宋艷梅

摘要 幼兒的自主發(fā)展具有多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，這在幼兒游戲中體現(xiàn)得淋漓盡致。幼兒的生活多是由游戲活動組成，而游戲質(zhì)量卻是取決于游戲材料，特別是自然材料。這些東西來源于自然，取材于生活，擁有巨大的應(yīng)用價值和教育價值，它不僅為各類兒童游戲提供了無窮的探索樂趣，在滿足兒童游戲需要的同時還進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力的巨大發(fā)展。

關(guān)鍵詞 幼兒園 游戲 游戲材料 自然性

中圖分類號：G613文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0 引言

無論是集體的正規(guī)性活動，還是兒童自由選擇的非正規(guī)性活動，無論是孩子的探索和發(fā)現(xiàn)活動，還是課堂上的制作活動，都離不開物質(zhì)材料提供?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。我們不難看出，自然性的游戲材料早已成為培養(yǎng)幼兒各種能力不可或缺的來源。

1 幼兒園游戲和游戲材料自然性的見解

現(xiàn)代兒童教育家陳鶴琴在《陳鶴琴教育論著選》中認(rèn)為游戲是兒童生來喜歡的，兒童的生活可以說就是游戲，而大自然、大社會是我們的活教材。顧蘭芳在《教育導(dǎo)刊（幼兒教育）》上提到幼兒游戲是幼兒個體原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上作用于環(huán)境的活動，游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，對于游戲的材料等要采用開放式方法，讓幼兒自己選擇、自己決定、自己當(dāng)主人。此外，劉焱在《兒童游戲通論》中寫到游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動，這種活動現(xiàn)實直觀地表現(xiàn)為人的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動，他提到幼兒“玩具”可以是任何東西。所以說，現(xiàn)實生活中，在大人眼中毫不起眼的小東西，都能成為孩子玩得樂不思蜀的玩具。在《幼兒游戲理論》中，華愛華指出了游戲的教育化是針對自然狀態(tài)下游戲的放任現(xiàn)狀而提出來的。中國的許多教育者都認(rèn)同幼兒游戲更為注重兒童游戲的自然性。

被譽(yù)為“幼兒園之父”的德國教育家福祿貝爾在幼兒園教育實踐中創(chuàng)制了一套活動玩具，并稱之為“恩物”，以此作為幼兒認(rèn)識萬物的初步手段，他在《人的教育》一書中，懇切地呼吁父母親正確地鼓勵和指導(dǎo)兒童的游戲。蒙臺梭利認(rèn)為幼兒的成長是通過在環(huán)境中的經(jīng)歷得到發(fā)展的，幼兒的學(xué)習(xí)是依靠感官進(jìn)行的，教育者要提供一個具有豐富的教材的適合孩子生長的環(huán)境，蒙臺梭利教具具有多樣性、真實性、自然性的特征，那些貼近生活的事物能夠吸引孩子的目光，可以更好地激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)。維果茨基提出了關(guān)于游戲的社會性本質(zhì)的認(rèn)識，他主張游戲是生活的反映本身所蘊(yùn)涵的社會文化和生活規(guī)則，要在游戲中掌握生活經(jīng)驗或者一定的社會文化，那么收集和使用生活材料就是其必由之路，即這些材料必須具備自然性方可行得通。

2 游戲材料的自然性和功能

游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲的重要物質(zhì)載體，也是幼兒認(rèn)識客觀世界的物質(zhì)基礎(chǔ)。游戲材料的種類對兒童游戲的具體選擇確實有某種定向的功能。游戲材料的提供，某種意義上是對兒童起著暗示游戲的作用。游戲材料廣泛地存在于幼兒整個生活中。這些材料的自然性不言而喻。它指自然界隨時可覓的一切，是無需花錢的、先天存在的。它包括自然界隨時可以覓的一切（石子、樹葉、貝殼、木片、果核），以及日常生活中的廢棄物品（線軸、塑料瓶、廢棄盒等等）。這一切在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的游戲材料。游戲材料是否具備自然性意義重大。隨著社會發(fā)展迅速，商業(yè)氣息不斷加重， 幼兒自發(fā)自由的游戲過程漸漸被濃縮成為一個手柄或者一個遙控器，時尚新潮的商品玩具以購買、交換的方式代替了兒童的思考和勞動，游戲過程中，消費(fèi)取代了兒童的創(chuàng)造。游戲材料的性質(zhì)影響著游戲的成效，游戲材料的價值不是以價格為標(biāo)準(zhǔn)的，而以是否能激發(fā)幼兒的興趣和促進(jìn)幼兒的自主活動為標(biāo)準(zhǔn)的。正因為幼兒自身的自然性，他們對自然的奧秘也有著強(qiáng)烈好奇心和探索欲，而具備這樣影響力的恐怕就是游戲材料的自然屬性了。

