翟建　姜春華

摘要：本文總結了高職院校推行“訪問工程師”制度五年以來取得的成果與存在的問題，提出要從制度、時間和經(jīng)濟方面進行有效地保障才能確保訪問工程師制度在高職院校中穩(wěn)步、健康、有序的開展，才能使其真正起到提高師資隊伍質(zhì)量的作用。

關鍵詞：高職院?！霸L問工程師”保障機制

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）08（c）-0233-01

目前，高職院校的大多數(shù)教師直接來自于普通高校，比照高職生的培養(yǎng)目標，這些教師往往缺乏工程實踐經(jīng)驗。為了解決這一問題，許多高職院校實施了“訪問工程師”制度。所謂“訪問工程師”制度就是選派教師深入到大中型企業(yè)進行實踐鍛煉，跟蹤了解企業(yè)一線的最新技術，并參與技術攻關和合作研發(fā)，以此來提高教師工程實踐能力的一種新的教師培養(yǎng)方式[1]。

1高職院校實施“訪問工程師”制度的背景與意義

為貫徹落實2005年國務院 《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和2007年江蘇省政府《關于進一步加強師資隊伍建設的意見》精神，加快“雙師型”教師培養(yǎng)，2008年6月江蘇省教育廳發(fā)布了《關于實施高職高專院校訪問工程師項目的通知》[蘇教師（2008）15號]，決定實施高職高專院校訪問工程師項目。

2高職院校實施“訪問工程師”制度實施的保障機制

該制度推行五年來取得了一定的成效，實踐證明：實施“訪問工程師”項目是高職高專院校培養(yǎng)“雙師型”教師的有效途徑；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提升師資隊伍素質(zhì)的有效方式；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校教師自身發(fā)展的需求；實施“訪問工程師”項目是高職高專院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動校企合作的綠色通道[2]。但在具體實施過程中也面臨一些問題，特別是高職院“訪問工程師”制度實施的保障機制問題。諸如如何調(diào)動教師的積極性？如何保障優(yōu)質(zhì)的訪問企業(yè)與導師？如何保障訪問時間？如何保障訪問教師的薪酬待遇？如何保障訪問效果？筆者通過實踐發(fā)現(xiàn)，只有制度、時間和經(jīng)濟保障才能確保訪問工程師制度在高職院中穩(wěn)步、健康、有序的開展，才能真正起到提高師資隊伍質(zhì)量的作用。

2.1 制度保障

（1）“訪問工程師”經(jīng)歷納入職稱晉升體系。

江蘇省2009年修訂的高職院校職稱評審中，強調(diào)了講師對于工程實踐經(jīng)歷的要求[3]。江蘇省2011年開始執(zhí)行的高職院校職稱評審條件中，要求申報副教授必須有5個月的專業(yè)實踐經(jīng)歷[4]。把“訪問工程師”經(jīng)歷作為高職教師申報高一級專業(yè)技術職稱時必要評聘條件之一。讓教師從思想上充分認識到參加“訪問工程師”的重要性和必要性，以積極的態(tài)度參與這項工作。

（2）政校教協(xié)作落實訪問企業(yè)。

“訪問工程師”項目實施過程中，最大的困難來源于受訪企業(yè)的積極性和參與熱情普遍不高。在目前的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，企業(yè)都以經(jīng)濟效益為首要目標，而目前“訪問工程師”項目模式中，高職院校與訪問工程師很難為企業(yè)帶來利益，外來人員的加入還會影響企業(yè)的正常工作。

政校教協(xié)作落實訪問企業(yè)的模式，加強了政府、學校、企業(yè)和教師之間的相互聯(lián)系，實現(xiàn)了多方共贏。

（3）建立科學、完善的“訪問工程師”項目管理與考核制度。

學院要建立科學、完善的“訪問工程師”項目管理與考核制度，嚴格按照制度執(zhí)行，并將“訪問工程師”在訪問期間的工作表現(xiàn)納入當年的年度工作考核。

“訪問工程師”項目的管理，應該是全過程的、動態(tài)管理。訪問工程師到崗后，學院職能部門不定期派人到企業(yè)進行訪談、檢查和監(jiān)督，了解訪問教師工作情況，及時解決訪問過程中出現(xiàn)的問題。

“訪問工程師”項目的考核，包括過程考核和結果考核。以南京化工職業(yè)技術學院為例，學院校企合作處的一項重要工作就是負責訪問工程師的管理與考核。訪問過程中，訪問教師每周都要向校企合作處遞交訪問工作周小結。訪問結束后，訪問教師要填寫訪問工程師手冊，提交訪問成果，如科技論文、所參與的技術研究報告、培訓材料等，還要通過學院專家組的公開答辯考核，即不僅考核過程，還要考核成果，并結合訪問單位和企業(yè)導師的意見，最終形成考核意見。

對由于個人原因在既定時間內(nèi)無法順利完成“訪問工程師”計劃的教師，延長其訪問時間，延長期間產(chǎn)生的相關費用自理，并不再享受學院的相關優(yōu)惠政策。

2.2 時間保障

目前，高職院校教師主要利用寒暑假、周末、節(jié)假日進行“訪問工程師”實踐工作，時間比較分散，實踐過程不連貫，很難完整參與企業(yè)的某個實踐項目，不能完全深刻地理解和掌握實踐內(nèi)容，致使訪問效果大打折扣。

鑒于上述情況，高職院校應鼓勵教師采用脫產(chǎn)或者半脫產(chǎn)的方式進行訪問工作，對于全脫產(chǎn)教師，薪酬待遇參照學院同職稱行政人員標準發(fā)放。對于半脫產(chǎn)教師，可適當降低課時量，并使授課時間集中，使訪問時間更加連貫。這樣既可以打消訪問教師的后顧之憂，又可以確保訪問時間，此乃一箭雙雕。

2.3 經(jīng)濟保障

教師在“訪問工程師”期間產(chǎn)生的差旅費、業(yè)務費等相關費用，學院應在訪問結束并通過考核之后給予教師適當?shù)难a貼，以南京化工職業(yè)技術學院為例，在訪問教師通過考核之后，學院給予教師兩千元的訪問補貼。

對于脫產(chǎn)進行訪問的教師，訪問期間的工資待遇不變，脫產(chǎn)期間的校內(nèi)津貼，應參照同一職稱行政人員的津貼標準予以發(fā)放。對在“訪問工程師”實踐工作中取得突出成績的教師，應予以適當?shù)谋頁P和獎勵。

3結語

高職院?！霸L問工程師”制度是一種新的有效提高師資質(zhì)量的途徑，此項制度目前仍處于探索階段，在今后的實施過程中必然還會遇到許多困難和問題。這就要求我們高職教育者要在實踐過程中不斷吸取教訓、總結經(jīng)驗，不斷完善“訪問工程師”制度，使其更好地服務于高職師資隊伍建設。

參考文獻

[1] 肖忠平.高職院校畢業(yè)實訓實施“訪問工程師”制度的探索[J].中國電力教育，2009（149）：26-28.

[2] 王波，張崎靜.訪問工程師：校、企、教師共贏的綠色通道[J].中國電力教育，2011（35）：52-53.

[3] 王小剛.訪問工程師：高職院?！半p師”建設新探[J].職教論壇，2010（6）：30-33.

[4] 張瑞云.高職高專實施“訪問工程師”制度的思考—— 以揚州工業(yè)職業(yè)技術學院為例[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2011（23）：199-201.