蔣婧

摘要 臨摹在“國(guó)、油、版、雕”專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中是非常普遍的應(yīng)用手法。但在設(shè)計(jì)專業(yè)中，很多老師認(rèn)為臨摹會(huì)讓學(xué)生失去自我，失去個(gè)性，從而失去創(chuàng)作的激情與能力。如果我們能對(duì)臨摹教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)并給予正確的運(yùn)用，會(huì)發(fā)現(xiàn)臨摹不僅會(huì)迅速提升學(xué)生的專業(yè)技能，更有助于他們順利的表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，更好的發(fā)揮創(chuàng)造力。文章對(duì)臨摹的作用及臨摹在設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探計(jì)。

關(guān)鍵詞 臨摹 設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

縱觀國(guó)內(nèi)高校中美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式，臨摹，在“國(guó)、油、版、雕”專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中是非常普遍的應(yīng)用手法，但在設(shè)計(jì)專業(yè)中，卻實(shí)施得唯唯諾諾。很多老師認(rèn)為設(shè)計(jì)專業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，臨摹會(huì)讓學(xué)生失去自我，失去個(gè)性，甚至是滋生學(xué)生的惰性，從而失去創(chuàng)作的激情與能力。于是，設(shè)計(jì)專業(yè)通常將“鼓勵(lì)創(chuàng)作”變?yōu)椤耙髣?chuàng)作”，并以“有沒有創(chuàng)意”為重要的考查標(biāo)準(zhǔn)，迫使學(xué)生們?cè)谑纵喗佑|字體設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、封面設(shè)計(jì)等專業(yè)課程時(shí)，就需要絞盡腦汁地進(jìn)行“創(chuàng)作”，而最終做出的作品，自然會(huì)與專業(yè)水準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

事實(shí)上，對(duì)于大部分初涉設(shè)計(jì)的學(xué)生來說，其創(chuàng)作的作品尚且談不上特殊的藝術(shù)表現(xiàn)，就連最基本的元素構(gòu)成、意圖表達(dá)都不能做到完善，在這個(gè)階段教學(xué)中，比“創(chuàng)意”更重要的是提升學(xué)生作品的完整性與完善度，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中了解一幅海報(bào)、一張封面都存在哪些要素，如何分布，以及如何將創(chuàng)作意圖歸納為視覺元素進(jìn)行展現(xiàn)等，這些技能均會(huì)在臨摹中得到訓(xùn)練，況且，“學(xué)生有必要在起步時(shí)先學(xué)會(huì)拋棄自我，以前人優(yōu)秀藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)為借鑒，逐步培養(yǎng)具備藝術(shù)感知的自我意識(shí)”。①如果我們能對(duì)臨摹教學(xué)有正確的認(rèn)識(shí)并給予正確的運(yùn)用，會(huì)發(fā)現(xiàn)此種方法不僅會(huì)迅速提升學(xué)生的專業(yè)技能，更有助于他們順利地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖，更好地發(fā)揮創(chuàng)造力。

2 臨摹的意義及作用

2007年，同濟(jì)大學(xué)碩士研究生招生考試中有這樣一道題：請(qǐng)默畫出可口可樂的英文標(biāo)志?？此坪?jiǎn)單的一道題卻難倒了許多考生，可口可樂的標(biāo)志可以說是我們身邊再熟悉不過的圖案了，我們成百上千次地與它交集，但若突然讓你憑借“熟悉”的記憶默畫出來，那些線條的粗細(xì)、波動(dòng)與穿插竟會(huì)變得如此的陌生與模糊。本題所要考查的目標(biāo)很明確：考生對(duì)經(jīng)典案例的觀察及細(xì)節(jié)處理的掌握程度。然而考生的“熟悉又陌生感”，則從反面證實(shí)了，緊靠“看”，是無法將技藝掌握實(shí)在的。這就需要“臨摹”這一傳統(tǒng)訓(xùn)練手段來補(bǔ)充。

