崔媛 郭茂

［摘要］在信息高度開放、多元文化互動的當(dāng)下，要引導(dǎo)、幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，堅決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定走中國特色社會主義道路，我們必須要堅守思想政治理論課這方陣地。思想政治理論課教師應(yīng)潛心研究、積極探索，用“真、善、美”打造思想政治理論課程。

［關(guān)鍵字］高校思想政治理論課大學(xué)生教育

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）02-0065-02

高校思想政治理論課是用中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)理論塑造大學(xué)生正確思想的重要途徑，她兼具了理想教育、文化傳承、價值引領(lǐng)、道德規(guī)范、法制教育、社會適應(yīng)以及心理健康教育等功能。

在實際教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到思想政治理論課程（以下簡稱“思政課”）被學(xué)生“邊緣化”的現(xiàn)象。究其原因，是我們一些教師在授課過程中，沒有很好的挖掘理論教育中的審美內(nèi)容，把無數(shù)先進(jìn)理論和思想發(fā)展中凝結(jié)成的“火花”和“閃光點”泯滅在內(nèi)容“枯燥”、形式“說教”的照本宣科式的灌輸中，使學(xué)生產(chǎn)生了書上的內(nèi)容與自己離得太遠(yuǎn)的錯覺。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，只要我們的思政課教師潛心研究、積極探索，用“真、善、美”打造我們的課程，在“枯燥”的內(nèi)容中展現(xiàn)思想理論宣講中獨有的“真、善、美”，學(xué)生就會睜開眼睛、敞開心扉，接收老師傳輸?shù)男畔?，并且會自覺地思考與踐行。

一、教師在教學(xué)活動中要自覺“求真”

（一）注重先行，發(fā)揮導(dǎo)向作用

從某種意義上說，思政課教師應(yīng)該是我們所倡導(dǎo)的思想行為的確認(rèn)者和實踐者，而且大學(xué)生也會不自覺地把教師作為教育現(xiàn)實的第一個參照點。教育理論的現(xiàn)實效果是否符合實際，教師的言行發(fā)揮著十分重要的作用。在大學(xué)校園，教師和學(xué)生往往活動在同一個生活圈里，教師的行為處事、思想覺悟，學(xué)生一目了然。因此，教師首先要使自己具有健康的職業(yè)道德和健康的人格，敢于堅持真理，發(fā)展真理，言傳身教，身體力行，不是言論上講諱心之言，觀點上作違心表態(tài)，行動上陽奉陰違。

（二）聯(lián)系實際，做到有的放矢

隨著時代的發(fā)展和大學(xué)生思想認(rèn)知的不斷成熟，高校思政課也需要在各方面不斷改進(jìn)，要適應(yīng)新形勢、新情況和新需求，理論要緊密貼近實際。教師既要按照教學(xué)大綱和思政教材開展教學(xué)，也要結(jié)合社會特點和學(xué)生成長經(jīng)歷等實際情況，有針對性地選定和豐富教學(xué)內(nèi)容。尤其要抓住大學(xué)生最關(guān)心的熱點、難點、疑點問題來進(jìn)行，要把學(xué)生擺進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中去，避免出現(xiàn)“理論套理論”、“空泛說教”的情況。

（三）克服弊端，轉(zhuǎn)變教育觀念

首先克服思政課是“教學(xué)任務(wù)”的單純的目的取向。思政課教師無論何時何地、進(jìn)行何種內(nèi)容的授課，其立足點應(yīng)放在課程的實際效果上。大學(xué)生往往來自五湖四海，這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，不同的思想問題，選擇不同的教育形式，傳達(dá)不同的教育信息，征得最大的認(rèn)同，實現(xiàn)最好的效果。首先我們要切實樹立“以學(xué)生為本”的理念，本著為學(xué)生成長進(jìn)步著想，為社會負(fù)責(zé)的態(tài)度來開展教學(xué)工作。其次要避免教學(xué)中急功近利的錯誤觀念。思想政治教育影響的對象是成長經(jīng)歷和生活環(huán)境不一的大學(xué)生，他們的追求具有多向性，志趣具有選擇性，價值觀具有多層次性，不能期望一堂課見效果，企圖“一抓就靈”。要認(rèn)識到思想政治教育是一項長期的、極其復(fù)雜的工程。一種思想對大學(xué)生這樣一個群體的影響只能是“潤物無聲”般的潛移默化，只有這樣，才能提高教育的質(zhì)量和效果。

二、教師在教學(xué)活動中要努力“求善”

（一）用積極健康的情感增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的動力

情感是大學(xué)生精神生活的重要組成部分，滲透到生活的各個方面，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著重要的影響。情感有明顯的兩極性。積極健康的情感能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和追求進(jìn)步的熱情；消極的情感妨礙大學(xué)生在投身學(xué)習(xí)和參與校園活動中主觀能力的發(fā)揮，甚至?xí)訐u和銷蝕大學(xué)生為理想拼搏努力的意志。不難想象，如果一個學(xué)生長期陷于郁悶、煩躁、絕望的消極情感之中，如何能夠認(rèn)真地接受思想政治教育？又如何能夠在學(xué)習(xí)和其他校園活動中表現(xiàn)出積極的活力？因此，作為高校思政課教師，就要善于用心理解和體會大學(xué)生在人生成長過程中這一特殊的重要的階段，用善解人意之心，把握好教學(xué)中學(xué)生情感變化的趨向，及時正確引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的情感，化解消極情緒，使大學(xué)生振奮精神，在緊張的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性，更好地投入到豐富多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)生活中。

