孫建紅 蘭庚澤

基金項(xiàng)目：浙江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Zc2010017）成果

[摘要]學(xué)生不僅僅是求職者，更是工作崗位的創(chuàng)造者，但目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力明顯不足。本文從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，分析國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題, 提出創(chuàng)業(yè)能力提升視角下“五位一體”電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力教學(xué)模式

網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是個(gè)極好的機(jī)會(huì)和機(jī)遇，能否抓住機(jī)會(huì)，挑戰(zhàn)機(jī)遇，其關(guān)鍵因素是學(xué)生是否具備了創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。本文從提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視角出發(fā)，借鑒國(guó)外電子商務(wù)課程教學(xué)模式,提出電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式。

一、創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)：有廣義和狹義的兩種理解。廣義上說(shuō),“創(chuàng)業(yè)”是指開(kāi)拓、開(kāi)創(chuàng)業(yè)績(jī)和成就;狹義上說(shuō),“創(chuàng)業(yè)“就是指通過(guò)尋找和把握機(jī)遇創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品或服務(wù),實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的過(guò)程。

創(chuàng)業(yè)能力：是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)自我生存、自我發(fā)展的能力，是一種多方面的綜合能力，與創(chuàng)業(yè)成敗直接相關(guān)。第一，目標(biāo)決策能力。目標(biāo)決策能力是創(chuàng)業(yè)者根據(jù)主客觀條件，目標(biāo)決策是一個(gè)人綜合能力的表現(xiàn)，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要成為一個(gè)決策者；第二，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。如果你對(duì)一個(gè)專(zhuān)業(yè)不懂就去創(chuàng)業(yè)，失敗的可能性也很大，原則上你必須在想創(chuàng)業(yè)的這個(gè)領(lǐng)域具備相當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)知識(shí)，達(dá)到專(zhuān)業(yè)水平，才能有對(duì)專(zhuān)業(yè)的把控能力，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的形成具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技巧要在實(shí)踐中摸索，逐步提高發(fā)展、完善；第三，經(jīng)營(yíng)管理能力。經(jīng)營(yíng)管理能力的形成要從學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)用人、學(xué)會(huì)理財(cái)幾個(gè)方面去努力；第四，協(xié)調(diào)溝通能力。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該妥當(dāng)?shù)靥幚砼c外界的關(guān)系，求同存異，共同協(xié)調(diào)發(fā)展協(xié)調(diào)溝通能力對(duì)一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)十分重要；第五，創(chuàng)新能力。就是需要你不斷把舊的東西去掉，把新的東西引進(jìn)來(lái)，進(jìn)行體制上的創(chuàng)新、制度上的創(chuàng)新、技術(shù)上的創(chuàng)新以及思想上的創(chuàng)新，一個(gè)人創(chuàng)業(yè)者成長(zhǎng)的過(guò)程，就是不斷否定自己的過(guò)去。

二、國(guó)內(nèi)外電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.國(guó)外電子商務(wù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容重實(shí)踐。注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培育，注重課堂的延伸，通過(guò)教師的引導(dǎo)結(jié)合課后學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。電子商務(wù)課程理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課是1：1：1。

（2）教學(xué)方法多樣化。國(guó)外高校十分注重學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，注重結(jié)合實(shí)際企業(yè)的案例，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，進(jìn)行調(diào)研、討論、形成項(xiàng)目計(jì)劃，最終幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題。這種模式使得學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的目的更加明確，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.我國(guó)電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教學(xué)內(nèi)容重理論。大多數(shù)高校電子商務(wù)教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重于電子商務(wù)的原理性、理論性知識(shí)，缺少有針對(duì)性的、實(shí)用性的教學(xué)應(yīng)用方案，學(xué)生很難在課堂上深入了解電子商務(wù)，而且所學(xué)的電子商務(wù)知識(shí)大多脫離企業(yè)實(shí)際，很難應(yīng)用于實(shí)踐。

（2）教學(xué)方法過(guò)于單一。目前電子商務(wù)課程以傳統(tǒng)的課堂講授型教學(xué)為主，以教師為主體進(jìn)行知識(shí)的傳授，是一種單向交流，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)課、接受知識(shí)，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏參與，教學(xué)效果大打折扣。

（3）實(shí)戰(zhàn)型教師缺乏。由于電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)是最近幾年才發(fā)展起來(lái)的,大多數(shù)師資來(lái)自計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、管理、營(yíng)銷(xiāo)或其他專(zhuān)業(yè),,并且表現(xiàn)出沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)儲(chǔ)備,缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

