王秀方 王瑞琪

摘要：全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，是高職院校面臨的重大課題。本文針對(duì)目前大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀，提出高職院校應(yīng)從加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提升大學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的能力素質(zhì)等方面著手，不斷促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，更好就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0242-01

據(jù)統(tǒng)計(jì)局最新統(tǒng)計(jì)出來(lái)的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將創(chuàng)歷史新高，達(dá)到680萬(wàn)人，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題日趨嚴(yán)重。但一些用人單位反而倍感人才缺乏，聘不到所需要的高素質(zhì)人才。這其中的原因較多，但一個(gè)重要的原因不容乎視，那就是由于部分大學(xué)生綜合素質(zhì)較差，難以滿(mǎn)足用人單位的要求。于是有學(xué)者提出，在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題上，應(yīng)首先全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。他說(shuō)，大學(xué)生教育，不僅重視知識(shí)教育，更應(yīng)該加強(qiáng)素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，建立正確的世界觀、人生觀、就業(yè)觀、事業(yè)觀，不怕吃苦，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，執(zhí)著拼搏。因此，培養(yǎng)綜合素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高職院校教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)和未來(lái)發(fā)展方向。

1培養(yǎng)高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

從近幾年來(lái)部分用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的選擇上我們可以看出：他們?cè)谟萌松弦汛蚱屏艘酝墓潭▽?zhuān)業(yè)限制的模式，只要符合招聘條件都可以錄用，而且把重點(diǎn)放在考察學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)新思維、應(yīng)變能力、文字語(yǔ)言、組織協(xié)調(diào)、人際交往等能力方面。因此，在選擇用人的問(wèn)題上，用人單位強(qiáng)調(diào)的原則是挑選德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑸槠髽I(yè)積儲(chǔ)后勁和可持續(xù)發(fā)展的能力，那么高等職業(yè)教育也將更加注重教育質(zhì)量和人才素質(zhì)的提高。

1.1高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想與自我價(jià)值的階梯

大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，就要清醒認(rèn)識(shí)到只有具備綜合素質(zhì)，講奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任、忠誠(chéng)敬業(yè)、善于協(xié)調(diào)溝通，今后才能為自己找到理想的生存環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到服務(wù)社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的統(tǒng)一。如果大學(xué)生不能順利地進(jìn)入職業(yè)場(chǎng)所，就會(huì)成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)，更談不上自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更談不上報(bào)效祖國(guó)。因此，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，要注重大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們能夠現(xiàn)實(shí)具體的個(gè)人理想和奮斗目標(biāo)。

1.2高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)校人才培養(yǎng)的方向

畢業(yè)生就業(yè)率的高低直接影響學(xué)校的規(guī)模、質(zhì)量和發(fā)展前景。特別是在當(dāng)前國(guó)家及省教育主管部門(mén)每年公布學(xué)校一次性就業(yè)率，并明確提出對(duì)就業(yè)率低的專(zhuān)業(yè)或?qū)W校予以黃牌警告、停止招生等舉措下，學(xué)生就業(yè)能力的高低不僅決定了個(gè)人的生存和發(fā)展，實(shí)際上也決定了高校的生存和發(fā)展。所以，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)即能獨(dú)擋一面，勝任所承擔(dān)的工作，發(fā)揮真才實(shí)學(xué)，能夠靈活地處理工作中的各項(xiàng)問(wèn)題，這是學(xué)校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，也是高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要體現(xiàn)。

1.3高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是促進(jìn)社會(huì)繁榮穩(wěn)定的保證

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，胡錦濤總書(shū)記曾多次做出重要指示，強(qiáng)調(diào)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)工作關(guān)系全體高校畢業(yè)生的切身利益，要求各級(jí)黨委、政府以及有關(guān)部門(mén)必須全力以赴，各高校領(lǐng)導(dǎo)班子要把人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)工作納人重要議事日程，將其作為“一把手工作，抓在手中，落到實(shí)處”。

2 高職院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)措施

2.1加強(qiáng)品德素質(zhì)教育，夯實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)基礎(chǔ)

品德素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)提高的前提，正所謂“會(huì)做事，先做人”。當(dāng)今社會(huì)要求大學(xué)生的人格健全、思想積極、道德過(guò)硬、品質(zhì)優(yōu)良等。對(duì)此，我們一方面把學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的意識(shí)、理念和內(nèi)容積極滲透并落實(shí)到日常教育教學(xué)和管理過(guò)程中，使學(xué)生通過(guò)自我認(rèn)知、自我完善的過(guò)程，逐漸形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。另一方面，在理論的基礎(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。從我校舉辦的“藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)已經(jīng)證實(shí)，學(xué)生通過(guò)參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了自身的敬業(yè)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的態(tài)度、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)，使品德素質(zhì)教育內(nèi)容和形式上得到進(jìn)一步的深化。另外，還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行有意義的活動(dòng)，去了解社會(huì)，增加閱歷，積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干?？傊?，高職院校只有不斷加強(qiáng)學(xué)生品德素質(zhì)的提高，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，滿(mǎn)足社會(huì)需求。

2.2加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，提高大學(xué)生心理承受能力

加強(qiáng)學(xué)生的思想政治工作，增加學(xué)生心理輔導(dǎo)課程，通過(guò)溝通、疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱情開(kāi)朗、自信樂(lè)觀的精神面貌，使學(xué)生能及時(shí)排解心理壓力和困惑，使高職院校的學(xué)生能在社會(huì)環(huán)境面前，做好各方面的準(zhǔn)備，承擔(dān)壓力，承受挫折，以積極的心態(tài)迎接競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。

2.3加強(qiáng)知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)，為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高創(chuàng)造條件

加強(qiáng)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能，以更好的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)方法為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想，切合實(shí)際地增加專(zhuān)業(yè)理論與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。促進(jìn)教與學(xué)的互動(dòng)，轉(zhuǎn)換學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)理論與實(shí)踐中努力激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)他們的主觀意識(shí)去挖掘自身的創(chuàng)造性思維來(lái)完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。

2.4加強(qiáng)實(shí)踐，運(yùn)用多樣化手段提升大學(xué)生能力潛質(zhì)

高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，為學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合創(chuàng)造良好的前提條件，從而加深對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，一方面使學(xué)生們親臨現(xiàn)場(chǎng)接受職業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)受職業(yè)訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開(kāi)闊了知識(shí)面，擴(kuò)大了眼界；另一方面也為學(xué)生提供了鍛煉自己能力、考察自己能力的機(jī)會(huì)，為他們提供提高自身適應(yīng)能力、人際交往能力的機(jī)會(huì)。即應(yīng)該教會(huì)學(xué)生“漁”，喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和綜合素質(zhì)能力。

總之，綜合素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，要把大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來(lái)完成，因而對(duì)社會(huì)、學(xué)校、個(gè)人都提出了更為嚴(yán)格的要求。使大學(xué)生的綜合素質(zhì)社會(huì)化，符合社會(huì)要求；使學(xué)校建立綜合素質(zhì)培養(yǎng)的構(gòu)架模式，學(xué)校真正成為建立健全大學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)化培訓(xùn)基地，搭建更好更完整的理論和實(shí)踐平臺(tái)來(lái)促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)要“以人為本”，在不斷地摸索與實(shí)踐、不斷地改革與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上鞏固和加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)地位，為社會(huì)培養(yǎng)更為優(yōu)秀的綜合素質(zhì)人才而做出堅(jiān)持不懈和與時(shí)俱進(jìn)的努力。

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