鄢艷紅 陳浩

摘要：《計算機接口技術》是醫(yī)學院校醫(yī)學信息工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，該文結合課程理論性強、概念抽象、內容繁雜，難于理解的特點，從優(yōu)化教學內容、多種教學方法并用、加強實驗教學環(huán)節(jié)等方面提出了一系列改革措施，達到了激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果的目的。

關鍵詞:計算機接口技術;教學改革;教學方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)22-5401-02

Exploration in Teaching Reform of Computer Interface Technology in Medical Colleges and Universities

YAN Yan-hong，CHEN Hao

(School of Medical Information Engineering, Guangzhou University of Chinese Medicine, Guangzhou 510006, China)

Abstract：Computer interface technology is an important professional course to the major of medical information engineering in the Medical College. With the course theoretical, abstract, complicated, difficult to understand a series of reform measures such as optimizing teaching contents, applying a variety of teaching methods and strengthen the experiment teaching are put forword to achieve the goals of inspiring students enthusiasm for learning, and improving the effect of teaching.

Key words：computer interface technology; teaching reform; teaching method

《計算機接口技術》是我校醫(yī)學信息工程、計算機科學與技術兩個專業(yè)的一門必修專業(yè)課程。該課程于2006年正式開設，是將原來的《匯編語言程序設計》和《計算機接口技術》兩門課程合并為一門課程，從此定名為《計算機接口技術（匯編與接口）》，基本內容包括三個部分：微型計算機工作原理和微處理器、匯編語言程序設計、接口技術。該課程目的在于加強學生對微型計算機硬件組成的理解，建立微機工作的整體概念，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力，使學生具有一定的計算機軟硬件開發(fā)能力，為后續(xù)課程的學習奠定堅實的基礎。由于課程涉及內容多、理論性強、概念抽象，學生普遍反映內容難以理解、學習難度大，以致產生畏難情緒。因此，如何提高教學效果，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的分析、解決問題的能力，是教學過程中必須要解決的問題[1]。該文從優(yōu)化教學內容、運用多種教學方法，提高授課藝術水平等幾個方面進行了教學改革，取得較好的效果。

1優(yōu)化教學內容，提高教學效率

根據(jù)國家教育部新專業(yè)的基本要求和學分制教學改革的需要，我校從2010級在校學生開始實行新的學分標準，該門課程由原來的72學時減少為64學時，課程學時數(shù)減少，需要重新組織、優(yōu)化教學內容，使之在有限的學時內，更加有效率的將知識傳授給學生，提高教學效率。

1.1精簡教學內容

該課程軟硬件并舉，涉及的知識面較廣，內容一般包含微機基本知識、微處理器、匯編語言程序設計、存儲器、中斷、可編程接口芯片、數(shù)/模轉換和模/數(shù)轉換等幾大部分，每一個部分又包含多個知識點，內容繁雜，課時有限，因此要精心組織教學內容，化繁為簡[2]。對于那些實用性不強、知識上重復的內容可以進行刪減或做簡單復習以節(jié)約課時，把時間用在重點、難點的知識上。例如微機基本知識部分的數(shù)制和編碼知識在數(shù)字電路和C語言程序設計中都有涉及，本課程就不再進行講解；定點加法、減法運算，存儲器的字位擴展概念等在計算機組成原理中已經(jīng)學過，本課程中只是簡單復習，直接應用；DMA控制器8237A的實用性不大，不做講解；匯編語言程序設計中十進制運算指令、串操作類指令不作為重點知識，引導有興趣的學生自學完成此部分內容。

