張桂祥

校園文化是一個學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的品牌，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校社會形象的根本，更是保持學(xué)校長足發(fā)展的關(guān)鍵?！耙匀藶楸?，和諧發(fā)展”是學(xué)校文化建設(shè)的理念。只有確立自主創(chuàng)新的特色校園文化建設(shè)意識、環(huán)境意識、機(jī)制意識，才能充分展示學(xué)校獨(dú)特的個性魅力和辦學(xué)特色。因此，在校園文化建設(shè)過程中，要充分挖掘校園文化的內(nèi)涵和潛能，增強(qiáng)學(xué)校育人實(shí)力。

一、以理念文化定位學(xué)校育人特色

群體的思想決定群體的行為。正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念決定學(xué)校教育的發(fā)展方向，熏陶學(xué)校的群體成員，定位學(xué)校的品牌形象。而學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、校訓(xùn)、校風(fēng)是學(xué)校理念文化的直接體現(xiàn)，它可以為學(xué)校的發(fā)展提供持久而強(qiáng)大的動力。所以，一所學(xué)校要走上科學(xué)發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展之路，就必須有先進(jìn)理念文化的引領(lǐng)。辦學(xué)理念，既指導(dǎo)著學(xué)校快速健康發(fā)展，定位學(xué)校育人特色，也體現(xiàn)出對學(xué)校未來發(fā)展方向的一種期待。理念文化，是一個完整而復(fù)雜的系統(tǒng)，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。對于辦學(xué)者來講，對學(xué)校進(jìn)行任何重大的改革，從本質(zhì)上講，就是對學(xué)校進(jìn)行重新設(shè)計(jì)的過程。這一設(shè)計(jì)是否成功，首先就在于是否形成了符合社會發(fā)展要求和教育規(guī)律的辦學(xué)理念。只有在校園文化建設(shè)過程中，站在一定的高度，才能充分挖掘校園文化的內(nèi)涵和潛能，才能改變目前對校園文化建設(shè)認(rèn)識模糊，模式單一，形式呆板，內(nèi)容缺乏新意，缺少個性的現(xiàn)狀。

二、以立人教育為核心，展示獨(dú)特的校園文化魅力

立人教育是校園文化建設(shè)的真諦。所謂立人教育，即以“立德立行”為核心價值觀，以“養(yǎng)習(xí)慣，健身心，奠基礎(chǔ)，促發(fā)展”為目標(biāo)，以“辦學(xué)文化強(qiáng)根基，校風(fēng)文化顯風(fēng)貌，教風(fēng)文化強(qiáng)質(zhì)量，學(xué)風(fēng)文化礪品行，校園文化濃氛圍”為總方向。通過立德立行，立生立師，達(dá)到文化立校之目的。踐行立人教育的校園文化理念，就必須把立人教育作為一種生活理念，融入課堂和學(xué)校管理的每一個環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校要確立以學(xué)生為本的管理文化，在實(shí)施管理的過程中，要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個性差異，努力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，發(fā)展學(xué)生的個性特長，使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，逐漸形成自尊、自信、自強(qiáng)的良好品質(zhì)。而學(xué)生的全面發(fā)展，需要通過教師的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)。為了實(shí)現(xiàn)立人教育的目標(biāo)，學(xué)校更應(yīng)實(shí)施人本管理，尊重人、關(guān)心人、激勵人，使全體教職工能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的共同愿景而努力奮斗。

三、以社團(tuán)活動為載體，強(qiáng)化文化的滲透與延伸

“行是知之始”。豐富多彩的社團(tuán)活動，對學(xué)生潛能的發(fā)展，良好品格的塑造，有潛移默化，引領(lǐng)激發(fā)的作用。所以，學(xué)校應(yīng)充分利用校本資源，讓學(xué)生社團(tuán)引導(dǎo)學(xué)校文化的主流。通過組織各種興趣小組、學(xué)習(xí)班或社團(tuán)，如讀書會、讀書沙龍、文學(xué)社、田徑隊(duì)、籃球隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈學(xué)習(xí)班、電腦培訓(xùn)班等，使學(xué)生增長知識，提高技能，發(fā)揮特長。任何新生事物的增長，需要推動。通過社團(tuán)活動，強(qiáng)化文化的滲透與延伸也不例外。在社團(tuán)文化建設(shè)中，學(xué)校要注意將普及性與提高性文化活動相結(jié)合，大眾性和專業(yè)性文化活動相結(jié)合，既注重表面的活躍，又注重點(diǎn)上的突破，還要有質(zhì)上的提高。

四、以班級文化建設(shè)為切入點(diǎn)，彰顯文化育人的特色

班級文化是師生在班級建設(shè)和發(fā)展中經(jīng)過精心經(jīng)營所形成的精神支柱，是班級的靈魂，也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。班級文化建設(shè)，不但能有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，對推動班風(fēng)的形成有不可替代的作用。班級文化建設(shè)過程中，最主要的是要激發(fā)學(xué)生的主體意識，營造溫馨的物質(zhì)環(huán)境。其次是要弘揚(yáng)班級精神，培育優(yōu)良班風(fēng)學(xué)風(fēng)，如構(gòu)建良好的人際關(guān)系，促進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的密切交流與合作，以便更好的發(fā)揮班級整體效應(yīng)。

五、構(gòu)建飽含文化感和文化底蘊(yùn)的特色讀書環(huán)境

學(xué)校是培養(yǎng)人、造就人、發(fā)展人的地方。蘇霍姆林斯基說過：“一座沒有讀書館的學(xué)校，是不能稱之為學(xué)校的”。一個不重視閱讀的學(xué)校必然是一個沒有底氣的學(xué)校。好的教育是每一個心靈的“場”?；A(chǔ)教育是奠基工程，每一個教育工作者眼里要裝著整個學(xué)生，要讓學(xué)生走出教材，走向浩瀚的書籍，解放學(xué)生的思想和行為。因此，創(chuàng)建自由閱讀環(huán)境的讀書館是學(xué)校校園文化建設(shè)的第一步。有了讀書的場所，還必須有吸引讀者的機(jī)制。當(dāng)然，閱讀是個體的生活習(xí)慣和愛好。學(xué)校在管理方面應(yīng)打破常規(guī)，從激活主體內(nèi)在的興趣出發(fā)，引導(dǎo)師生自主學(xué)習(xí)。自由閱讀是教師專業(yè)成長的根基。一個不愛讀書的教育工作者，無論以何種高明的方法，也教不出愛讀書的學(xué)生。讀書是教師專業(yè)成長的正途。營造飽含文化感的特色讀書環(huán)境，可使師生通過“閱讀熏染同化，浸潤精神”，提升自己的職業(yè)理想。

總之，構(gòu)建特色校園文化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須有使命感和責(zé)任心，把傳承與創(chuàng)新結(jié)合起來。立足于學(xué)校實(shí)際，立足于學(xué)校文化建設(shè)中帶有全局性、根本性、戰(zhàn)略性的重大問題。緊扣影響學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展的突出矛盾和深層問題，抓住師生普遍關(guān)心的問題，做好多方面的工作。真正抓住校園文化建設(shè)的真諦，做好、做強(qiáng)富有特色的校園文化，增強(qiáng)育人的實(shí)力。

（隴西縣菜子中學(xué)）