凌燦 趙曉勇

摘要：班級(jí)是高校教學(xué)和管理工作的基本單位，是大學(xué)教育管理的重要陣地之一，它所起到的管理教育作用是難以估量的；因此，立足班級(jí)建設(shè)，夯實(shí)班級(jí)基礎(chǔ)，是高校班主任必須重視建設(shè)的工作之一。本文在學(xué)生班級(jí)建設(shè)管理中確立“以學(xué)生為本”的理念，從班級(jí)思想建設(shè)、目標(biāo)制定、建設(shè)內(nèi)容、運(yùn)行機(jī)制、班級(jí)文化等方面來改進(jìn)新方法，探索新思路，共同推動(dòng)班級(jí)建設(shè)的新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 班級(jí)建設(shè) 探索 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G645.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）10（b）-0227-02

班級(jí)是高校教學(xué)和管理工作的基本單位，是大學(xué)教育管理的重要陣地之一，它所起到的管理教育作用是難以估量的；因此，立足班級(jí)建設(shè)，夯實(shí)班級(jí)基礎(chǔ)，是高校班主任必須重視建設(shè)的工作之一。

1 加強(qiáng)思想教育，打牢思想基礎(chǔ)

新生年級(jí)的思想基礎(chǔ)是否牢固，直接關(guān)系到年級(jí)和班級(jí)今后的建設(shè)與發(fā)展；因此，要以大學(xué)生主題教育《熱愛偉大祖國(guó)，建設(shè)美好家園》為主線，立足經(jīng)常性教育和隨機(jī)教育，根據(jù)學(xué)生專業(yè)及自身的特點(diǎn)，圍繞主題教育設(shè)置主題班會(huì)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢，生動(dòng)活潑的政治、思想、道德、心理、成才、成功等方面的教育；利用這個(gè)平臺(tái)，講清大道理，講透小道理，從心開始，善用表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的自我教育能力、組織管理能力、語言表達(dá)能力；通過這種形式，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育以及正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹立。

2 樹立班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，形成年級(jí)建設(shè)“文化”

班主任必須在繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況認(rèn)真規(guī)劃年級(jí)和班級(jí)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，制定班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，讓學(xué)生看有方向，學(xué)有目標(biāo)，干有標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生思想和行為，通過這個(gè)過程一點(diǎn)一滴的統(tǒng)一到班級(jí)目標(biāo)上來，這種教育和管理的過程不是一兩天就能形成的，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，反復(fù)抓，抓反復(fù)，使學(xué)生養(yǎng)成這種管理教育的習(xí)慣，這種習(xí)慣就是一種健康的年級(jí)和班級(jí)“文化”，同時(shí)也得到年級(jí)和班級(jí)學(xué)生認(rèn)同并共同遵守和不斷完善的過程；學(xué)生與班級(jí)是相互依托，相互推動(dòng)的，良好的習(xí)慣、風(fēng)氣和“文化”是由全體師生共同參與和營(yíng)造出來的，而每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)更離不開班級(jí)的良好氛圍，所以將班級(jí)建設(shè)成為人人參與，個(gè)個(gè)響應(yīng)，達(dá)到處處開花的效果；“一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠整頓，四流的班級(jí)靠運(yùn)氣”；因此，不能僅僅靠制度、整頓和運(yùn)氣去抓好學(xué)生的教育和管理，而是在制度這個(gè)平臺(tái)的支撐下，把班級(jí)建設(shè)變成一流的，形成“文化”的；不能讓管理教育者扮演成“消防員”和“滅火隊(duì)”去撲火，去補(bǔ)洞；應(yīng)該使管理教育者從忙于事務(wù)性的工作中解脫出來，騰出手來，利用好有限的時(shí)間去規(guī)劃年級(jí)和班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)與發(fā)展，使我們的教育管理水平從低層次徘徊到高層次運(yùn)轉(zhuǎn)，形成一種管理教育的“文化”，從而使高校的教育管理科學(xué)、合理、健康的發(fā)展。

3 規(guī)劃好班級(jí)建設(shè)的內(nèi)容

3.1強(qiáng)化奮斗目標(biāo)，明確努力方向

提出班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)，僅僅長(zhǎng)年級(jí)和班級(jí)遠(yuǎn)建設(shè)第一步。如何把目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)，就需要管理教育者在不同的場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，向?qū)W生明確努力的方向，通過不斷的管理和要求，并通過學(xué)校和團(tuán)體組織的各種活動(dòng)，潛移默化的規(guī)范每個(gè)人的行為，逐漸強(qiáng)化實(shí)踐目標(biāo)，共同實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想。實(shí)踐證明，班會(huì)是班主任工作的基本平臺(tái)，是不斷強(qiáng)化和實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)常用途徑之一。通過精心組織班會(huì)，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、心理、成功、成才等方面的教育，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉和提高學(xué)生的綜合能力等。通過這種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念、人生觀、價(jià)值觀和世界觀的教育，使學(xué)生感受到“團(tuán)結(jié)拼搏、健康向上、朝氣蓬勃、誓奪第一、永不放棄”的班級(jí)之風(fēng)。

