吳婭玲

摘 要：相對(duì)于傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式而言，以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)形式上都具有創(chuàng)新性。ERP沙盤模擬可以運(yùn)用到財(cái)務(wù)管理教學(xué)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等方面。應(yīng)從構(gòu)建 ERP 沙盤模擬課程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、明確教師在實(shí)驗(yàn)中的作用、與理論教學(xué)緊密結(jié)合以及進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)拓展等方面實(shí)現(xiàn)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)的有效耦合，提高財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；財(cái)務(wù)管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：F230—4；G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673—291X（2012）26—0253—02

財(cái)務(wù)管理學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，其主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生今后從事公司理財(cái)?shù)哪芰ΑRP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是以獨(dú)特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評(píng)等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中從事籌資、投資、經(jīng)營(yíng)、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。

一、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要有單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)或者以計(jì)算機(jī)輔助的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式等。而以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較而言，具有較強(qiáng)的知識(shí)性、綜合性、互動(dòng)性以及趣味性，能夠較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)在財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式難以達(dá)到的高度，體現(xiàn)了較強(qiáng)的創(chuàng)新性，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容較為機(jī)械且死板，學(xué)生主要按照教師事先設(shè)計(jì)好的一些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或者實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行相關(guān)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，課程實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果一般具有較強(qiáng)的確定性；而以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容更為靈活與多變，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果都會(huì)因?yàn)閷W(xué)生最初的不同選擇發(fā)生較大差異的變化，具有較強(qiáng)的不確定性與挑戰(zhàn)性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中獲取到的知識(shí)也由原來的單一性、程序化轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性、動(dòng)態(tài)化。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)方法主要是灌輸式教學(xué)法，學(xué)生按照事先的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)以及相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行規(guī)定性的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生往往機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)要求完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，缺乏進(jìn)一步地探討和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。與此不同的是，以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)方法主要是體驗(yàn)式教學(xué)法。在ERP沙盤模擬的過程中，學(xué)生可以親身感受到處理企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的過程，運(yùn)用課堂上學(xué)到的理論知識(shí)，合理地安排企業(yè)的籌資過程、投資過程、營(yíng)運(yùn)管理以及利潤(rùn)分配等。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以切身感受到理論知識(shí)的重要性，最初的籌資決策的不同安排，可能導(dǎo)致后續(xù)投資決策以及資金營(yíng)運(yùn)，以及經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的好壞。所以，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)法給予學(xué)生更大的靈活性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，模擬企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程。學(xué)生可能由于籌資恰當(dāng)、投資合理，而經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)突出；也可能會(huì)由于籌資不及時(shí)、投資不到位，而造成經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)較差甚至破產(chǎn)。

（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)手段類似于紙上談兵，與實(shí)戰(zhàn)距離較遠(yuǎn)，即使認(rèn)真進(jìn)行了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生終究覺得與實(shí)際聯(lián)系較為疏遠(yuǎn)，難以體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。與此不同的是，以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)手段卻更接近于商場(chǎng)實(shí)戰(zhàn)。在進(jìn)行ERP沙盤模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以深切地體驗(yàn)逼真的實(shí)戰(zhàn)氣氛，感受來自于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的無形壓力。正是這種強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合，模擬仿真手段與實(shí)際操作手段相結(jié)合，以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性。

（四）教學(xué)形式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)形式過于死板或者機(jī)械，類似于“填鴨式”教學(xué)方式，學(xué)生難以發(fā)揮其想象力與主動(dòng)性。而以ERP沙盤模擬為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)形式更為靈活。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們?cè)谝黄鸾M建公司進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，模擬企業(yè)6—8年的全面經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、謀發(fā)展。通過模擬市場(chǎng)運(yùn)作，學(xué)生能夠更清晰直觀地看到企業(yè)現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、人員實(shí)力、銀行借貸等指標(biāo)，初步了解企業(yè)實(shí)際流程，使每個(gè)學(xué)生既能全面把握企業(yè)的運(yùn)作和工作流程，了解企業(yè)的生存環(huán)境以及企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系，又能深化專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，從而將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。

二、ERP沙盤模擬涉及到的財(cái)務(wù)管理內(nèi)容

借助 ERP 沙盤模擬這一科學(xué)和有效的教學(xué)道具， 企業(yè)的現(xiàn)金流量、產(chǎn)品庫存、生產(chǎn)設(shè)備、銀行借貸等財(cái)務(wù)內(nèi)容都可進(jìn)行模擬，清晰直觀。ERP沙盤模擬可以運(yùn)用到的財(cái)務(wù)管理教學(xué)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制以及財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等方面。

（一）財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)

財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)是根據(jù)財(cái)務(wù)活動(dòng)的歷史資料，考慮現(xiàn)實(shí)的要求和條件，對(duì)企業(yè)未來的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)成果作出科學(xué)可預(yù)計(jì)和測(cè)算，主要包括明確預(yù)測(cè)目標(biāo)，搜集相關(guān)資料，建立預(yù)測(cè)模型，確定財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)結(jié)果等步驟。

（二）財(cái)務(wù)決策

財(cái)務(wù)決策是對(duì)財(cái)務(wù)方案、財(cái)務(wù)政策進(jìn)行選擇和決定的過程，即選擇合理的籌資渠道和籌資方式，確定最佳生產(chǎn)設(shè)備和產(chǎn)品的投資組合，探求最佳融資決策等。