臨摹可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。在臨摹之前，學(xué)生通常要非常專注地將摹本仔細(xì)觀察幾遍，以分析摹本的構(gòu)成方式，規(guī)劃臨摹步驟，從而更好地領(lǐng)悟設(shè)計(jì)語(yǔ)言，體會(huì)設(shè)計(jì)作品中的形式美。在這個(gè)過程中，其實(shí)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生心中的“默臨”，它可以記憶更多的摹本信息，這種程度的觀察要遠(yuǎn)比單純的“看”要深入得多。

臨摹可以提高學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的處理技巧。通過臨摹，學(xué)生可以較快地掌握設(shè)計(jì)各個(gè)元素間的構(gòu)成方式，學(xué)習(xí)用設(shè)計(jì)的視角組織語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)一系列的細(xì)節(jié)處理，如顏色、過渡、質(zhì)感、穿插、排版等問題有直觀且深刻的認(rèn)識(shí)，化繁復(fù)為簡(jiǎn)潔，變深?yuàn)W為直觀，為今后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的技巧處理基礎(chǔ)。

臨摹還可以提升學(xué)生統(tǒng)籌材料的能力。正如貢布里希在《心理學(xué)和風(fēng)格之謎》這篇論文中所闡述的：“我們開始時(shí)從眼前景物中看不出什么東西，只有等到用早已掌握或早已尋求過的標(biāo)準(zhǔn)去看這景物時(shí)，才能看出些名堂來?！泵鎸?duì)同樣的素材，不同的設(shè)計(jì)者會(huì)有不同的理解和應(yīng)用，通過對(duì)材料的組織、統(tǒng)籌，作品呈現(xiàn)出的水平差異甚遠(yuǎn)。除了偶然間的“靈光一現(xiàn)”、“神來之筆”，更多的時(shí)候，只有我們?cè)?jīng)“運(yùn)用過”，才能在再次面對(duì)同樣局面時(shí)迅速地反射出“如何用”。這體現(xiàn)了一種設(shè)計(jì)思維和對(duì)材料的敏感度，通過臨摹好的作品，會(huì)使學(xué)生統(tǒng)籌材料的能力得以迅速提升。

因此，對(duì)一個(gè)作品，從見到，到熟悉，到掌握，再到靈活運(yùn)用，要經(jīng)歷多個(gè)認(rèn)知級(jí)別，正如韋編三絕，對(duì)摹本臨摹得越深入，越爛熟于心，運(yùn)用時(shí)才會(huì)越靈活，越得心應(yīng)手，這將直接制約著學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)的思維維度和執(zhí)行力。

3 臨摹在設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 明確臨摹的目的和意義

學(xué)生在臨摹時(shí)常出現(xiàn)的問題便是照貓畫虎，對(duì)對(duì)象研究不夠。這就說明學(xué)生在臨摹之前沒有在思想上對(duì)臨摹本質(zhì)做出明確的認(rèn)識(shí)和理解。設(shè)計(jì)專業(yè)的臨摹，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)作品的“構(gòu)成”作為中心任務(wù)，研究設(shè)計(jì)師是如何將背景、圖像、文字進(jìn)行統(tǒng)籌，營(yíng)造出統(tǒng)一的畫面氛圍，并創(chuàng)造出有力的視覺沖擊的。此外，還應(yīng)將摹本中包含的操作技法作為突破重點(diǎn)，仔細(xì)揣摩圖像的處理方式，包括色調(diào)、透明度、投影、穿插、變形等細(xì)節(jié)，提高電腦操作水平，培養(yǎng)對(duì)素材處理的細(xì)膩與敏感。只有明確了臨摹的目的和意義，才能有的放矢，事半功倍。