（二）用細(xì)致入微的關(guān)懷增強(qiáng)大學(xué)生對思想政治理論課程的認(rèn)同

根據(jù)我們調(diào)查了解，很多學(xué)校對大學(xué)生的幫助更多地偏重于物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)方面，對大學(xué)生心理的引導(dǎo)、支持和幫助較前者還有待提高。因此，思政課教師要自覺把思想政治教育向大學(xué)生日常生活和成長進(jìn)步的全面需求延伸，通過疏導(dǎo)與溝通，幫助大學(xué)生建立良好的校園人際關(guān)系，幫助他們樹立自尊、自強(qiáng)、自立、自愛等品質(zhì)。通過與思政課結(jié)合開展好思想工作，減輕大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力、就業(yè)壓力，幫助他們認(rèn)識自我、調(diào)整自我、完善自我。同時，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育的親和力，促進(jìn)大學(xué)生對我們倡導(dǎo)的社會主義精神文明體系下的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范的認(rèn)同，促使大學(xué)生懷有一顆感恩的心來對待同學(xué)、對待師長、對待社會，樹立誠信意識，加強(qiáng)責(zé)任感。

（三）用豐富的內(nèi)容增強(qiáng)思想政治理論課對大學(xué)生的教育實效

大學(xué)開設(shè)思想政治理論課程的任務(wù)是把大學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)接班人。如何使思想政治教育在教學(xué)過程中最大限度地獲得效果？筆者認(rèn)為，要與時俱進(jìn)地豐富教學(xué)內(nèi)容，全方位關(guān)注大學(xué)生成長需求。通過緊貼當(dāng)代大學(xué)生的成長需求，融入對生命情感的關(guān)懷，使大學(xué)生感受到思想教育不僅是理論上的宣教，也包含著內(nèi)隱、活潑、豐富的生命情感，使其在接受教育中得到一種陶冶。通過結(jié)合大學(xué)生對生活意義和價值的追求，加強(qiáng)精神信仰的引導(dǎo)和校正，引導(dǎo)大學(xué)生超越現(xiàn)實的物欲滿足，超越生命自身的有限時空，追求精神的提升，從而懂得人生幸福和存在的意義。

三、教師在教學(xué)活動中要盡力“求美”

（一）教師應(yīng)注重塑造形象之美

基于教師的職業(yè)特點和思政課的特殊地位，思政課教師更加需要塑造自身的形象美。首先，教師要修煉美的語言，使有聲語言和態(tài)勢語言在教學(xué)中相得益彰。思政課教學(xué)陳述、講解內(nèi)容較多，教師使用標(biāo)準(zhǔn)普通話并具有清晰的語言邏輯是基礎(chǔ)。同時，教學(xué)中的有聲語言應(yīng)規(guī)范準(zhǔn)確、簡練精到，語調(diào)起伏有致、富有情感；態(tài)勢語言要直觀形象、易于理解，有效促進(jìn)有聲語言的表達(dá)。這樣才能達(dá)到動人心弦、引人入勝、激勵進(jìn)取的效果。其次，教師要注重儀態(tài)美，讓儀表、舉止、姿態(tài)所顯現(xiàn)出的美協(xié)調(diào)統(tǒng)一。盡管大學(xué)生已具有一定的審美鑒別能力，但教師儀態(tài)的“示范”和“強(qiáng)化”作用不容忽視。教師的儀表應(yīng)堅持整潔、得體，不夸張、不繁復(fù)的原則，舉止和姿態(tài)要與身份、年齡相協(xié)調(diào)。教師要了解社交禁忌、彰顯文明風(fēng)范。

（二）選取美的素材促進(jìn)教學(xué)

思想政治理論課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容反映著時代特征和性質(zhì)，本身就具有美的特點。教師要善于挖掘美的因素、借助美的手段，讓學(xué)生感受課程的內(nèi)涵美，達(dá)到“以美求真，以美激情，以美育人”的效果。首先，教師應(yīng)注意挖掘和選用教學(xué)資料中和學(xué)生身邊美的素材。例如，在教學(xué)中，可以通過視頻播放、真人講述、情景模擬等方式，再現(xiàn)先賢偉人矢志不渝、不懈奮斗的人生，激勵學(xué)生樹立崇高的理想；聲情并茂講述身邊動人故事，感召學(xué)生塑造高尚品德；模擬真實場景引導(dǎo)互動，啟發(fā)學(xué)生自覺培養(yǎng)創(chuàng)新精神等。

（三）營造課堂氛圍的和諧之美

在教學(xué)過程中，課堂氛圍始終會受到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素的制約，要營造和諧的課堂氛圍，關(guān)鍵在于教師。教師除了要加強(qiáng)自身修養(yǎng)、夯實業(yè)務(wù)知識外，更需要對課堂具有較強(qiáng)的組織和掌控能力。一方面，教師要善于研究學(xué)生的心理和思想特點，給予學(xué)生足夠的尊重與信任，使學(xué)生在民主、輕松的氛圍中樂于學(xué)習(xí)、勤于思考，于和諧享受中學(xué)到知識。另一方面，教師要善于調(diào)控課堂氣氛，既能激發(fā)學(xué)生的熱情又能按捺學(xué)生的情緒，做到張弛有度、因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生在合理的情緒中受到教育。思政課教師只要樹立了正確的審美觀，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情節(jié)，做到以情載理、情理交融，就能營造和諧的課堂氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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［4］馮婕.高校思想政治理論課教師的三種精神［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2010，（5）.

［責(zé)任編輯：陳明］