習(xí)慣培養(yǎng)宜早不宜遲

許多孩子上學(xué)之后，習(xí)慣問題非常突出，家長(zhǎng)很苦惱，因?yàn)榧m正壞習(xí)慣極其艱難，所謂“冰凍三尺非一日之寒”。因此，家長(zhǎng)要在孩子的壞習(xí)慣形成之前，就將好習(xí)慣教給他。好習(xí)慣終身受益，我在家庭教育中將習(xí)慣擺在第一位。

故事分享：杳杳快樂的小學(xué)生活

女兒的六年小學(xué)生活，過得輕松、快樂。正是我本著“習(xí)慣決定未來(lái)”“情商比智商更重要”的教育理念，相對(duì)放松對(duì)學(xué)科成績(jī)的要求，重視習(xí)慣和情商發(fā)展使然。

女兒很用功，也很好強(qiáng)，剛讀小學(xué)時(shí)，每次考試都希望自己成績(jī)能排在班級(jí)前幾名。我卻總是叫她不要太好強(qiáng)，要求她考試成績(jī)?cè)?0分左右即可。有時(shí)，考了第一的好成績(jī)，我也只淡淡表?yè)P(yáng)一下她的努力。有時(shí)，考得不好了，我也總是表?yè)P(yáng)她的努力，提出分?jǐn)?shù)不是主要問題。后來(lái)，她對(duì)分?jǐn)?shù)要求也漸漸淡化，成績(jī)給她帶來(lái)的壓力明顯減輕。六年中，我主要注重從兩方面培養(yǎng)女兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一是上課認(rèn)真思考的習(xí)慣。我要求女兒上課不一定要發(fā)言太多，但一定要多思考，發(fā)言要有份量。為了讓發(fā)言有份量，女兒養(yǎng)成了事先看課外資料的習(xí)慣。五年級(jí)的一次公開課上，特級(jí)老師借班上課，當(dāng)時(shí)我也在聽課。老師提了一個(gè)問題，女兒回答得很精彩，之后我多次表?yè)P(yáng)她上課會(huì)思考。

二是自己解決學(xué)習(xí)問題的習(xí)慣。碰到學(xué)習(xí)問題，我總是讓她自己想辦法解決。有時(shí)碰到難題心里很急，希望我告訴結(jié)果，我也只是泛泛鼓勵(lì)而不具體作答。因?yàn)椋瑢?duì)具體的問題，一來(lái)不清楚，二來(lái)我覺得輕易告訴結(jié)果也許是幫了倒忙。習(xí)慣了之后，她有了難題，總是記著，第二天問老師。她膽子較大，總是主動(dòng)問老師，時(shí)間一長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上的吃苦意志和解決問題的能力都有進(jìn)步，這讓我很欣慰。

家教建議: 學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都重要

當(dāng)家長(zhǎng)問我：“哪些習(xí)慣最重要？學(xué)習(xí)習(xí)慣還是生活習(xí)慣重要？”我的回答是——好習(xí)慣不嫌多；學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都重要。

孩子學(xué)習(xí)上的許多問題，并不都是學(xué)習(xí)能力欠缺，許多時(shí)候是習(xí)慣使然；學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣會(huì)互相遷移，如果生活習(xí)慣不好，最終孩子的學(xué)習(xí)也會(huì)出問題。我非常重視的生活習(xí)慣有自理、尊重他人、樸素，學(xué)習(xí)習(xí)慣歸納為“聽、說、讀、寫、思、行”，其中特別重視的是說、讀和思的習(xí)慣。

自己的事情自己做

孩子應(yīng)該做自己力所能及的事，這是基本的責(zé)任心，當(dāng)然在能力不足時(shí)可以在大人幫助下自己做。比如，我要求孩子吃飯后將飯碗拿到洗碗池，如果把碗放在桌上，就要受批評(píng)；衣服臟了，我要求孩子自己發(fā)現(xiàn)，如果等大人發(fā)現(xiàn)，也要受批評(píng)。我的孩子平時(shí)養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，幼兒時(shí)晚上20：00睡覺，早上6：00起床，3歲開始就基本上不用大人操心。

