董穎　鄭成林

摘要： 就業(yè)問題是重要的民生問題之一。在響應(yīng)國家堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)的號召之下，高校如何從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才？如何最大限度地實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用呢？本文從貼近社會需要和完善就業(yè)反饋機(jī)制的角度出發(fā)，闡述高校如何將構(gòu)建良性互動就業(yè)體系落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞： 社會需求就業(yè)反饋機(jī)制就業(yè)體系

社會對人才的要求表現(xiàn)為分層次、多樣性、實(shí)用型，高校則應(yīng)按照社會需求不同，實(shí)施分類培養(yǎng)，在全面提升畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)能力和社會競爭力的同時，把培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)人才放在首要位置。中國計(jì)量學(xué)院作為一所辦學(xué)特色鮮明的高校，一直致力于引入市場機(jī)制，鼓勵學(xué)科創(chuàng)新，提倡校企聯(lián)合辦學(xué)，初步形成多形式、多類型和多層次的現(xiàn)代開放教學(xué)體系。以此為契機(jī)，中國計(jì)量學(xué)院計(jì)量測試工程學(xué)院不斷致力于完善就業(yè)反饋機(jī)制，構(gòu)建良性互動的就業(yè)體系。以貼近社會需求出發(fā)，與時俱進(jìn)的人才培養(yǎng)模式會對現(xiàn)有人才培養(yǎng)大綱和方式提出新的更高的要求。以此為要求，計(jì)量測試工程學(xué)院主要從以下幾個方面展開工作。

一、以專業(yè)調(diào)研、專業(yè)教育和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查為引導(dǎo)，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）專業(yè)教育和專業(yè)調(diào)研讓學(xué)生審時度勢。

本科生在校期間會接受就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，這些課程所傳達(dá)給學(xué)生的教育和思想只是大學(xué)生步入職場前最基本的準(zhǔn)備。學(xué)院一貫的傳統(tǒng)都是在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時滲透就業(yè)指導(dǎo)的理念，邀請對應(yīng)學(xué)科的專業(yè)教師加入就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)隊(duì)伍中，貫穿大一新生入校到大三系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識的整個階段。

學(xué)院鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生走出去，積極開展各類專業(yè)調(diào)研，提供技術(shù)指導(dǎo)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。例如，組織學(xué)生赴勝利油田臨盆采油廠開展專業(yè)調(diào)研，學(xué)生深入到基層勞資科和就業(yè)站開展就業(yè)情況問卷調(diào)查，制作了《測控技術(shù)與儀器專業(yè)就業(yè)形勢和相關(guān)企業(yè)用人需求》的調(diào)查表。此外，學(xué)院鼓勵和支持學(xué)生利用課余和寒暑假等走訪優(yōu)秀校友，通過社會實(shí)踐走近企業(yè)，開展調(diào)研。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生可以主動了解社會對人才的能力要求、就業(yè)形勢、區(qū)域差異等，為今后走上社會儲備各項(xiàng)能力，同時明確自身優(yōu)缺點(diǎn)，及時確立目標(biāo)。

（二）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查體系專項(xiàng)建設(shè)長抓不懈。

應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)當(dāng)年的就業(yè)情況無法客觀和全面地反映學(xué)校人才培養(yǎng)的綜合情況。畢業(yè)生在進(jìn)入社會初期對自身發(fā)展缺乏合理定位，就業(yè)擇業(yè)時存在一定盲目性，因此，眾多畢業(yè)生在畢業(yè)當(dāng)年或1—2年內(nèi)跳槽換單位的現(xiàn)象屢見不鮮。

對畢業(yè)生開展長期的跟蹤調(diào)查，一方面可以動態(tài)了解學(xué)院畢業(yè)生的工作流向、就業(yè)特點(diǎn)，可以對學(xué)院教育教學(xué)環(huán)境、專業(yè)課程設(shè)置和建設(shè)、教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)方式，以及管理服務(wù)等方面提供意見和建議。另一方面，了解用人單位對我院畢業(yè)生的思想品德、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力和工作業(yè)績等方面的總體評價和要求，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)制度改革和改善就業(yè)指導(dǎo)工作提供決策依據(jù)，并逐步建立經(jīng)常性的反饋渠道和評價制度。

近年來，學(xué)院不斷探索和加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查體系專項(xiàng)建設(shè)。