3.2 有目的地選擇摹本，并了解摹本的基本信息

在選擇摹本時(shí)，首先要選擇優(yōu)秀的高層次的作品?？梢允敲麕熤鳎部梢允且粋€(gè)時(shí)代，一種風(fēng)格的代表作，或是權(quán)威賽事的獲獎(jiǎng)作品，總之，摹本需具備優(yōu)秀的品質(zhì)，才能有被臨摹的價(jià)值。其次，要選擇可實(shí)現(xiàn)的作品。有些作品雖然品質(zhì)優(yōu)良，但它可能是經(jīng)過繁復(fù)的前期準(zhǔn)備的，如手工編織、3D建模、特殊技法下的攝影等，然后再翻拍為平面圖像，這些效果用初級(jí)的軟件技能難以實(shí)現(xiàn)，則不適于被列入摹本范疇。學(xué)生在選擇時(shí)，應(yīng)對(duì)其技法進(jìn)行粗略的判斷，適度選擇。再次，要選擇有針對(duì)性的作品。針對(duì)性是指學(xué)生在臨摹過程中想要達(dá)到的個(gè)別目的，比如想要學(xué)習(xí)一種恬淡寧?kù)o的風(fēng)格，則可以選擇原研哉大師的作品，想要打造一種自由活力的視覺效果，則可以選擇美式涂鴉或拼貼插畫類的自由風(fēng)格作品等。

因?yàn)閷W(xué)生受到專業(yè)視野與素養(yǎng)的局限，教師應(yīng)在摹本選擇時(shí)給予充分的幫助，了解學(xué)生的需求，推薦適合的作品，并且應(yīng)在臨摹之前，對(duì)摹本的年代、風(fēng)格、作者、創(chuàng)作背景、設(shè)計(jì)手法進(jìn)行充分的解讀與分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)摹本的理解，啟發(fā)他們的思維。

3.3 帶著問題，有重點(diǎn)地進(jìn)行臨摹

臨摹的方法有很多種，可以對(duì)臨，即復(fù)制性臨摹，追求與摹本的相似度，這種方式適于訓(xùn)練圖像的處理技巧，提升作品細(xì)膩度；也可以意臨，即融匯了自己的理解與目的的臨摹，可以臨其局部、細(xì)節(jié)，也可單臨色調(diào)、構(gòu)圖，比如有的同學(xué)用色不夠大膽，作品總是以單調(diào)的灰色進(jìn)行處理，那么在臨摹時(shí)就應(yīng)選擇色彩豐富而艷麗的摹本，仔細(xì)體會(huì)摹本中的色彩感覺，對(duì)其中感興趣的色彩搭配可以進(jìn)行強(qiáng)化記憶，如果對(duì)色彩的認(rèn)知能達(dá)到“心中有數(shù)”的話，對(duì)于今后創(chuàng)作活動(dòng)中的大膽嘗試非常有益?？傊?，要確立研究重點(diǎn)，帶著一定的問題進(jìn)行臨摹，才能立竿見影，卓有成效。

學(xué)生在初步接觸設(shè)計(jì)專業(yè)的階段，既要思考創(chuàng)意，又要搜集素材，還要解決設(shè)計(jì)中各種復(fù)雜的構(gòu)成關(guān)系，實(shí)屬不易。在短期授課中，教學(xué)難度大，效果也欠佳。因此，讓學(xué)生從臨摹入手，暫時(shí)避免對(duì)創(chuàng)意和素材的過度追求，更直接地進(jìn)入對(duì)技能和設(shè)計(jì)審美的學(xué)習(xí)，不失為一種值得嘗試的教學(xué)思路。

注釋

① 丁海涵 蔡可群.油畫臨摹的價(jià)值與教學(xué)改革思考.美術(shù)教育研究，2001（8）.

參考文獻(xiàn)

[1] 馮柳.如何看待高校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中的臨摹與創(chuàng)作.新西部，2008（7）.

[2] 呈永君.油畫臨摹教學(xué)的方式與方法.美術(shù)大觀，2011（8）.

[3] 貢布里希.心理學(xué)和風(fēng)格之謎.新美術(shù)，1986（2）.