孩子上學(xué)之后，我關(guān)注書包是否整理好，但不會(huì)幫助整理書包。孩子剛讀一年級(jí)時(shí)的一天晚上，因?yàn)槲一丶疫t了，恰好妻子也不在家，孩子很委屈，埋怨我回家太遲。原來(lái)老師布置了聽寫作業(yè)，沒人報(bào)沒法寫。我問他們：“這些字詞都不難，為什么非要聽寫不可呢？”孩子說：“是老師布置的?！蔽蚁?，孩子沒有錯(cuò)，但等著報(bào)聽寫這件事是錯(cuò)的。我就說：“你們上學(xué)了，怎么把爸爸拉下水呢？再說，如果爸爸出差不在家怎么辦呢？你們自己能不能想其它辦法來(lái)完成作業(yè)呢？”后來(lái)，孩子想出了辦法，凡老師布置的聽寫作業(yè)，要么默寫，要么姐弟倆互相報(bào)聽寫。

心中要有他人

每個(gè)孩子的天性中都有自私的因素，如果不加引導(dǎo)，有可能會(huì)變本加厲。孩子很小的時(shí)候，我就注重教育他們有好東西要與別人分享，父母給予關(guān)愛要說謝謝，要尊重他人，一舉一動(dòng)都要考慮會(huì)不會(huì)對(duì)他人造成傷害。

杲杲小學(xué)五年級(jí)在我當(dāng)時(shí)任職的瑞安安陽(yáng)實(shí)小就讀。一次，課間有事到我辦公室，出去時(shí)用力將門往外推，被我叫住了。經(jīng)我的引導(dǎo)，杲杲明白了一個(gè)道理：可以往里拉也可以往外推的門，一定要往里拉，往里拉顯得謙虛而往外推則顯得張揚(yáng)。而且，如果用力往外推時(shí)，正好走廊上有小朋友跑過，就容易出安全事故了。杲杲問，如果門只能往外推呢？我說，那也不能很著急地往外推，要慢慢地推，確認(rèn)不會(huì)對(duì)他人造成傷害才推門而出。

很多人覺得我“小題大做”。其實(shí)在我眼里，這一扇可以往里也可以往外開的門就體現(xiàn)了一種善良。印度國(guó)父甘地，一次坐火車時(shí)一只鞋掉到了車下，他趕緊把另一只鞋也扔掉，因?yàn)檫@樣有人撿到的會(huì)是一雙鞋。這可謂是善良的典范。善良，不是說說而已，而是在細(xì)節(jié)方面都能做到心中有他人。

樸素的東西是最美的

現(xiàn)在生活條件好了，孩子容易養(yǎng)成奢侈的壞習(xí)慣，如果小小年紀(jì)就讓孩子追求那些浮華的東西，會(huì)增加孩子的虛榮心，這是百害而無(wú)一利的事。所以我特別看重樸素的生活習(xí)慣。

雖然我家的生活條件不錯(cuò)，但我鼓勵(lì)孩子穿哥哥、姐姐穿過的舊衣服。孩子小時(shí)，飲料基本上只是牛奶和水，各式各樣經(jīng)過加工的飲料，除滿足孩子好奇心喝一點(diǎn)外，我不提倡喝。且不說經(jīng)加工的飲料可能存在有害物質(zhì)，單是從小讓孩子放棄價(jià)廉物美的天然飲料卻選擇價(jià)高物并不美的經(jīng)加工的飲料，對(duì)孩子的價(jià)值觀也許就會(huì)產(chǎn)生不良影響，特別是，可能會(huì)讓孩子養(yǎng)成追求感官刺激的不良習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)，孩子從出生開始就少喝經(jīng)加工的飲料，他們也很習(xí)慣，都很喜歡水和牛奶。但這事曾受到親戚的反對(duì)。一次，在親戚家的酒席上，孩子低聲說想喝雪碧，我心里隱約感到有點(diǎn)對(duì)不起孩子，親戚們也都說我對(duì)孩子苛刻。后來(lái)，凡酒席上，我允許孩子喝任何飲料，但在家里還是堅(jiān)持老習(xí)慣。因?yàn)樵诹?xí)慣培養(yǎng)這件大事面前，我不會(huì)隨大流。

