劉慶娟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等互學(xué)活動。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實踐性，讓學(xué)生自主合作，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。下面結(jié)合自己教學(xué)實踐談幾種做法。

一、自主探究，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂

弗賴登塔說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生自己通過探究、發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造而獲得的知識；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是將知識灌輸給學(xué)生?！睂嵺`證明，學(xué)生學(xué)習(xí)如果不去自主探究，他對學(xué)習(xí)內(nèi)容難以理解更談不上運(yùn)用了。

如學(xué)習(xí)小數(shù)除法時，計算“6.87÷3.8”豎式上商1.8后，余下的3究竟表示多少，讓學(xué)生自己先觀察然后動筆計算，這個3表示多少？有的學(xué)生說表示3，；有的學(xué)生想到利用除法的逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗3.8×1.8＋3不等于6.87，然后進(jìn)行小組討論，研究得出余數(shù)是0.3而不是3，也就是說除后余數(shù)數(shù)位與商的數(shù)位是一致的，這個8是在十分位而3也是十分位，所以表示3個十分之一是0.3。作為一名教師，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的角度去引導(dǎo)學(xué)生。如果難度較小的例題，可以讓學(xué)生自主探究找出解題的方法，并且把學(xué)會的知識講給老師聽，學(xué)生都爭先恐后爭做小老師。這樣換位教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓學(xué)生真正體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

二、實踐操作，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的樂趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的手指尖上”。在操作中體驗數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。實踐操作，以學(xué)生自主、合作和探究為主，而教師成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。例如，在學(xué)習(xí)三角形面積時，課前，讓每個學(xué)生自制兩個完全一樣的三角形，能拼成一個什么樣的圖形。學(xué)生動手拼，通過觀察發(fā)現(xiàn)可以拼成一個平行四邊形，而三角形的底同平行四邊形的底相同，平行四邊形的高和三角形的高相等，三角形面積正好是平行四邊形面積的一半，從而推導(dǎo)出三角形面積等于底×高÷2。再次引導(dǎo)學(xué)生：你還有別的方法可以推導(dǎo)出三角形面積嗎？生拿出一個三角形圖片，進(jìn)行動手做怎樣才能拼成一個平行四邊形呢？讓學(xué)生在操作中體驗可以把這個三角形割補(bǔ)成平行四邊形，從而推導(dǎo)出三角形面積公式。這樣學(xué)生能輕松解決問題，而且掌握十分牢固。

動手操作，使學(xué)生不但牢牢記住知識，而且真正理解了。我在教學(xué)實踐中，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成讓學(xué)生親自動手操做，做到聽、看、做相結(jié)合，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處

“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中，我自然融入生活內(nèi)容，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，生活中到處都有數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)的價值。如春游，讓學(xué)生解決問題：學(xué)校組織五年級師生去虎頭春游，教師15人，學(xué)生290人。門票價格：成人每位25元，學(xué)生每位10元，團(tuán)體票50人（含50人）以上每人12元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢？請大家設(shè)計一種你認(rèn)為最好的購票方案。學(xué)生設(shè)計完后，個別學(xué)生設(shè)計3種方案，然后全部公布于眾，進(jìn)行比較，最后選出一種最好、最省錢的方案。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)理財意識，又拓寬了知識面，讓學(xué)生自己在實踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的理念，我在教學(xué)估算時，是這樣設(shè)計的：母親節(jié)快到了，給媽媽買一套新衣服，上衣390元，褲子110元，鞋270元，請大家估算一下需多少錢夠？學(xué)生估算完進(jìn)行匯報，得出最合理的答案。這樣通過數(shù)學(xué)知識在實踐中廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。學(xué)生理解到了生活中處處有數(shù)學(xué)。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識是時代賦予每一位教師的神圣職責(zé)，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識為根本，大膽改革，勇于實踐。只有這樣才能培養(yǎng)出新時代有用人才。換而言之，只有不斷探索才能讓數(shù)學(xué)生活化、趣味化，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值所在。

（虎林市第三小學(xué)）