江軼 汪翱 言波

［摘要］在高校開展軍事理論教學(xué)是新形勢下實(shí)施國防教育的重要手段。近些年來，高校對軍事理論教學(xué)工作日益重視，在取得成績的同時(shí)也存在問題。隨著形勢的發(fā)展，軍事理論教學(xué)必然要做出適應(yīng)性的變革，而做好教學(xué)創(chuàng)新工作則是實(shí)現(xiàn)變革的必然途徑。

［關(guān)鍵詞］高校軍事理論教學(xué)創(chuàng)新

［中圖分類號(hào)］G418［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2012）02-0022-02

高等學(xué)校軍事理論教學(xué)工作是高校學(xué)生軍事訓(xùn)練的重要組成部分。當(dāng)前，全國高校已經(jīng)紛紛開設(shè)了軍事理論教學(xué)課程，而如何實(shí)現(xiàn)軍事理論教學(xué)的創(chuàng)新就成為重要的研究課題。

一、現(xiàn)階段普通高校軍事理論教學(xué)所取得的成績

（一） 初步形成了積極開展軍事理論教學(xué)的共識(shí)

隨著國防教育工作的深入開展，許多高校開始重新審視軍事理論課程，將軍事理論課程開設(shè)為必修課，不再簡單地將軍事理論課程開成講座或劃入其他課程，形成了在高校內(nèi)開設(shè)軍事理論必修課的共識(shí)。

（二） 初步構(gòu)建了軍事理論教學(xué)的學(xué)科體系

這個(gè)體系包括了軍事理論教學(xué)制度建設(shè)、軍事教研室建設(shè)、軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、軍事理論教學(xué)科研等諸多內(nèi)容。具體而言，在軍事理論教學(xué)制度建設(shè)中完成了軍事理論教學(xué)大綱的制定、軍事理論課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、軍事理論教學(xué)制度等；軍事教研室建設(shè)包括教研室的軟硬件配置和相關(guān)制度建設(shè)；軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)包括專職軍事教師的引進(jìn)、軍事教師培訓(xùn)等；軍事理論教學(xué)科研包括軍事教學(xué)比賽、軍事教學(xué)課題申報(bào)等。這些成果已經(jīng)構(gòu)成了軍事理論教學(xué)的基本體系和內(nèi)容，成為軍事理論教學(xué)成就的最直接體現(xiàn)。

（三） 初步體現(xiàn)了軍事理論教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)中的作用

軍事理論教學(xué)歸根結(jié)底就是對學(xué)生進(jìn)行新形勢下的國防教育。通過軍事理論教學(xué)，學(xué)生的愛國熱情得到明顯提高，國防意識(shí)大為增強(qiáng)，集體主義精神得到凝聚。這些都是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是必不可少的內(nèi)容。軍事理論教學(xué)的成效已經(jīng)在高校人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育中得以初步顯現(xiàn)，并得到了社會(huì)的認(rèn)同。

二、現(xiàn)階段高校軍事理論教學(xué)存在的問題

（一）課程定位誤區(qū)

從軍事理論教學(xué)課程的內(nèi)容上看，涵蓋了軍事學(xué)、國際關(guān)系、信息技術(shù)等眾多學(xué)科，內(nèi)容極其豐富，且時(shí)間跨度很大。由于高校的“兩課”課程與二級(jí)學(xué)院開設(shè)的相關(guān)專業(yè)課程會(huì)與軍事理論課程的內(nèi)容部分重合，且更具有深度，因此在某些高?？磥?，開設(shè)軍事理論課程完全是多此一舉。在種種思維誤區(qū)下，軍事理論課程得不到有效、正確的定位，于是軍事理論課程逐漸退化成講座、觀看視頻、縮減課時(shí)等有名無實(shí)的狀態(tài)。

（二）“重技能，輕理論”思維下導(dǎo)致的軍事理論教學(xué)機(jī)制不健全，操作實(shí)效性、教研室設(shè)置、教學(xué)人員三大因素困擾教學(xué)格局

1.軍事理論教學(xué)工作的文件指導(dǎo)性強(qiáng)于操作性。到目前為止，除教育部、總參謀部、總政治部“關(guān)于印發(fā)《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的通知（教體藝[2002]7號(hào)文件）”明確規(guī)定了軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容外，其他文件只對軍事理論教學(xué)所涉及的問題提出了模糊性指導(dǎo)要求，不夠細(xì)化，缺乏操作性，嚴(yán)重影響了軍事理論教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.理論教學(xué)機(jī)構(gòu)不健全。軍事教研室隸屬關(guān)系不統(tǒng)一的現(xiàn)象嚴(yán)重。軍事教研室機(jī)構(gòu)設(shè)置在學(xué)生處（武裝部）、保衛(wèi)處（武裝部）或體育部（武裝部），授課教師編制為行政人員或教師，工作職責(zé)不夠明確，新生開學(xué)時(shí)負(fù)責(zé)軍訓(xùn)、上課，平時(shí)承擔(dān)行政或教學(xué)工作。[1]軍事教研室作為一個(gè)承擔(dān)軍事理論教學(xué)的重要部門，由于各種掛靠關(guān)系使其不具備完全獨(dú)立性，其教育效果自然要打折扣。