讓孩子喜歡與大人說話

小時(shí)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，一些事情說得不清楚，我一般不予糾正，因?yàn)槲矣X得肯說比說得好更重要，這也是對(duì)孩子的尊重。不管孩子說什么，只要肯與我說，我都表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)多了，孩子就喜歡與我聊。平時(shí)我下班回家，兩個(gè)孩子都會(huì)爭(zhēng)先恐后地向我報(bào)告一天中發(fā)生的事，我有空就聽詳情，忙了雖沒有時(shí)間了解細(xì)節(jié)，但也會(huì)給予表?yè)P(yáng)。孩子上學(xué)后，每天回家都會(huì)向我講述學(xué)校里發(fā)生的事。有時(shí)我出差回來(lái)，孩子要說的話就更多了。這個(gè)好習(xí)慣，讓我掌握了引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)的主動(dòng)權(quán)。

有一位家長(zhǎng)曾請(qǐng)教我，說他讀一年級(jí)的孩子雖然上課聽講習(xí)慣很好，但學(xué)習(xí)速度比較慢，于是擔(dān)心孩子是不是“笨”。這也是當(dāng)前許多家長(zhǎng)共有的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，總是一味追求學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)成績(jī)，卻不看重學(xué)習(xí)習(xí)慣。孩子習(xí)慣好，是好事。學(xué)習(xí)速度比較慢，其實(shí)是能力問題，還可能與孩子個(gè)性有關(guān)，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子“笨”。我的建議是，可以嘗試讓孩子回家后多講述學(xué)校里發(fā)生的事，并多給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子喜歡說了，說的速度就會(huì)快起來(lái)。遷移到學(xué)習(xí)上，就會(huì)促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。

說話對(duì)作文也很有好處。語(yǔ)文學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫是相通的，只要孩子喜歡說，說得多了，叫孩子記下來(lái)，不就是作文嗎？同時(shí)，說話的過程也是思考的過程，如果話說得清楚了，孩子思維能力也發(fā)展了，邏輯性也就強(qiáng)了。所以，讓孩子多說，不僅只是習(xí)慣，對(duì)能力發(fā)展，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，都有意想不到的好處。

讓孩子對(duì)世界充滿懷疑

我特別強(qiáng)調(diào)讓孩子對(duì)世界充滿懷疑。因?yàn)閼岩蓵?huì)激發(fā)孩子主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，這也正是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是一個(gè)從不肯學(xué)到肯學(xué)，從自主學(xué)習(xí)到會(huì)學(xué)習(xí)的過程。因此，家長(zhǎng)要想孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)孩子的懷疑精神。

孩子小時(shí)，我引導(dǎo)他們找書中的錯(cuò)別字，讓孩子明白，字都會(huì)錯(cuò)，書中內(nèi)容也不一定都是真理。后來(lái)生活中不斷碰到意想不到的社會(huì)現(xiàn)象，如大米有毒，包裝物有毒，孩子們從報(bào)紙上看到了，都會(huì)唏噓一番，也讓他們無(wú)形中養(yǎng)成了懷疑的習(xí)慣。有時(shí)，報(bào)紙上報(bào)道關(guān)于騙子的事，孩子們都會(huì)進(jìn)行分析，討論如何應(yīng)對(duì)。

孩子上學(xué)后，我鼓勵(lì)他們思考后發(fā)言。我說，想都不想就發(fā)言，這是浮躁，要有與眾不同的想法。有時(shí)倆孩子會(huì)說老師的一些話錯(cuò)了，我一般也給予支持。孩子對(duì)科學(xué)特別有興趣，常找書中的漏洞，特別是看到一些有關(guān)科學(xué)的信息，常常懷疑其準(zhǔn)確性，到處找佐證材料，非弄個(gè)水落石出不可。杳杳讀初中時(shí)的一天晚上，我?guī)疖?，燈光從車窗進(jìn)來(lái)變幻無(wú)常。杳杳突然興奮地說，書上講的光的傳播方式是錯(cuò)的，并對(duì)我講了很多，可惜當(dāng)時(shí)我沒聽懂，不過我還是對(duì)她大加表?yè)P(yáng)。后來(lái)，她查找了資料，發(fā)現(xiàn)是自己想錯(cuò)了。