1.每屆學(xué)生中設(shè)立若干名校友聯(lián)絡(luò)員，成立校友理事會，及時更新就業(yè)動態(tài)，建立就業(yè)信息庫；

2.制作和完善具有專業(yè)特點(diǎn)的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查問卷，并細(xì)分到由畢業(yè)生填寫和用人單位填寫的版本，同時建立暢通的反饋和回收渠道：網(wǎng)上調(diào)查、實(shí)地考察、電話回訪、畢業(yè)生座談等；

3.開展畢業(yè)生的跟蹤回訪調(diào)查，每2—3年進(jìn)行一次，學(xué)院保證充足的經(jīng)費(fèi)。例如，對畢業(yè)生就業(yè)集中的企事業(yè)單位進(jìn)行走訪和跟蹤調(diào)查，一方面進(jìn)行就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，另一方面采集用人單位對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋意見，逐步建立起經(jīng)常性的反饋渠道和評價制度。

二、以“產(chǎn)學(xué)研”合作平臺為載體，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程技術(shù)能力。

（一）整合資源、聯(lián)合培養(yǎng)——校企合作穩(wěn)步推進(jìn)。

近年來，學(xué)院與多家企業(yè)建立“產(chǎn)學(xué)研”的合作平臺，例如，從2007年開始，我院與?？怂箍担ㄇ鄭u）有限公司簽訂“3+1”校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)議，目前已經(jīng)成功舉辦了6屆?？怂箍蛋?。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)三坐標(biāo)人才緊缺，通過這一校企合作的培養(yǎng)模式，學(xué)生在大四畢業(yè)前赴?？怂箍倒具M(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，能熟練掌握三坐標(biāo)測量技術(shù)，而這項(xiàng)技術(shù)的學(xué)習(xí)如果放在校內(nèi)，無形中就會受到場地、儀器、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等條件的限制而局限于理論層面。同時，學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)期間獲得的三坐標(biāo)測量應(yīng)用軟件PC-DMIS證書也給學(xué)生求職提供了一個很重要的砝碼。

（二）建立校外實(shí)習(xí)基地，發(fā)掘潛在的就業(yè)市場。

學(xué)院一直致力于建設(shè)有效的校外實(shí)習(xí)基地，搭建校企合作的平臺。實(shí)踐證明，這樣一方面增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性，使學(xué)生可以較早地進(jìn)入社會實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐活動，檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識，接受增強(qiáng)能力和素質(zhì)的訓(xùn)練，確定完善自我的目標(biāo)。另一方面，學(xué)校可以從中了解到企事業(yè)單位用人的具體要求，以社會需求為導(dǎo)向，及時調(diào)整教學(xué)方案。此外，這項(xiàng)工作的開展大大拓寬了學(xué)生就業(yè)的渠道，深層次發(fā)掘出潛在的就業(yè)市場。

經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，目前建有青島?？怂箍怠⒄憬?、杭聯(lián)熱電、富爾頓熱能、杭州沃鐳等老牌實(shí)習(xí)就業(yè)一條龍基地。學(xué)院在10年又開辟出廣州廣電計(jì)量測試技術(shù)有限公司作為大三的工科學(xué)生進(jìn)行暑期實(shí)訓(xùn)的基地，向珠三角打通了人才輸送的通道，第一期廣電質(zhì)量班學(xué)員中有6名學(xué)生被廣電錄用。另外，學(xué)院牽頭，于10年開辟了株式會社東京精密—中國計(jì)量學(xué)院實(shí)驗(yàn)室，目前已成功舉辦了2期東京精密實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)班，培訓(xùn)合格的部分學(xué)生直接被東京精密錄用。

三、以學(xué)生社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情商。

現(xiàn)代化社會需要綜合型的人才，良好的心理調(diào)試和承受能力、社會適應(yīng)和應(yīng)變能力、自我管理、學(xué)習(xí)和教育能力都是新時代人才綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，因此，在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)院一貫的傳統(tǒng)都是注重和加強(qiáng)對大學(xué)生職業(yè)能力及職業(yè)操守的培育，不斷激發(fā)和提高學(xué)生職業(yè)情商。

