趙艷霞

摘要 藥物分析實驗是藥物分析的重要組成部分。針對目前藥物分析實驗教學(xué)的的現(xiàn)狀及問題，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)，本文對藥物分析實驗內(nèi)容的選取、教學(xué)模式、考核方式的改革進行了探討，旨在建立一套藥物分析實驗教學(xué)的新體系。

關(guān)鍵詞 藥物分析 實驗教學(xué) 改革

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A

藥物分析是藥學(xué)專業(yè)和制劑專業(yè)的一門核心技能型課程。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生具備強烈的藥品全面質(zhì)量控制觀念，使學(xué)生能夠勝任藥品研究、生產(chǎn)、供應(yīng)和臨床使用過程中的分析檢驗工作，并具有探索性解決藥品質(zhì)量問題的基本思路和基本能力。作為一門研究與發(fā)展藥物質(zhì)量控制的方法學(xué)科，藥物分析課程具有實踐性和應(yīng)用性強的特點。①實驗是藥物分析課程教學(xué)中不可缺少的組成部分。通過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，加深對理論知識的理解和綜合運用，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。②為了培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)崗位的技能型、應(yīng)用型人才，藥物分析課程應(yīng)對藥物分析實驗進行改革實踐。

1 實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在教學(xué)模式上，傳統(tǒng)的藥物分析實驗是教師依據(jù)實驗教學(xué)計劃，安排實驗內(nèi)容，在實驗前由教師講解實驗?zāi)康?、原理、?nèi)容、操作步驟及注意事項，然后由學(xué)生進行操作。若實驗出現(xiàn)問題，學(xué)生很少獨立分析原因，多半都需要咨詢教師，讓教師幫助完成。這種以具體課程為單元設(shè)置的實驗教學(xué)不能滿足于專業(yè)實際工作的需要，也不利于學(xué)生的實踐動手能力和綜合能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)的藥物分析實驗內(nèi)容以驗證性實驗為主，研究性實驗較少，實驗缺乏連續(xù)性、探索性和創(chuàng)新性。驗證性實驗一般都是學(xué)生按實驗講義按部就班操作，學(xué)生始終處于被動地位，這樣不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。其次，很多院校藥物分析實驗內(nèi)容一成不變，實驗內(nèi)容與生產(chǎn)實際嚴(yán)重脫節(jié)，同時隨著分析檢測手段的不斷更新，實驗內(nèi)容亦不能滿足社會的需求。

此外，受院校實驗條件的影響，很多藥物分析實驗并沒有嚴(yán)格按照《中國藥典》的方法分析藥物，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的質(zhì)量控制觀的培養(yǎng)。

2 實驗內(nèi)容的選取

通過問卷、座談等方式調(diào)查分析醫(yī)藥行業(yè)藥品檢測及質(zhì)量控制人才市場需求狀況和藥品檢測職業(yè)崗位群的任職要求，結(jié)合國家職業(yè)技能鑒定“藥物分析工”等高級工的考核標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)的藥物分析實驗內(nèi)容主要有：EDTA標(biāo)準(zhǔn)液配制與標(biāo)定、甘油相對密度的測定、葡萄糖一般雜質(zhì)檢查、水溶性維生素的鑒別、枸櫞酸鈉含量的測定、硫酸阿托品注射液的含量測定、生血片中鐵的測定、地塞米松磷酸鈉滴眼液中甲醇與丙酮測定、克霉唑乳膏的含量測定、氫氧化鋁片劑的質(zhì)量分析。

本課程的實驗教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計特點在于：在檢驗對象的選取上，基本涵蓋了不同劑型藥物分析種類；在內(nèi)容的設(shè)置上，以藥品檢驗基本程序為主線，囊括了藥物的鑒別、藥物雜質(zhì)檢查、藥物含量測定、藥物制劑的常規(guī)檢查等，同時考慮到學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計了等級由底到高的檢驗內(nèi)容；在檢驗方法上，既有藥物常用法定方法及規(guī)范化操作技術(shù)，又有現(xiàn)代藥物分析技術(shù)。③在能力培養(yǎng)上，既有學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，又有學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，如綜合性實驗如氫氧化鋁片劑的質(zhì)量分析。

