高暢

一、以小事為切入點，靈活開展賞識教育

常言道：“育人無小事”，把許多簡單的事做好就是不簡單，把許多平凡的事做好就是不平凡。為了優(yōu)化班級管理，營造一個溫馨、和諧、向上的班級氛圍，每接一個新班，我都有意向?qū)W生滲透我們又組成了一個新家，唯一的大人和家長是老師，孩子不是一個，而是很多，在家通常是一個孩子幾個大人，大人一般要幫孩子做事；而在班級這個特殊的家庭里，是一個老師幾十個孩子，很多時候，不是老師幫孩子做事，而是孩子要幫老師做事。這么一講，學(xué)生的中心地位突出了，責(zé)任感也得到了最大限度的強化，學(xué)生就樂于且能積極為班級做事了。

學(xué)生的進步與成長離不開老師的激勵與賞識，也就是我們常說的好孩子是夸出來的。各位老師都有這樣的體會吧，上課了，你如果批評誰沒坐好，其他學(xué)生一般不會有意坐好，相反，你如果說：“劉繼楊坐得多好！”大多數(shù)學(xué)生馬上就會盡快坐好。可見很多時候表揚要比批評更有效。工作中，我還把賞識教育與榜樣的示范與帶動作用結(jié)合起來，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，特別是后進生的點滴進步時，我便借題發(fā)揮，有時還有點小題大做，我不失時機的表揚不僅促進了被表揚者，還影響激勵了其他人，可謂一舉多得。

法國著名的雕塑家羅丹說：美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。班主任的工作是瑣碎而繁雜的，我們要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，然后把發(fā)現(xiàn)的事裝在腦子里，到時機成熟時再加以靈活解決，常常會一舉多得，事半功倍。

二、有針對性地開展活動，在活動中培養(yǎng)競爭意識

在做中學(xué)，在學(xué)中做，活動育人是一種常見而有效的育人方式方法，我在抓好班級管理的同時，遵循快樂教學(xué)的思想，有針對性地開展豐富多彩的文體活動，不但給學(xué)生提供了展示才華的舞臺，還在活動中培養(yǎng)了他們的競爭意識。如果說學(xué)習(xí)讓一些學(xué)生難受的話，那動手制作學(xué)具或科技作品等更讓學(xué)生頭疼，特別參加上級競賽式的制作難度更大，經(jīng)過一段時間的思考，我找到了解決的辦法。每學(xué)期的下半學(xué)期，我專門抽出一節(jié)課，讓學(xué)生把各科教科書帶齊，喜歡哪科，就在哪科中找一個學(xué)具或科技作品做，為調(diào)動學(xué)生的積極性，我也參與其中。幾天后，學(xué)生把作品都帶來放在一起，我也做一件，放入其中，然后在班會上，大家經(jīng)過討論、交流，投票選出一、二、三等獎。獲獎的同學(xué)發(fā)給獎狀，在領(lǐng)獎時，我讓他們發(fā)表獲獎感言，這樣一來，可謂一舉多得，不僅激發(fā)了興趣，提高了能力，還培養(yǎng)了競爭意識，并帶動了其它活動的開展。

受此啟發(fā)，我還有計劃地開展作文、寫字、朗讀、跳繩、歌唱、講故事等比賽，通過這些活動的開展，漸漸地，學(xué)生不但做事非常積極主動，而且不論做什么事都努力做到最好。這讓我感悟到：老師只要給予學(xué)生必要的機會與空間，學(xué)生就會回饋給你許多的精彩與成功。