1.2合理安排授課順序

一味地按照教材的順序講授會占用很多課時并且內容不連貫，效果不理想，因此在授課的順序上也作了相應的調整，以適應授課的需要。例如把微處理器的外部特性這部分知識放在匯編語言程序設計之后再講，實現(xiàn)先軟件后硬件的整體講課思路，使學生先從軟件部分開始學習，再逐步過渡到硬件知識，學生比較容易接受；對于匯編語言程序設計這部分內容，教材一般都是按照尋址方式、指令系統(tǒng)、程序設計的順序進行編寫，講授這部分知識時，采取先整體再分述的講課思路，從一個簡單并且形式完整的源程序著手，對其進行各部分的講解和分析，使學生對匯編語言程序設計的基本框架有一個整體認識之后，再具體到什么是尋址方式、有哪些指令等內容，這樣學生更容易掌握；程序控制類指令分別相應的調整到匯編語言程序設計中的分支結構、循環(huán)結構、子程序設計中進行講解，這樣內容穿插，知識重新整理、糅合，顯得更加緊湊、融為一體，提高了教學效率，達到了較好的學習效果。

2運用多種教學方法，提高授課藝術水平[3]

由于本課程具有概念抽象、知識點多、內容難以理解等特點，學生學習起來感到非常棘手，導致學生出現(xiàn)學習興趣不高、主動性差等問題。充分發(fā)揮學生的學習主動性、教師的指導、引導作用，形成“以學生為主體，教師為主導”的教學模式。在教學過程中，嘗試采用多種教學方法，提高授課藝術水平，來激發(fā)學生的學習興趣，將晦澀難懂的知識化難為易，用通俗易懂的語言將知識傳授給學生，達到真正掌握知識的目的。

2.1建立良好的“第一印象”

上好課程的第一次課，對課程的開展是非常重要的，要充分重視第一次課程的講授，建立良好的“第一印象”。通過列舉與醫(yī)療方面相關、生產實踐相關、現(xiàn)實生活相關的具體實例，介紹當前的前沿技術和目前出現(xiàn)的新方法和新領域等知識，引起學生對本門課程的興趣，使學生感到有的放矢，提高對本門課程的重視程度。同時介紹本門課程的教學安排，教導學生如何進行有效的學習，并且提供給學生相關的學習資料、參考書籍、學習網(wǎng)站等信息，使學生有充足的信心能夠學好本門課程，避免產生輕視或畏難情緒，為今后的課程的深入打下良好的基礎。

2.2采用比擬方法教學

比擬法是教學中非常重要的一種方法，運用比擬法能幫助學生透徹的理解新知識，使抽象的知識形象化。對本課程中遇到枯燥無味又不易理解的內容，采用比擬方法，用生活中的具體實例比擬抽象的內容，使學生在輕松愉快的氣氛中接受新知識，幫助學生理解和消化。例如介紹中斷系統(tǒng)時，對中斷可以理解這樣的一個過程：學生在自習室自習，這時手機電話鈴聲響起，學生拿起手機，輕輕的走到自習室外面接聽電話，接聽完電話之后，再回到教室繼續(xù)自習。這樣一個生活實例就是中斷的含義，其中電話鈴聲響起就是一個中斷源，接電話就是中斷處理，接聽完電話回到教室座位上繼續(xù)自習，就是中斷返回。使用這樣的比喻，就會使學生通過現(xiàn)實生活的例子真正體會中斷、中斷源、中斷處理、中斷返回等相應的概念含義，加深對相關內容的理解，大大的提高了學生學習的興趣。

2.3恰當使用多媒體

在教學過程中，采用傳統(tǒng)教學和多媒體教學相結合的方法進行授課，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學和多媒體教學的優(yōu)勢互補的教學策略。對于課程中工作原理抽象且不容易理解的內容，采用多媒體輔助方式制作動畫效果演示模擬，將其具體直觀形象生動的展現(xiàn)在學生面前，充分刺激學生的感官，加深學生對知識的理解，達到事半功倍的效果，同時也增強了學生的學習信心，激發(fā)學生的學習熱情。例如一條指令是如何執(zhí)行的，可以通過動畫演示出來，使學生清晰直觀的感受這條指令具體的執(zhí)行過程，將原來枯燥抽象的知識通過動畫淋漓盡致的表現(xiàn)出來，每當學生看到這條指令，腦海中就會浮現(xiàn)動畫的畫面，幫助理解和記憶；在講授匯編語言程序設計時，可使用集成開發(fā)環(huán)境工具直觀顯示每一條指令執(zhí)行后的結果、內存單元、寄存器的內容變化情況，使學生有一種身臨其境的感覺，真正感受到學習帶來的快樂。多媒體法只是一種輔助的教學手段，不能取代教師的主導作用，過多使用多媒體會分散學生的注意力，教學效果不但不能提高，反而會大打折扣，恰當使用多媒體、科學使用多媒體。