3 設(shè)計性實驗教學(xué)模式

設(shè)計性實驗是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生自行設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。設(shè)計性實驗的開設(shè)營造了一種積極的實驗課氛圍，不僅大大提高了學(xué)生的主觀能動性，并鍛煉了學(xué)生解決問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生事實求是的科學(xué)態(tài)度、相互協(xié)作的團隊精神和勇于開拓的創(chuàng)新意識。教學(xué)反饋問卷調(diào)查表明，學(xué)生對設(shè)計性實驗興趣濃厚，普遍認(rèn)為實驗教學(xué)對理解藥物分析抽象的理論知識和掌握繁雜的實驗技術(shù)極為重要，設(shè)計性實驗可以鍛煉學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。④

設(shè)計性實驗主要程序包括選題、查找資料、方案設(shè)計、方案修改和實驗開展、分析與總結(jié)、實驗報告等幾個環(huán)節(jié)。以克霉唑乳膏的含量測定為例，首先教師確定實驗的目的和要求，將學(xué)生進行分組，每組單獨查閱相關(guān)資料，并對資料進行整理、歸納，結(jié)合學(xué)校實驗室條件，設(shè)計出實驗方案。再由每組派一名代表對本組的實驗方案進行講解，其它組學(xué)生可以提問、討論。教師再根據(jù)學(xué)生的實驗設(shè)計，指出實驗設(shè)計中的創(chuàng)新之處和不足之處，小組學(xué)生再對自己的設(shè)計進行修改，最后確定實驗方案及實驗所需的儀器、試劑等。再由小組對實驗方案進行實施，對測定結(jié)果進行分析討論，最后完成報告的書寫。

需要說明的是，設(shè)計性實驗的選題是整個設(shè)計性實驗的關(guān)鍵所在。選題內(nèi)容既要有一定新意，最好能與生活實際聯(lián)系，又能考慮到現(xiàn)有的實驗條件，保證實驗方案的可執(zhí)行性；既要有基本技能的訓(xùn)練，又要有學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生在有限的教學(xué)時間內(nèi)知識、技能獲得最大化。

其次，教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一切以學(xué)生為中心，將學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，教師只起到指導(dǎo)、引導(dǎo)和監(jiān)控作用。

4 實驗教學(xué)考核方式

傳統(tǒng)的藥物分析實驗成績主要包括實驗報告成績和考勤成績，并不能客觀反映學(xué)生對藥物分析實驗的知識和技能的掌握情況。致使很多學(xué)生認(rèn)為要想期末實驗成績高，只要出勤率高，實驗報告編寫得好就可以了。因此在平時的實驗課中，學(xué)生袖手旁觀的多，動手操作的少，有的學(xué)生甚至在實驗中途偷偷退場，事后抄襲他人的實驗報告。

為了全面考核學(xué)生的理論知識、實驗技能、科學(xué)態(tài)度及綜合運用知識的能力，達到培養(yǎng)學(xué)生實驗技能、創(chuàng)新能力和綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的目的，藥物分析實驗教學(xué)需要制定一套多層次、多角度的考核體系。在考核體系中，既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行考核，也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行考核；既有學(xué)生知識的考核，也有學(xué)生技能的考核；既有職業(yè)技能的考核，也有職業(yè)素質(zhì)的考核。讓學(xué)生通過考核成績的評定中找出學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以期達到提高其綜合素質(zhì)的目的。

在藥物分析實驗教學(xué)改革的過程中，也暴露了一些問題，如采用設(shè)計性實驗教學(xué)，由于每組的實驗方案不同，實驗室要進行大量耗材的準(zhǔn)備；同時，設(shè)計性實驗教學(xué)對教師專業(yè)知識的要求更高。但不可否認(rèn)，對藥物分析實驗進行改革，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在掌握理論的同時，鍛煉了學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

注釋

① 丁淼等.高職藥物分析與檢驗技術(shù)課程實驗教學(xué)改革探討[J].職業(yè)教育研究，2011.11：37—39.

② 張相飛.設(shè)計性藥物分析實驗教學(xué)模式初探[J].科技信息，2010.25（10）：157—158.

③ 陳少美.高職藥物分析技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計[J].海峽藥學(xué)，2011.23（12）：242—243.

④ 謝彩俠等.設(shè)計性實驗在藥物分析實驗教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2012.6：248—249.