姜松巖

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，既是孩子成長(zhǎng)的搖籃，又是孩子成長(zhǎng)的土壤。家長(zhǎng)是學(xué)生的啟蒙教師，對(duì)自己的子女起到潛移默化的作用。家庭教育則是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。家庭教育雖是家庭成員之間通過人際互動(dòng)相互影響、相互促進(jìn)共同發(fā)展的雙向?qū)W習(xí)過程，但在現(xiàn)實(shí)生活中多指父母對(duì)子女，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的教育過程。對(duì)個(gè)人而言，家庭教育是個(gè)體習(xí)得生活的基本技能，獲得角色認(rèn)知，探索性扮演社會(huì)角色的起點(diǎn)，是個(gè)體接受規(guī)范的學(xué)校教育及多樣化的社會(huì)教育的橋梁和紐帶。因此說，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充。

1. 要有一個(gè)舒適的家庭環(huán)境。一個(gè)家庭，夫妻不和睦，經(jīng)常吵架、打架等，對(duì)孩子是很不利的。孩子的精神受到嚴(yán)重的刺激，對(duì)家庭失去了興趣，對(duì)生活失去了信心，必然影響孩子的成長(zhǎng)。如果家庭結(jié)構(gòu)不完整，父母離異，一方或雙方遺棄等，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更是十分有害的。如今，離婚率居高不下，甚至越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致現(xiàn)在爺爺奶奶、外公外婆身邊的孩子越來越多。老人照顧孩子，孩子身上的毛病相對(duì)來說就多一些，原因是90%以上的隔輩人格外疼愛孩子。一方面，孩子要什么老人都盡量滿足，養(yǎng)成孩子任性的毛??；另一方面，該孩子做的事，也都是老人幫著做。長(zhǎng)此以往，孩子養(yǎng)成了惡習(xí)，不愿意做事。老人在有能力的情況下，幫助子女帶孩子是件好事，但我們一定要考慮適不適合，特別是長(zhǎng)年帶孩子，這關(guān)系孩子習(xí)慣的養(yǎng)成、性格的形成，家長(zhǎng)真的要慎重考慮。由于老人的溺愛，管理上的不嚴(yán)格，做父母的又沒盡到責(zé)任，孩子無拘無束，放縱自己，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，流落社會(huì)，嚴(yán)重者會(huì)走向違法犯罪的道路。因此，家庭環(huán)境的影響是至關(guān)重要的。

2. 要有一個(gè)明確的責(zé)任。人們常說，父母是孩子的第一任老師，他們肩上擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)孩子的重任。魯迅曾經(jīng)說過：“生孩子還要想怎樣教育，才能使這生下來的孩子將來成為一個(gè)完全的人?！边@是說父母對(duì)孩子教育的重要性。孩子一生下來就像一張白紙，潔白無暇，他的人生能否色彩斑斕，或是灰暗無光，起決定作用的人。就是從小養(yǎng)大他們的父母。你心里一定在想：沒這么重要吧？從我們的生活說起，當(dāng)我們自己捧碗吃飯時(shí)，是媽媽告訴我們糧食來的不容易；當(dāng)我們玩耍而臟兮兮時(shí)，是媽媽告訴我們講究衛(wèi)生；當(dāng)家里來客人時(shí)，是媽媽告訴我們接人待物要熱情；與小朋友玩耍時(shí)，是媽媽告訴我們要禮讓；當(dāng)我們開始獨(dú)立做事情時(shí)，是爸爸在一旁鼓勵(lì)我們做事要堅(jiān)持。我們的人生就是在媽媽的呵護(hù)下開始的，在爸爸的鼓勵(lì)下長(zhǎng)大的，是爸爸媽媽讓我們懂禮貌，是爸爸媽媽讓我們知道什么是對(duì)與錯(cuò)、什么該做什么不該做。在父母的引導(dǎo)下，我們正直、善良，我們勤奮好學(xué)，做事執(zhí)著。每一個(gè)人都希望自己的生活幸福，每一位父母都希望兒女快樂，那么，做父母的就一定要承擔(dān)起教育子女的責(zé)任。如果說家庭是土壤，那么家庭教育就是肥料，家長(zhǎng)就是施肥人，用得好，能使嬌嫩、脆弱的花朵變得堅(jiān)強(qiáng)、美麗，能經(jīng)風(fēng)雨。反之，則會(huì)讓本該盛開的花朵黯然失色、本該茂盛的參天大樹逐漸枯萎?？梢?，家長(zhǎng)的責(zé)任十分重大。

3. 要有一個(gè)正確的教育方法。父母教育孩子只有良好的心愿，沒有科學(xué)的方法是不行的。有的家長(zhǎng)著眼于一個(gè)“早”字，在智力發(fā)展上，希望什么都越早越好，恨不得讓孩子一步登天，對(duì)孩子的要求是有求必應(yīng)，什么小提琴、電子琴、鋼琴甚至電腦等，根本不顧家庭的經(jīng)濟(jì)條件和學(xué)生的接受能力。有的家長(zhǎng)則是“望子成龍”心切，對(duì)子女要求過于嚴(yán)厲甚至是苛刻，教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，犯了過錯(cuò)就罰，考試沒達(dá)到要求則打，一派“家長(zhǎng)作風(fēng)”，只相信“棍棒底下出良子”，除了學(xué)習(xí)，什么都可以讓孩子不做。還有的家長(zhǎng)總以為自己正確，老愛訓(xùn)斥甚至諷刺挖苦、孩子，嚴(yán)重地挫傷了子女心靈中最敏感的部位——自尊心，因而引起內(nèi)心反感，激化反抗心理，加劇矛盾。諸如此類，教育方法極為不正確，這樣培養(yǎng)出來的子女學(xué)習(xí)不輕松，容易產(chǎn)生逆反心理，不能獨(dú)立生活，不能適應(yīng)社會(huì)，嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。

總之，家庭教育作為一種獨(dú)立的教育形式，雖不像學(xué)校那樣直接地通過各科教學(xué)和組織活動(dòng)來進(jìn)行，但它確是在日常生活中自然進(jìn)行的。因此，家庭生活的各個(gè)方面都會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的滲透作用，特別是父母的思想、品質(zhì)，對(duì)孩子的影響尤其深刻。所以，我們要很好地發(fā)揮家庭教育的自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。