3.教學(xué)人員專業(yè)素質(zhì)參差不齊，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)搭配不合理。劉大維等的調(diào)研結(jié)果表明：在所調(diào)查的102所普通高校中，專職軍事教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)中，大專學(xué)歷占40.3%，5.9%僅為高中畢業(yè)學(xué)歷，12.5%無學(xué)歷。[2]陳滿先等對58所普通高校的調(diào)研結(jié)果表明，只有9所將軍事教員的職稱納入教學(xué)系列，占27.2%，其中教授僅占1.9%，副教授占18.6%，講師占37.2%，助教占18.6%，無職稱占29.6%?，F(xiàn)有普通高校軍事教員在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出低學(xué)歷、低職稱比重過大的局面。[3]

（三）軍事教學(xué)內(nèi)容有待更新，教學(xué)手法有待創(chuàng)新

1.高校軍事理論教學(xué)的目的性和指導(dǎo)性不強(qiáng)。部分學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)軍事理論，學(xué)了有什么用，有的學(xué)生甚至認(rèn)為這門課程既不是專業(yè)課也不是基礎(chǔ)課而予以忽視，這些原因?qū)е陆虒W(xué)效果不佳。

2.教學(xué)內(nèi)容缺乏分類指導(dǎo)，過于強(qiáng)調(diào)整齊統(tǒng)一。新編軍事課教學(xué)大綱十分具體地規(guī)定了軍事理論課五項(xiàng)主要內(nèi)容和各自教學(xué)目標(biāo)，雖然有利于規(guī)范軍事理論課教學(xué)，但不能滿足學(xué)生多樣性要求；另一方面，目前絕大部分高校在教學(xué)過程中沒有注意結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分析和引導(dǎo)，因此既不利于增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以把軍事理論課教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步引向深入。

三、普通高校軍事理論教學(xué)創(chuàng)新的若干途徑

針對以上所描述的當(dāng)前高校軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以嘗試從以下途徑創(chuàng)新。

（一）教學(xué)觀念的創(chuàng)新

簡言之，中國國防歷史和軍事思想可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情；中國周邊安全環(huán)境等內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，如面對中國周邊安全危機(jī)局面，特別是南海問題、臺(tái)海問題等復(fù)雜問題時(shí)候，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓他們參與討論，提高他們的思辨能力等；通過軍事高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣和動(dòng)力，最終提高他們的科學(xué)素質(zhì)等。

（二）教學(xué)機(jī)制的創(chuàng)新

教學(xué)機(jī)制創(chuàng)新具體包括進(jìn)一步完善軍事教研室建設(shè)和打造一支專業(yè)化的軍事教學(xué)隊(duì)伍兩方面。在完善軍事教研室方面，應(yīng)該使其具有完全的政策制定權(quán)力和執(zhí)行權(quán)力，經(jīng)費(fèi)充足，人員到位，各種軟硬件設(shè)置齊全。而打造專業(yè)化軍事教學(xué)隊(duì)伍更為重要，專職軍事教師必須享有高校教師同等待遇，對專職教師要制定培養(yǎng)規(guī)劃，通過多種途徑提高學(xué)歷層次，培養(yǎng)出一批軍政素質(zhì)好、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老中青相結(jié)合的教師隊(duì)伍；建立軍事教師職稱評(píng)定序列，培養(yǎng)自己的學(xué)科帶頭人，形成合理的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

（三）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

總體上而言，我們首先要做到教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，如遇國內(nèi)外重大事件與軍工技術(shù)革新問題，教師就要及時(shí)增添進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中；其次要及時(shí)吸納國內(nèi)外軍事研究最新的理論成果，占據(jù)學(xué)術(shù)前沿，使軍事理論課始終充滿生機(jī)與活力；當(dāng)然，我們還要注意到教授內(nèi)容的兼容性，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)各有深淺，學(xué)科背景各異，這種局面就要求我們在教學(xué)內(nèi)容上要有所側(cè)重和調(diào)整，使得文科同學(xué)也能大講高技術(shù)和信息化戰(zhàn)爭，理工科同學(xué)亦能高談中國國防歷史和軍事思想，做到普及性和深入性的高度結(jié)合。

（四）教學(xué)形式與手段的創(chuàng)新

我們可以嘗試從三個(gè)途徑予以改進(jìn)提升。一是積累內(nèi)容。軍事理論課教師應(yīng)該具有隨時(shí)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，特別要善于積累資料和消化資料。二是注重分類施教。在各專業(yè)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲入軍事理論與國防教育，如理工學(xué)科教學(xué)可結(jié)合課程介紹現(xiàn)代兵器知識(shí)和原理等。三是要抓住熱點(diǎn)和重點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)。如“戰(zhàn)略環(huán)境”這個(gè)章節(jié)中列舉了中日釣魚島問題、東海油氣田問題、南海問題等諸多熱點(diǎn)問題，我們更應(yīng)該及時(shí)將這些問題的動(dòng)態(tài)對學(xué)生進(jìn)行介紹，讓學(xué)生們在國際安全環(huán)境大視野下思考，這樣取得的效果定然較好。

總之，軍事理論教學(xué)在當(dāng)前的國內(nèi)外局勢下正日益凸顯出更加重要的地位，開展軍事理論課教學(xué)不僅是貫徹落實(shí)國家法律法規(guī)的要求，實(shí)現(xiàn)國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，造就高素質(zhì)人才的需要，而且是建立強(qiáng)大國防后備力量，建設(shè)鞏固國防的需要，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

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［責(zé)任編輯：鐘嵐］