2.4采用互動教學方法

為活躍課堂，改變沉悶的教學氣氛，帶給學生一個靈活生動的課堂氛圍，采用師生互動、生生互動的教學方法，通過制造懸念、提出問題請學生回答等多種方式，促使學生真正參與課堂，充分發(fā)揮學生的主體作用。例如，布置學生一些課后作業(yè)題目，要求學生認真準備，在下次課堂上，以抽查方式選出幾位學生，向全班同學闡述自己的設計思路，展示自己成果。通過這種方式，教師可以真正了解學生對知識的掌握情況，對于學生而言也是一個相互促進、互相學習的過程，激發(fā)他們的學習主動性。

由于課時有限，教師與學生的課堂交流有限，為把“互動”延展到課堂之外，專門建立了一個針對本門課程教學的QQ群，學生可以將學習過程中遇到的問題留言，學生通過此平臺互相答疑解惑,互相促進，提高學生的學習自主性。通過此種方法不但方便快捷的解決學生的疑難問題，而且教師能夠及時掌握學生對本門課程的學習動態(tài)，同時對師生交流也起到促進的作用，促進教師教學水平的提高。

3強調實驗教學，提高動手能力

《計算機接口技術》課程是一門實踐性很強的課程，要提高學生動手能力，實驗教學是重要一環(huán)。精心挑選實驗內容，按照教學進度，及時安排實驗，實現(xiàn)理論與實踐相結合。實驗采用一人一組的方式，每次實驗都安排驗證型實驗和設計型實驗，最后一次實驗安排綜合性實驗，提高學生綜合運用知識的能力。每次實驗結束需要提交實驗報告，包括實驗的步驟、過程、結果、遇到的問題及解決方法、心得與體會等，最后通過實驗考核給出最終實驗成績。同時積極鼓勵學生開展微機接口競賽、全國電子設計大賽、全國機器人大賽、大學生挑戰(zhàn)杯大賽等活動，學生在參與的過程中，既能不斷的擴充知識，構建系統(tǒng)知識體系，又能開闊思路，挖掘潛能，提高學生科學素質，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4結束語

《計算機接口技術》是一門理論性和實踐性都很強的課程，對于此門課程的教學也是一個不斷學習和探索的過程。對于本門課程的改革，雖已見初效，教學效果有了很大改善，學生主動性、學習熱情有所提高。但此課程是一門公認的教師難教、學生難學的課程[4]。目前，正值我院處于學科迅速發(fā)展階段，如何不斷完善教學體系，更新教學內容，尋求新的教學方法，提高教學效果，調動學生的學習積極性和主動性，提高學生的綜合能力，科學素質，為社會培養(yǎng)更多高素質的復合型人才，這些都是教師需要不斷努力的方向,本課程的改革也是一項長期艱巨的任務，需要不斷探索和完善。

參考文獻:

[1]鄒琦萍,阮忠.《微機原理及接口技術》的教學改革探討[J].福建電腦,2012(3):189，199.

[2]歐啟標,曾慶魁,秦子雄,黃尚榮.微機原理及接口技術課程的教學探討[J].廣西物理,2010,31(3):55-57.

[3]徐琳,李伯全，陳進，潘海彬.非計算機專業(yè)《微機原理及應用》課程教學探討[J].中國成人教育，2009(11):155-156.

[4]徐紅梅，姜欣欣.“微機原理及應用”課程教學改革研究[J].科技信息,2011(5):48,147.