（一）對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)從新生抓起。

大學(xué)生的就業(yè)能力是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)效果的綜合體現(xiàn)。從入學(xué)之日起，我們就引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和生涯規(guī)劃。學(xué)院先后邀請校企合作企業(yè)和杰出校友企業(yè)人力資源管理部門的相關(guān)人員來為低年級學(xué)生做職業(yè)操守及創(chuàng)業(yè)技能方面的講座，安排企業(yè)里的成功校友及考取研究生的師兄師姐和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流。這些舉措在無形中促使了學(xué)生在大學(xué)的基礎(chǔ)階段就為自己樹立明確的奮斗目標(biāo)：或繼續(xù)深造、或就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，在一定程度上化解新生剛?cè)氪髮W(xué)時的迷茫和無助。

（二）社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生受益良多。

對于高年級學(xué)生，學(xué)院要求他們利用課余和假期到企事業(yè)單位進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，提高職業(yè)技能，提前掌握就業(yè)需要的能力，增加自身的就業(yè)競爭力。例如，學(xué)院在2010年與廣州廣電無線電技術(shù)有限公司開展了第一次合作，旨在讓學(xué)生提前融入職場，有效增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)適應(yīng)力和競爭力：住員工宿舍、刷卡考勤、跟師傅進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、獨(dú)立動手開展儀器檢測、定期撰寫實(shí)踐報(bào)告、不定期接受綜合考核，學(xué)生在兩個月的時間里提前體驗(yàn)了職場人的酸甜苦辣，一方面培養(yǎng)了自己的職業(yè)操守、掌握了必備的職業(yè)技能，一方面增強(qiáng)了自己的社會適應(yīng)力。

（三）抓心理特點(diǎn)，提升質(zhì)量，改善結(jié)構(gòu)。

大部分工科學(xué)生有一個普遍的心理現(xiàn)象，即內(nèi)向、不善言辭和交際、不善自我包裝和推薦，在就業(yè)心理上都會表現(xiàn)出自信心不足，從而引起面試怯場、表現(xiàn)不佳等原因。有了日常社會實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)這些鍛煉的機(jī)會，學(xué)生可以有效克服以上心理障礙。另外，針對這些問題，學(xué)院還積極開展就業(yè)援助，舉行各項(xiàng)就業(yè)指導(dǎo)和講座，如簡歷制作、面試技巧、模擬面試等，并邀請優(yōu)秀校友進(jìn)行座談和交流，現(xiàn)身說法，一方面加強(qiáng)學(xué)生的自信心，一方面提供就業(yè)技巧和經(jīng)驗(yàn)，以上做法大大激發(fā)了學(xué)生就業(yè)熱情。

隨著江浙滬民營及私營企業(yè)的高速發(fā)展和壯大，學(xué)生對進(jìn)中小民企鍛煉的愿望也越來越迫切。同時，學(xué)院積極鼓勵學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)甚至創(chuàng)業(yè)”，逐步糾正就業(yè)觀念。近年來，應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入民營和私營企業(yè)的占到半數(shù)左右。此外，畢業(yè)生在行業(yè)內(nèi)從業(yè)率高達(dá)90%以上，也印證了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可度和自豪感。

工科學(xué)生最大的就業(yè)產(chǎn)業(yè)一般為制造業(yè)，而這一產(chǎn)業(yè)主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。因此，畢業(yè)生歷年來扎堆于華東沿海尤其是江浙滬一帶的現(xiàn)象較為普遍。這塊區(qū)域雖然對人才需求較大，但競爭激烈且逐年趨于飽和。學(xué)院積極鼓勵和倡導(dǎo)畢業(yè)生向中西部和欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展，鼓勵學(xué)生走向基層，實(shí)現(xiàn)自身人才價值最大化。近五年來，學(xué)院每屆畢業(yè)生中向中西部地區(qū)發(fā)展的人數(shù)逐年增長，通過大學(xué)生村官等途徑走進(jìn)基層的意識也不斷加強(qiáng)。

總之，高校大學(xué)生的就業(yè)問題一直是社會關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。如果把高校作為人才培養(yǎng)的“供”方，把用人單位視為人才的“需”方，那么高校有責(zé)任了解用人單位對畢業(yè)生各方面能力的要求。只有結(jié)合辦學(xué)特色，貼近社會需求，找到良性互動的評價和反饋機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)社會需求和高校人才培養(yǎng)供應(yīng)之間的高效對接。

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