三、辯證運用壓力策略，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高

1. 人人都有競爭對手。每次測驗之后，我會請成績突出的同學(xué)到前面，給他們發(fā)獎狀和獎品，期中、期末考試還會給他們照相留念，我這樣做的目的就是要使下面的同學(xué)不自在，有了他們的不自在，便給了我進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)動機的突破口，于是我瞅準機會，引導(dǎo)激勵他們，在我的暗示和引導(dǎo)下，有的學(xué)生大聲說出了下次考試要超過誰，我接著引他們說說怎么做才能超過對手，最后我讓這樣的學(xué)生與對手建立幫助與監(jiān)督關(guān)系，這樣既給學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生加了壓，同時也給獲獎學(xué)生一種責(zé)任，各個層面的學(xué)生都能在友好、互助的氛圍中共同學(xué)習(xí)、共同提高。我班有個女孩叫吳楠，她學(xué)習(xí)成績很好，但她不愛幫助別人，但她很要強，聽到有人要超過她，她就來勁了，這時我看準機會，給了她一個艱巨的任務(wù)，讓她把我班學(xué)習(xí)最差的姜明明的成績至少提高20分，否則給她降10分，她很害怕被對手追上，所以就盡心盡力幫助姜明，結(jié)果可想而之，他們的成績都提高了。他們倆是比較典型的，其他同學(xué)的成績也都不同程度地提高了。

2. 組組都有努力目標。除了個人競賽，班上還實行“一幫一”、“一盯一”，“最佳表現(xiàn)小組”、“最佳合作小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”等，分別對得分最高的、競爭最激烈的、小組最團結(jié)的進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發(fā)展。其中一次評選“最佳合作小組”之前，我布置了一個任務(wù)，我們這冊書有一個習(xí)作是寫一次實驗，我要求每個小組合作完成一個實驗，然后完成習(xí)作，寫完后組內(nèi)互改互評，最后在作文講評課上評出“最佳合作小組”。接下來，沒評上的小組就可以挑戰(zhàn)評上的小組，在下一次活動中優(yōu)勝的則被評為“富有挑戰(zhàn)小組”。通過競爭，班級中形成了一種相互鼓勵、相互監(jiān)督、相互幫助你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在互幫互學(xué)中和諧、活潑、健康的發(fā)展。

3. 積極爭取家長的理解與支持。（1）對于懂教育的家庭，我盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。去年我發(fā)現(xiàn)我班很多學(xué)生回家不愛看書，家長又不可能天天陪著看，了解這個情況后，我咨詢了一些家長，最后我們決定開展一次講故事比賽，讓學(xué)生邀請家長參加，并照相、錄像，作為孩子們9歲生日紀念，這次活動，孩子們很重視，他們認真讀了很多故事，從中選擇喜歡的在比賽中進行了展示，類似的活動我們開展了幾次后，我和家長都感到孩子的表達能力增強了，讀書的時間也比以前長了，好習(xí)慣正在一點一點養(yǎng)成。

（2）對于溺愛型的家庭，交談時，我首先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學(xué)生的不足。充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長愛子女的正確性，使對方在心理上能接納我的意見。同時，我用懇切的語言指出溺愛孩子的危害：照顧太多，最終會使孩子形成自私自利的心理，這樣的孩子長大也不可能會孝順父母；滿足太多，會使孩子養(yǎng)成不講道理、蠻橫粗野、稱王稱霸的習(xí)氣；包辦太多，孩子會沒有獨立自主生活的能力；禁區(qū)太多，不但會把孩子天真活潑的天性埋沒，還會養(yǎng)成孩子從小膽小怕事，遇事不會思考，長大也缺乏獨立自主和創(chuàng)新的精神。不讓孩子與外界接觸，在家又缺少伙伴，還會導(dǎo)致孩子不合群、孤僻的性格；遷就太多，放任自流，孩子想干啥就干啥。孩子犯錯誤，家長即不教育也不疏導(dǎo)，甚至包庇縱容。天長日久，孩子就會形成固執(zhí)、任性，不容易接受教育的個性，從小容易養(yǎng)成吸煙、飲酒、賭博、沒有禮貌，甚至偷、騙等種種惡習(xí)，長大也容易走上犯罪道路。孩子越小可塑性就越大，從小就養(yǎng)成壞習(xí)慣再改就困難了。家長教育孩子應(yīng)細心、耐心，父母要懂得只有對孩子嚴格要求才是真的疼愛。耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