總之，懷疑是個(gè)好習(xí)慣，懷疑多了，能激發(fā)創(chuàng)新的欲望，這是當(dāng)前孩子所普遍缺少的。

情商讓孩子離幸福更近

人的成功，很大程度上取決于情商；人的幸福，也與情商有關(guān)。情商的重要性不用多言，只是，情商培養(yǎng)，從什么事做起？孩子不上進(jìn)，怎么辦？為什么成績(jī)最好的孩子，還常常感到不快樂呢？情商培養(yǎng)，需要特別的教育方式嗎？其實(shí)，教育無(wú)小節(jié)，生活處處有教育。

故事分享：削蘋果風(fēng)波

孩子9歲時(shí)，一個(gè)周末的晚飯后，兒子、女兒、妻子在吃蘋果。我說：“你們有福享，怎么不叫我？”妻子拿了一個(gè)蘋果給女兒，說：“杳杳給爸爸削蘋果皮?！薄拔也幌??！迸畠赫缘孟悖S口回答。但話一說出口，她表情有點(diǎn)不自然，顯然感到自己說錯(cuò)了。我開玩笑說：“太傷心了。”

兒子做起了調(diào)事佬，“我吃完后為爸爸削。”

我就坐著，等孩子們?cè)鯓犹幚泶耸隆Ｒ粫?huì)兒，女兒吃完了，上了樓。我看看兒子，兒子吃得特別慢。

我說：“杲杲故意吃得慢?！薄俺缘每炝说拇_難處理——削蘋果吧，姐姐心里會(huì)不舒服；不削吧，爸爸這里難對(duì)付。最好的辦法就是慢慢吃?！蔽冶?yè)P(yáng)兒子的處事方式。兒子笑了。

我說：“生活中難免碰到一些兩難的事，處理需要智慧。”我給兒子講了“王顧左右而言他”的故事。

一會(huì)兒，女兒下了樓，說：“我頭暈，可能是感冒了?！蔽颐嗣畠旱念~頭，說：“喝點(diǎn)水就會(huì)好的。”女兒很高興地去倒水喝。之后，女兒坐在我身邊跟我套近乎。她說：“我頭暈，什么事情也不想做。”我說：“每個(gè)人身體不舒服時(shí)都不想做事。”女兒寬心了。接著，我對(duì)她講了些做人、處事的道理，女兒不住地點(diǎn)頭。

家教建議: 情商培養(yǎng)是無(wú)痕的教育

無(wú)痕的教育才是真教育。削蘋果風(fēng)波，這無(wú)足輕重的小事，卻被我變成培養(yǎng)情商的教育契機(jī)。我很重視孩子的情商培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的自信心、感恩心、上進(jìn)心、平常心和面對(duì)困難的良好心態(tài)。

每個(gè)人都在宇宙的中心

人特別容易被自己打敗，一旦不自信，還能有什么作為？自信需要鼓勵(lì)，因此家長(zhǎng)不能老是找茬兒。我曾經(jīng)是初中語(yǔ)文教師，出版過初中作文教學(xué)專著。每當(dāng)孩子叫我看作文時(shí)，雖然我分明看到孩子作文中的許多問題，但不會(huì)給予過多的糾正，而是表?yè)P(yáng)孩子作文的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)槲抑?，如果要求過高，只能增強(qiáng)孩子對(duì)作文的恐懼心理，傷害孩子的自信心。

有一次，我?guī)ш疥酵獬觯谫e館電梯里碰到一個(gè)老外。我引導(dǎo)他用英語(yǔ)與老外對(duì)話，想不到讀高中的兒子卻不敢開口。我沒有批評(píng)他，知道這是因?yàn)樗蛔孕?，越批評(píng)，會(huì)越緊張。于是，我引導(dǎo)說，“老外有什么可怕的呢？你連中科院院士都見過了，難道老外比院士還厲害嗎？我想，正當(dāng)你想說時(shí)，電梯已經(jīng)到了吧？”杲杲點(diǎn)點(diǎn)頭。一會(huì)兒，我們從樓上坐電梯下來(lái)，想不到又碰到老外，這下，杲杲壯著膽子與老外說了幾句。不要小看這幾句話，萬(wàn)事開頭難，難就難在不自信。