3 各類游戲中所用材料的自然性

在角色游戲中丁海東認(rèn)為，除了用娃娃和衣帽之類的真實品充當(dāng)角色材料外，對于年齡稍大的中大班幼兒的游戲材料應(yīng)是真實程度較低和簡單的。美國的斯卡雷特等人甚至認(rèn)為在角色游戲中，游戲材料可以說根本無需購買，都是來自生活的一些用品。由此可知，角色游戲中的游戲材料除了具有形象性外，還具備了自然性是必然的。

結(jié)構(gòu)游戲亦稱為建構(gòu)游戲，而結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，除了可以購買現(xiàn)成材料外，還有一些自然原材料及各種安全衛(wèi)生的廢舊物品也可充當(dāng)游戲材料。斯卡雷特等人認(rèn)為結(jié)構(gòu)游戲重在識別材料大小、形狀、凹凸、顏色等特征。以上這些來自生活和自然的材料，它們所具有的自然性是不言而喻的。

表演游戲和有規(guī)則游戲是幼兒園游戲?qū)嵤┑闹匾问?。盡管表演游戲強(qiáng)調(diào)的是表演的情節(jié)內(nèi)容，有規(guī)則游戲強(qiáng)調(diào)的是游戲的規(guī)則性，但是我們也能從中探索出材料自然醒的存在。就像在表演游戲中有些應(yīng)用的道具和物品就具有自然性。而有規(guī)則游戲中較常用的有智力游戲、體育游戲、音樂游戲，這些游戲中有的游戲所采用的操作材料亦具有自然性。

總而言之，我們?yōu)橛變核龅囊磺胁粌H是為讓孩子盡可能地快樂，更是為了讓孩子健康成長。不論是家長努力滿足孩子的物質(zhì)需求，還是幼兒園的老師所提供的教育，幼兒游戲是不可缺少的過程，而游戲材料所具備的性質(zhì)中，自然性的意義是巨大的。具有預(yù)習(xí)材料具有自然性，就具有經(jīng)濟(jì)實惠、價廉物美和一物多用的特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)都更有利于幼兒新思維和能力的培養(yǎng)，是絕對明智的選擇！

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.2001

[2] 顧蘭芳.游戲組織三部曲[J].教育導(dǎo)刊（幼兒教育）.2008（5）.

[3] 陳鶴琴.陳鶴琴教育論著選[M].人民教育出版社，1994.

[4] 劉焱.兒童游戲通論[M].北京師范大學(xué)出版社，2004.

[5] 華愛華.幼兒游戲理論[M].上海教育出版社，2000.

[6] 沙培芳.福祿貝爾教學(xué)理念[J].2007—11—05.

[7] 福錄貝爾.人的教育[M].人民教育出版社，2001.

[8] 姚捷如.解讀蒙臺梭利及其教育思想[J].2006—04—11.

[9] 呂曉，龍薇.維果茨基游戲理論述評[J].中國學(xué)前教育研究會，2007—02—24.

[10] 陳姝娟.幼兒游戲資源的心理學(xué)分析[J].肇慶學(xué)院報，2010.7（4）.

[11] 顧芳輝.廢舊材料在幼兒園游戲中運(yùn)用的觀察研究.無憂幼兒園網(wǎng).

[12] 王秀娥.淺談幼兒教育[J].東西南北：教育觀察，2009.

[13] 丁海東.學(xué)前游戲論[M].山東人民出版社，2006.

[14] 斯卡雷特等.兒童游戲：在游戲中成長[M].中國輕工業(yè)出版社，2008.