（3）對于放任不管型的家庭，我在交流時都是多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子教育的重要，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。老師和家長合力育人不僅幫助孩子健康成長，也會使學(xué)生成長不偏離正確的軌道。

四、以愛為基點，以愛為動力，把愛貫穿在班主任工作始終

1. 愛就是尊重。愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

我班有個學(xué)生叫劉讓，是二年級從農(nóng)村轉(zhuǎn)來我班的，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；經(jīng)常不做作業(yè)，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每天總有科任老師和學(xué)生向我告他的狀。我批評他，他也不說對也不說錯，一言不發(fā)，但眼睛里流露出不服。為了了解他，我主動接近他，課間和他一起做游戲，中午休息時和他說話，嘮家常，在閑談過程中我了解了他的基本情況。原來他是服刑人員子女，父親由于和收電費的發(fā)生口角，誤傷人命，被判刑8年，在農(nóng)村孩子們都叫他“殺人犯”，他的自尊心受到極大的傷害，打死也不再去上學(xué)。無奈之下，母親領(lǐng)著他和姐姐搬出了農(nóng)村，來到街里打工謀生，母親在市場賣水，早出晚歸，根本沒時間經(jīng)管兩個孩子。得知這些情況后，我想孩子發(fā)生這種情況一個是自卑，一個是缺少關(guān)愛，于是我找他長談了幾次，并在他所做的事中挖掘出了一點點值得表揚的事，在全班進行表揚，并號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)，有時我還請他和姐姐到家里吃飯，可能是我讓孩子得到了自尊，也可能是我的關(guān)心感動了他，慢慢地，他能認真完成作業(yè)了，上課不搗亂了，成績也提高了。過了一段時間，他又有了舊病復(fù)發(fā)的苗頭，我和他的媽媽商量，給劉上一天假，讓他在市場幫媽媽賣水，體驗媽媽的辛苦，媽媽說，一天下來，他的體會很多，也和媽媽談了很多，晚飯時還給媽媽夾了菜。多次耐心細致的工作，劉讓真的轉(zhuǎn)變了，在學(xué)校在家里都是一個懂事的孩子了。

2. 愛就是關(guān)懷。師愛是教育的"潤滑劑"，是教育學(xué)生的一條捷徑。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

我們班有個女孩叫李嬌，是個孤兒，和70多歲的奶奶靠低保生活，奶奶渾身是病，高血壓、白內(nèi)障、腦血栓后遺癥、心臟病，唯一值得慶幸的是還能自理，一年級剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校就跟我說了她的情況，我對她就多了一份細心?？吹剿┑囊路怀蓸幼?，我就動員其他同學(xué)“送”，而不是“捐”，動員條件好的家長給她買，劉澤的媽媽非常同情她，給她買了半袖、牛仔褲，還買了一條裙子，孫萍的媽媽給她買了一套紅紅的唐裝，冬天的時候，我給他買了一條棉褲、一雙棉鞋、一個書包，孩子雖小，但這些東西送到她手里的時候，我發(fā)現(xiàn)了她眼里復(fù)雜的神情。她家離我家不遠，那年臘月二十八的時候，我買了四條鯽魚、一袋雞翅、一塊肉，送到她家，淚水從她奶奶渾濁的眼里流下來，她說她們家什么都沒買，只是鄰居送了些餃子過來，我要是不送這些東西，她們娘倆煮頓餃子就算過年了。后來我在網(wǎng)上給她聯(lián)系了一個志愿者，兩年來，這個志愿者大約拿出了1500元資助李嬌，她的衣食、學(xué)費有了著落，她的學(xué)習(xí)也越來越凈心了，整個人也越來越陽光了。

3. 愛就是責(zé)任。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。也就是要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。

作為一個班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。我更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，學(xué)會生存。

一分耕耘，一分收獲，不惑之年，回首從教生涯，盡管繁忙的工作讓我很是疲憊，但見到學(xué)生們開開心心地茁壯成長，我永遠無怨無悔。汪國真在一首詩中寫道：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。我既然選擇了教師，便會義無返顧，一路前行。我愿用我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。