個環(huán)節(jié)：教育局政務(wù)平臺、上級職能部門的QQ群組——中心學(xué)校信息管理領(lǐng)導(dǎo)小組——學(xué)校對村小的QQ群組。

（2）五個步驟：信息員接收文件、信息——教導(dǎo)處登記轉(zhuǎn)交主管領(lǐng)導(dǎo)——主管領(lǐng)導(dǎo)批示后轉(zhuǎn)交——主辦科室人辦理——教導(dǎo)處主管領(lǐng)導(dǎo)收回經(jīng)批示辦理結(jié)束的文件通知。

4. 成立信息化管理、網(wǎng)絡(luò)研修領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，協(xié)同合作。

信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組：校長任組長、教學(xué)校長任副組長、教研組長和骨干教師任組員；信息化管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工。

校長——負責(zé)全面工作；教學(xué)副校長——負責(zé)中小學(xué)具體工作布置、安排、總結(jié)、匯報；負責(zé)“中小學(xué)攜手教研之路”圈子網(wǎng)絡(luò)教研工作。組員1，技術(shù)指導(dǎo)、信息接收與上報工作。負責(zé)學(xué)校網(wǎng)站維護工作；組員2信息登記、請示批復(fù)、轉(zhuǎn)交科室辦理、收回文件批復(fù)；組員3負責(zé)“土頂中心小學(xué)丑小鴨習(xí)作園地”博客圈工作；組員（4—7）協(xié)助副組長負責(zé)各組的網(wǎng)絡(luò)研修工作。負責(zé)督導(dǎo)信息上報工作、學(xué)校網(wǎng)站內(nèi)容更新工作。

通過以上信息平臺的搭建與管理，奠定了我校信息化辦公、網(wǎng)絡(luò)化研修的基礎(chǔ)，把我校引入了與時俱進的教育現(xiàn)代化高速公路的入口，為我校實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，打造農(nóng)村精品學(xué)校提供了保障。

二、依托區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修，促進教師專業(yè)發(fā)展

我校憑借“吉林省教育社區(qū)”這個省級網(wǎng)絡(luò)教研大的平臺，由骨干教師技術(shù)引領(lǐng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭示范——“校長博客”；組織教師建立教師個人“博客”和博客圈子——“中小學(xué)教師攜手教研之路”。

學(xué)區(qū)內(nèi)的圈內(nèi)成員根據(jù)不同的學(xué)科類別，分為“語文、數(shù)學(xué)、外語、品社科學(xué)、“音體美”等五個網(wǎng)絡(luò)教研小組；組內(nèi)以教育教學(xué)中提煉出的問題與困惑為主題，以教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教學(xué)案例、小主題論文等形式，分組分學(xué)科進行交流與評價。

在開展網(wǎng)絡(luò)教研的同時，我們還注意到了常規(guī)教研與網(wǎng)絡(luò)教研相結(jié)合，在各個教研組開展了綠色教研活動。即在備課、上課過程中，發(fā)現(xiàn)問題及時研討、及時解決，并做好記錄。避免為教研而教研。

我校通過“博客”、“論壇”，校長帶頭，骨干教師率先參與學(xué)科教研，促進了教師在學(xué)科教學(xué)中不斷互研和自研的形式，記錄教學(xué)中的反思、心得、敘事，提高教師的教研能力、從而也潛移默化地幫助教師實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提高了信息技術(shù)素養(yǎng)和技能，教師自身也會在寫博、讀博的學(xué)習(xí)交流中找到了自己學(xué)科教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)教師個人專業(yè)的發(fā)展和學(xué)科追求。

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研的基本模式：理論構(gòu)建與校本小主題研究。模式鏈：“發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)習(xí)研討一提煉為校本小主題并組織實施一在實施過程中進行自我反思、網(wǎng)絡(luò)教研、交流研討、課例實踐一形成有效的解決問題策略”。

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)教研在博客中的實際操作步驟是：

1. 問題與困惑。

2. 確立的主題及實施計劃。

3. 教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計、案例分析、教師論壇等相關(guān)主題研究材料。

4. 在博客空間發(fā)表“小主題”論文。

5. 本組成員互相評價研討，實現(xiàn)了交流與共享。

6. 建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修QQ群，便于溝通和交流網(wǎng)絡(luò)研修的具體問題。