受到好的教育，應該是所有人最大的人生愿望之一。但怎樣的教育是好的教育，古往今來眾說紛紜。我所期待的好的教育是這樣的：

好的教育，是從更健康、更人文的深度建立教育理念與方法的教育，以造就人格完善的公民為根本目的。知識技術的傳授，生命內涵的揭示，意志行為的規(guī)范，經由高尚的教育，將一代代人帶入人類優(yōu)秀文化精神之中，讓他們擁有完整豐富的人生，并始終保持對真理的虔誠與熱情，最終形成世代良善的文化循環(huán)。

好的教育，具有均衡的教育體制，強調人的基本平等價值，只要是人，都有尊嚴以及享有國家資源的權利；強調“平等、品質、公正”，賦予人人相同的機會。教師所做的一切都是為了善待學生，而不是為了突出自己的教學成果；不強調“精英”，而是努力不讓一個學生落后，使學生成績落差最??；智力不足、身體殘障的學生，受教育權與求知權都得到可靠的保障。

好的教育，以平等和珍視每個學生為最大特點。不強調贏在起跑線上，把人生看作一場百米沖刺，而是一場與自己賽跑的馬拉松。不人為地突出名次，不把學業(yè)當成唯一，不是只在意學生的成績，不是一味鼓動學生奪冠，而是盡力幫助每個學生找到自己最適當?shù)奈恢谩?/p>

好的教育應該是潤物細無聲，學生看不到教育的發(fā)生，卻實實在在地影響了心靈。所有的評估與考試都不是要給學生帶來挫折和懲罰，而是要檢測學生和老師對學科的認識程度，最終求得共同進步。而最理想、最精湛的教育藝術所遵循的最高準則，則是讓學生自己提出問題、自我探究問題的答案。

好的教育，是好的故事，能激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的強制學習，只會扼殺學生的求知欲望。每個人的心靈深處，都深藏著自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。教育首先的責任便是啟迪這一愿望。正如陶行知先生所說的：好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。

好的教育，其權威不是強權，而是建立在對真理的自由追求上?！拔釔畚釒?，吾更愛真理。”教師和學生處于平等地位，是教育的參與者與互動者，在對話、交流與爭論中，使學生的潛力得到發(fā)掘，從而逐步獲得知識、認識真理。像蘇格拉底和孔子那樣，給學生探索的自由，而不是給他們標準答案。

好的教育，會尊重學生的個性，而不是讓學生的思考能力和獨特個性在現(xiàn)成知識日復一日的灌輸中逐漸喪失。教育的意義遠遠超越了每一種有限的知識。知識需要學習，但知識只是通往科學理性的路徑，不是教育的全部內涵。只有知識的教育是缺失嚴重的教育。而個性是人及其創(chuàng)造中最美好、最可珍貴的東西，哪里的個性受到壓抑或被忽視，哪里的教育就事實上談不上成功。

“教育本身就是意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

雅斯貝爾斯說得真好！

陳世旭，著名作家，江西省作協(xié)主席。

責任編輯余志權