我常對(duì)孩子說，往前看，往后看，左看右看，上看下看，你站在哪里？你就站在宇宙的中心，為什么覺得不如他人？經(jīng)引導(dǎo)，倆孩子都比較自信，這讓他們擁有了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。杲杲考中科大少年班時(shí)需要面試，杳杳考南科大時(shí)也需要面試。但我最放心的就是面試，因?yàn)槊嬖嚂?huì)讓孩子展現(xiàn)出與眾不同的自信與開闊的知識(shí)面。果然，他們都很受老師賞識(shí)。

感恩從孝敬長(zhǎng)輩開始

中華文化的一個(gè)重要內(nèi)容就是孝敬長(zhǎng)輩，這是優(yōu)良傳統(tǒng)?，F(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)孩子很關(guān)愛，唯獨(dú)缺乏對(duì)孩子進(jìn)行孝心教育。如果孩子沒有孝心，不孝順自己的長(zhǎng)輩，那么感恩他人也就無(wú)從談起了。

杲杲讀初中時(shí)，常由我?guī)е蠈W(xué)。一天早晨等車的時(shí)候，我們父子聊了起來(lái)，在不知不覺中，杲杲受到了感恩教育。記得當(dāng)時(shí)對(duì)話如下：

我說：“一個(gè)父親，帶著兒子上學(xué)去?！?/p>

杲杲接著說：“一個(gè)兒子，拉著父親上班去?！?/p>

我說：“我?guī)е目墒俏磥?lái)的中國(guó)科學(xué)院院士啊，我高興?！?/p>

“我拉著的可是未來(lái)的中國(guó)教育院院士啊，我高興?！标疥秸f。

“好，好?！蔽艺f，“不過那太遙遠(yuǎn)了。你讀書這么早，老爸也就起得早，以后得了先進(jìn)，還得感謝你?！?/p>

杲杲笑了，問：“爸爸，如果我讀書不好，你還會(huì)對(duì)我這么好嗎？”

“那當(dāng)然，哪有父母不對(duì)孩子好的！”我說，“讀書好，做父母的高興，肯定會(huì)對(duì)孩子好；讀書不好，孩子還是孩子，做父母的同樣會(huì)對(duì)孩子好。”

“如果我讀書不好，爸爸肯定會(huì)為起這么早而后悔?！标疥秸f，“因?yàn)槟銢]有得到什么，我沒有什么報(bào)答你啊?！?/p>

“不會(huì)的。父母送孩子上學(xué)，不是圖什么報(bào)答。這本身就是一種責(zé)任。”我說，“報(bào)答不只是讀書好一種，只要有顆感恩的心，會(huì)有很多的報(bào)答方式。”

杲杲動(dòng)情地說：“我想，長(zhǎng)大了我會(huì)對(duì)爸爸好。”

“好，好?！蔽艺f，“不是想對(duì)爸爸好，而是應(yīng)該對(duì)爸爸好。父母關(guān)心孩子，這是做父母的責(zé)任；子女感恩父母，這是做子女的責(zé)任?！?/p>

感恩教育，并不一定需要什么特別的形式，我反對(duì)如讓孩子為父母洗腳之類的統(tǒng)一要求。我覺得，只要得法，不經(jīng)意間就是教育。

我常常對(duì)孩子講長(zhǎng)輩艱難生活的故事，也常常引導(dǎo)孩子在大人有困難的時(shí)候要伸出援手。如大人感冒，孩子要關(guān)心。有一年妻子動(dòng)手術(shù)住院，孩子就與我一起送飯菜。感恩需要表達(dá)，要不忘對(duì)長(zhǎng)輩的問候。孩子讀小學(xué)時(shí)，我專門為他們配備了一個(gè)手機(jī)，兩人合用，主要用于在節(jié)日的時(shí)候，以信息表達(dá)對(duì)長(zhǎng)輩、老師的問候。杲杲小學(xué)畢業(yè)時(shí)，寫了首詩(shī)：“學(xué)子將要離母校，離別之情在心田。隆山寶塔高百尺，不及老師育我情。”盡管文筆欠佳，但真情洋溢，得到了我的稱贊。

上進(jìn)心VS平常心

孩子如果缺乏上進(jìn)心往往會(huì)一事無(wú)成。因此大人要通過鼓勵(lì)，讓孩子對(duì)未來(lái)充滿期待。沒有哪個(gè)孩子是不求上進(jìn)的，家長(zhǎng)不能只盯著孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要看到孩子在為人處事、興趣愛好方面的進(jìn)取心，要從孩子的追求中發(fā)現(xiàn)其潛在的價(jià)值。當(dāng)你以顯微鏡的眼光放大閃光點(diǎn)，孩子就會(huì)顯得陽(yáng)光而上進(jìn)。

