袁偉

讓小學(xué)生通過閱讀、讀寫結(jié)合，提高作文水平，提升閱讀能力，這是新課標(biāo)推廣以來廣大教師的共同愿望。學(xué)生只有做好有效閱讀，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認(rèn)真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。

一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效課外閱讀，激發(fā)寫作興趣，以讀促寫

1. 指導(dǎo)學(xué)生正確選書

首先，教給學(xué)生選取具有知識性、趣味性，對學(xué)生的思想、情感、意志、興趣等方面具有良好的影響的書刊。其次要有廣泛性，包括小說、詩歌、散文和科普作品等。

2. 養(yǎng)成閱讀時圈畫、批注的好習(xí)慣

要求學(xué)生在讀書時，伴隨著積極的思考，用鉛筆在課本上圈一圈、劃一劃，隨時寫下自己的看法、體會。

3. 閱讀后及時寫出讀書筆記

要求孩子們每讀一本書都要記下文章的出處、題目和作者，總結(jié)文章的主要內(nèi)容，也可以將文中自己感興趣的內(nèi)容摘錄下來。對文中的人物、事件、結(jié)論等進(jìn)行概述，將自己的感受記錄下來。尤其要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫出感受，摘錄文中好的句子和詞匯，以備寫作文時引用。

二、引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)有效閱讀，讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合

1. 巧解課題，指導(dǎo)審題

課題是文章的眼睛，教師要緊抓解題環(huán)節(jié)，巧妙進(jìn)行審題訓(xùn)練。如教學(xué)《蘇珊的帽子》時設(shè)問：課題中關(guān)鍵詞是什么？從題目中你讀懂了什么？文章圍繞“帽子”寫了一件怎樣的感人事？引導(dǎo)學(xué)生了解文章的題材和主要內(nèi)容，逐漸教給學(xué)生作文審題的方法，提高審題命題能力，從而避免“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象發(fā)生。

2. 以文為例，仿照寫作

如學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的紅橘》一文后，我讓學(xué)生按春、夏、秋、冬的順序?qū)懽约菏煜さ闹参?，學(xué)生興趣盎然，引導(dǎo)他們感受成功的樂趣，進(jìn)而覺得作文并不難。

3. 選取片段，伺機(jī)訓(xùn)練

模仿是初學(xué)作文的有效方法，尤其對于中年級學(xué)生來說最為適用。小學(xué)語文教材中有許多精彩片段很有導(dǎo)寫價值，教師要善于挖掘，并及時指導(dǎo)學(xué)生仿寫。（1）仿寫開頭。小學(xué)語文教材中一些開頭頗具代表性，巧妙利用它導(dǎo)寫也是一種好辦法。（2）仿寫結(jié)尾。有些教材的結(jié)尾恰到好處，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用?！吨芮f》一文結(jié)尾“我們喜歡周莊，喜歡它那獨(dú)特的水鄉(xiāng)風(fēng)光，我們熱愛周莊，熱愛它那久遠(yuǎn)的歷史和文化?！鼻擅铧c(diǎn)明了文章的中心。我們就可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試用這樣的方法寫結(jié)尾。

4. 憑借教材，展開想象

教師要引導(dǎo)學(xué)生想象作文，寫作方式可采用改寫、續(xù)寫、縮寫、補(bǔ)寫等。

5. 訓(xùn)練學(xué)生安排文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局能力

文章結(jié)構(gòu)，是指文章的組織方式和內(nèi)部構(gòu)造，也就是文章各個組成部分的搭配和排列，根據(jù)所學(xué)課文，讓學(xué)生列出習(xí)作結(jié)構(gòu)提綱。而后按提綱寫作。每學(xué)完一篇課文，至少要按所學(xué)課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一次相關(guān)內(nèi)容的小練筆，寫在“習(xí)作模仿秀”日記本上。

（唐河縣第五小學(xué)）