（4）實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)落后。目前我國(guó)高校的電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)還處于探索階段，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)設(shè)施如何建設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)如何實(shí)施，以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題都沒(méi)有得到很好地解決。

（5）商務(wù)實(shí)戰(zhàn)相當(dāng)缺乏。電子商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是對(duì)各種模式的電子商務(wù)業(yè)務(wù)的仿真，讓學(xué)生按照預(yù)定的程序、步驟和方法進(jìn)行操作，這僅僅是一種模擬而不是“商務(wù)實(shí)戰(zhàn)”，無(wú)法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才不利。

根據(jù)上述電子商務(wù)教學(xué)中存在的問(wèn)題,勢(shì)必要對(duì)現(xiàn)有的電子商務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

三、構(gòu)建電子商務(wù)創(chuàng)新教學(xué)模式

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我們從電子商務(wù)實(shí)際應(yīng)用遇到的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體、以實(shí)戰(zhàn)為主線”的原則。實(shí)施“五位一體”電子商務(wù)課程教學(xué)模式。

圖1“五位一體”立體式教學(xué)模式

1.理論教學(xué)。以工作過(guò)程為導(dǎo)向組織教學(xué)，將理論知識(shí)分散在各個(gè)項(xiàng)目中，知識(shí)與工作任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，教師可以采用啟發(fā)式講授法、問(wèn)題法、討論法、案例法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。通過(guò)生動(dòng)活潑的講授,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí);通過(guò)提問(wèn)和留課后作業(yè),促進(jìn)學(xué)生積極思考;通過(guò)討論,訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神;通過(guò)具體案例分析,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三地解決實(shí)際問(wèn)題。

2.雙語(yǔ)教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)作為一種新的教育教學(xué)方式，被認(rèn)為是培養(yǎng)國(guó)際化專(zhuān)業(yè)人才的一個(gè)重要途徑。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊,進(jìn)行“分層教學(xué)”：第一，滲透層次,教師上課時(shí)可以用外語(yǔ)講述這一章的主要概念和主要結(jié)論；第二，整合層次,經(jīng)過(guò)四個(gè)星期的熟悉過(guò)程，教學(xué)時(shí)交替使用中英文,使學(xué)生漸漸聽(tīng)懂英文表達(dá)的內(nèi)容，這部分的教學(xué)是模仿階段；第三，思維層次，在這個(gè)過(guò)程中, 逐漸減少中文的翻譯過(guò)程, 最后達(dá)到60%的英文授課，這一部分就是應(yīng)用階段，要學(xué)生能夠用外語(yǔ)回答問(wèn)題和完成練習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)和基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的教學(xué)試驗(yàn)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。第一，學(xué)生在課后通過(guò)該課程的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，獲取課程學(xué)習(xí)的相關(guān)數(shù)字資料，并就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)；第二，利用該平臺(tái)的“在線作業(yè)”、“在線測(cè)試”欄目進(jìn)行自測(cè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；第三，該課程利用網(wǎng)上的公告板、討論組、學(xué)生作品展等方式，開(kāi)展學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的討論和交流，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.實(shí)踐教學(xué)。創(chuàng)新源于實(shí)踐, 在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力一直是各高校關(guān)注的問(wèn)題。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況看, 具有創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)生就業(yè)前景非常好。第一，“實(shí)證”： 校企合作，共建創(chuàng)業(yè)基地，讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)電子商務(wù)企業(yè)的商業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程；第二，“實(shí)驗(yàn)”：電子商務(wù)模擬系統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行模擬體驗(yàn)，建立階段性、層次性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，全面提高學(xué)生實(shí)踐技能；第三，“實(shí)戰(zhàn)”：真實(shí)的商務(wù)環(huán)境——“零資本創(chuàng)業(yè)”教育平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)，，形成“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——學(xué)習(xí)”的良好循環(huán)。

圖2“三位一體”體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)

5.自主教學(xué)。針對(duì)電子商務(wù)學(xué)科中的熱點(diǎn)問(wèn)題以及同學(xué)們所關(guān)心的實(shí)際課題和疑問(wèn)，進(jìn)行專(zhuān)題討論。專(zhuān)題討論課采取事先布置題目，同學(xué)預(yù)先收集資料，準(zhǔn)備發(fā)言文件，由同學(xué)做主題發(fā)言，然后在討論中，自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)專(zhuān)題研究與討論、網(wǎng)上在線自測(cè)、在線作業(yè)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站等形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、商確學(xué)習(xí)的能力。

四、總結(jié)

綜上所述, 創(chuàng)業(yè)能力提升視角下的電子商務(wù)教學(xué)模式，能更好地體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想，充分把握學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展。

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