我常引導(dǎo)孩子看名人傳記，因?yàn)槊说氖论E能讓人心潮澎湃，從而激發(fā)上進(jìn)心。倆孩子小時(shí)候的偶像是愛因斯坦，這無(wú)形中激發(fā)了他們總是以研究為樂。因工作關(guān)系，我常與教授、博導(dǎo)等碰面，一有機(jī)會(huì)，就帶孩子見名人，與名人面對(duì)面交流。上大學(xué)前，倆孩子面對(duì)面交談過的名人，就有中國(guó)工程院鐘山院士、世界統(tǒng)計(jì)學(xué)考普斯總統(tǒng)獎(jiǎng)獲得者蔡天文教授等。

當(dāng)然，如果孩子太逞強(qiáng)，也不利于其今后的成長(zhǎng)。我總是教育孩子，每個(gè)人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也都有不如他人的地方，得不到的東西不能太勉強(qiáng)，要看到自己的不足。平常心與上進(jìn)心是一對(duì)矛盾的統(tǒng)一體，對(duì)不同的孩子在不同的場(chǎng)景的教育要有側(cè)重點(diǎn)。如性格急躁的孩子，要多加些平常心教育；而性格文靜的孩子，則多加些上進(jìn)心教育；對(duì)孩子來(lái)說，在順境中要多加些平常心教育，在碰到困難時(shí)要加些上進(jìn)心教育。

倆孩子上進(jìn)心有余，所以我更多地是進(jìn)行平常心教育。小學(xué)時(shí)女兒杳杳很想當(dāng)三好生，卻一直未能如意。當(dāng)時(shí)，老師問我是否給予照顧，我表示反對(duì)。因一直沒有拿到三好生的榮譽(yù)，女兒心里多少有點(diǎn)遺憾。但我覺得，人生本來(lái)就是有遺憾的，在成長(zhǎng)歷程中留一點(diǎn)遺憾。會(huì)是一種很特別且彌足珍貴的財(cái)富。我對(duì)杳杳說：“每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)、短項(xiàng)，想每項(xiàng)事情都最好，本身就不太現(xiàn)實(shí)，做人應(yīng)該量力而行；你在小學(xué)六年中學(xué)習(xí)認(rèn)真，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，老師和同學(xué)都很喜歡你，這本身就很成功了。至于三好生，僅僅是一項(xiàng)榮譽(yù)而已，有沒有都無(wú)所謂。盡管有點(diǎn)惋惜，但心態(tài)還是要擺正。”杳杳讀小學(xué)時(shí)沒有當(dāng)成三好生的經(jīng)歷，讓她擁有了難得的平常心，我自認(rèn)這是一步好棋。

挫折教育不能少

每個(gè)孩子都是家中的寶貝，父母總是怕孩子吃苦。實(shí)際上，生活條件太好，不一定是好事，在優(yōu)越的環(huán)境中，孩子的心理容易變得脆弱。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子會(huì)遭受挫折，比如與同學(xué)吵架，被他人冤枉，摔倒受傷，成績(jī)下降等。出現(xiàn)挫折時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)過早介入，應(yīng)先讓孩子自己解決，讓孩子多一些情緒體驗(yàn)。事后，家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)：人總是會(huì)碰到困難的，困難并不可怕，可怕的是因此而心浮氣躁，甚至氣急敗壞。

我常引導(dǎo)孩子，不管在什么困難面前，都要有一種以克服困難為榮的心態(tài)。一次，我與倆孩子坐出租車去學(xué)校，因修路而堵車，孩子們急得很，司機(jī)也在罵人。我說：“真奇怪，難道這水泥路下面還有泥鰍嗎？”孩子們聽出我話中有話，會(huì)意地笑了，且越想越笑。此后，上學(xué)路上也常堵車，倆孩子就會(huì)不自禁地開玩笑，如用“為什么還在挖泥鰍”“也許要種菜”之類的話自?shī)首詷贰?/p>

責(zé)任編輯顏雪梅