（三）財(cái)務(wù)預(yù)算

財(cái)務(wù)預(yù)算是一系列專門反映企業(yè)未來一定預(yù)算期內(nèi)預(yù)計(jì)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果，以及現(xiàn)金收支等價(jià)值指標(biāo)的各種預(yù)算的總稱，具體包括現(xiàn)編制銷售預(yù)算，生產(chǎn)預(yù)算，采購(gòu)預(yù)算，現(xiàn)金預(yù)算，生產(chǎn)設(shè)備投資、更新、改良預(yù)算，產(chǎn)品研發(fā)預(yù)算等。

（四）財(cái)務(wù)控制

財(cái)務(wù)控制是指對(duì)企業(yè)的資金投入及收益過程和結(jié)果進(jìn)行衡量與校正，目的是確保企業(yè)目標(biāo)以及為達(dá)到此目標(biāo)所制定的財(cái)務(wù)計(jì)劃得以實(shí)現(xiàn)，主要包括進(jìn)行成本控制、預(yù)算控制、財(cái)務(wù)成果控制等。

（五）財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)

財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)指企業(yè)的財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)正是從分析企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)入手，評(píng)價(jià)企業(yè)面臨的資金風(fēng)險(xiǎn)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)等因素，從而對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行信號(hào)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)，根據(jù)其形成原因及過程，制定相應(yīng)切實(shí)可行的長(zhǎng)短風(fēng)險(xiǎn)控制策略，降低甚至解除風(fēng)險(xiǎn)，使企業(yè)健康發(fā)展。

三、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)耦合的具體途徑

可以從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)的有效耦合，提高財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（一）構(gòu)建 ERP 沙盤模擬的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

建立跨學(xué)科、多專業(yè)的校級(jí) ERP 實(shí)驗(yàn)中心是非常必要的。構(gòu)建 ERP 實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的包括硬件與軟件配置。在硬件設(shè)施方面， 包括場(chǎng)地、必要的辦公、教學(xué)設(shè)備等。并另配備計(jì)算機(jī)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備， 為了加強(qiáng)教學(xué)效果， 實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)配備投影儀、多媒體教學(xué)系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)施。在軟件方面， 系統(tǒng)軟件包括操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)軟件；應(yīng)用軟件包括適宜于教學(xué)應(yīng)用的涵蓋企業(yè)供應(yīng)、銷售、采購(gòu)、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)等各個(gè)環(huán)節(jié)的ERP 軟件。

（二）發(fā)揮教師在實(shí)驗(yàn)中的作用

相對(duì)于理論課教學(xué)而言，教師在ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮著不同的作用。他不再是純粹的講授者， 而在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動(dòng)者、觀察家、引導(dǎo)者、業(yè)務(wù)顧問、分析評(píng)論員等。在課程的準(zhǔn)備階段，教師須要充分介紹課程的背景以及企業(yè)運(yùn)營(yíng)的基本規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；在課程的對(duì)抗階段，教師須要觀察每組學(xué)生在模擬經(jīng)營(yíng)中的不同表現(xiàn)，分析學(xué)生知識(shí)的主要欠缺點(diǎn)；在課程的點(diǎn)評(píng)階段，教師須要對(duì)每組學(xué)生的不同表現(xiàn)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的理論思考。

（三）緊密結(jié)合理論課的教學(xué)

仿真不等于實(shí)際， 沙盤是一個(gè)很好的情景教具， 融合了大量的知識(shí)在一個(gè)小小的盤面上， 可以為很多課程所應(yīng)用。但沙盤不是萬能的，在沙盤模擬演練過程中， 同學(xué)們比較看重經(jīng)營(yíng)成果， 卻忽略了取得經(jīng)營(yíng)成果的內(nèi)在因素， 對(duì)決策的科學(xué)性重視不夠。所有公司在同一起跑線上開始， 由于不同的經(jīng)營(yíng)決策導(dǎo)致了各個(gè)公司不同的經(jīng)營(yíng)結(jié)果。經(jīng)營(yíng)成果與企業(yè)的管理水平和科學(xué)決策是密不可分的，“管理的重心在經(jīng)營(yíng)， 經(jīng)營(yíng)的重心在決策”， 在這個(gè)問題上， 教師的引導(dǎo)是非常重要的， 沙盤模擬對(duì)抗課程不能僅憑熱情， 孤立的做實(shí)驗(yàn)， 還必須具備相應(yīng)的理論基礎(chǔ)， 在實(shí)驗(yàn)前后要進(jìn)行了ERP 理論知識(shí)講授， 強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)， 指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作演練過程中， 運(yùn)用敏銳的洞察力和學(xué)過的理論知識(shí)科學(xué)地提高模擬操作的能力。

（四）進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)拓展

由于 ERP 沙盤模擬對(duì)抗課程是一門極強(qiáng)的綜合課程， 適用于管理學(xué)的所有專業(yè)， 但教學(xué)中又有不同的專業(yè)方向， ERP 沙盤模擬對(duì)抗課程必須進(jìn)行改造和功能拓展， 才能達(dá)到每個(gè)專業(yè)都有及好的教學(xué)效果。如從會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理方向、市場(chǎng)營(yíng)銷方向、企業(yè)戰(zhàn)略方向、信息技術(shù)方向拓展具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到靈活可調(diào)節(jié)。

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