3.2加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)核心

班干部是老師與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，優(yōu)秀的班集體的建設(shè)，離不開學(xué)生骨干的選拔和培養(yǎng)；對(duì)于班干部的選拔，應(yīng)該遵循“民主選舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗、個(gè)別醞釀、民主集中、會(huì)議決定”的方式?；疽笫牵河屑缲?fù)班級(jí)的責(zé)任，綜合素質(zhì)較好，有一定的統(tǒng)籌能力和解決問題的能力，有為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)，這樣的學(xué)生都可以報(bào)名參與競(jìng)選；通過現(xiàn)場(chǎng)發(fā)表演說，闡述自己競(jìng)選職位的工作理念、思路和規(guī)劃。學(xué)生可對(duì)候選人進(jìn)行提問和質(zhì)詢，并以無記名投票的方式初步確定班委會(huì)的成員，再通過個(gè)別調(diào)查了解，最終以會(huì)議的形式?jīng)Q定班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)集體，通過這種方式推舉出的班委會(huì)能得到學(xué)生的擁護(hù)和信任，學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情也會(huì)很高漲。同時(shí)，為了保證班委會(huì)的持續(xù)健康發(fā)展，要對(duì)班干部進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理；根據(jù)班委開展工作情況，定期對(duì)班委履職盡責(zé)情況進(jìn)行民意測(cè)驗(yàn)和考查，對(duì)于無法勝任本職工作，得不到大家認(rèn)可的班干部予以撤換。再者，就是班主任對(duì)班干部要進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)；在日常工作中，充分抓好班委會(huì)和年級(jí)班干部會(huì)這個(gè)時(shí)機(jī)，按照以會(huì)代訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)的原則，經(jīng)常給班委理思路，教方法，及時(shí)總結(jié)和講評(píng)他們的工作；平時(shí)對(duì)班干部做到“合理授權(quán)、放手使用”，遵循“賞識(shí)鼓勵(lì)為主，批評(píng)指導(dǎo)為輔”的手段，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、獨(dú)立工作的能力；通過鍛煉和提高學(xué)生干部各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)的同時(shí)，逐步形成班級(jí)的骨干與核心。

3.3“抓兩頭、促中間，抓重點(diǎn)、促全面，抓全面、促發(fā)展”

在班級(jí)建設(shè)中，既要注重“先進(jìn)”生，又要注重“后進(jìn)”生，同時(shí)還要把握好“中間層”，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的改變與突破，達(dá)到以“重點(diǎn)關(guān)注”帶動(dòng)“全面發(fā)展”的效果，這是班主任工作的科學(xué)方法之一。在運(yùn)用這個(gè)方法時(shí)，我認(rèn)為，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）在表揚(yáng)和激勵(lì)“先進(jìn)”學(xué)生時(shí)，要有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮班干部和學(xué)生團(tuán)員、黨員的模范作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：榜樣就在身邊。這種榜樣力量更勝于單純的說教，同時(shí)，教師要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的原則，不能盲目夸大。（2）在抓“后進(jìn)”學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化時(shí)，可通過與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通、個(gè)別談話和宿舍走訪等各種途徑，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、思想狀況等方面的真實(shí)情況，在教育過程中，要注意溝通的方法和技巧，采用“個(gè)別教育和公開鼓勵(lì)”相結(jié)合的方法，盡量挖掘他們的“進(jìn)步點(diǎn)”、“閃光點(diǎn)”予以肯定和鼓勵(lì)，喚起他們的自信心、自尊心和榮譽(yù)感。（3）促進(jìn)和推動(dòng)“中間層”學(xué)生的變化與突破時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步積聚“突破”力量，相繼實(shí)現(xiàn)“突破”目標(biāo)，切忌“拔苗助長(zhǎng)”；四是以學(xué)校大項(xiàng)活動(dòng)和重點(diǎn)任務(wù)為牽引，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，把學(xué)生的個(gè)性融入到重點(diǎn)大項(xiàng)任務(wù)的共性之中，使學(xué)生的思想和行為圍繞在校黨委和校領(lǐng)導(dǎo)的周圍。

3.4關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生解難

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展過程中，由于種種原因，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問題，諸如經(jīng)濟(jì)困難、生病、遭遇意外事故、發(fā)生糾紛等等。作為班主任，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)以下十種學(xué)生給予關(guān)注：一是對(duì)黨和國(guó)家路線、方針、政策有不滿言行的；二是思想道德不健康，追求低級(jí)趣味，貪圖金錢和享樂，有不良行為的；三是法紀(jì)、校紀(jì)觀念淡薄，學(xué)生作風(fēng)散漫，屢有不假外出，酗酒滋事，經(jīng)常夜不歸宿，通宵上網(wǎng)違紀(jì)行為的；四是個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確對(duì)待工作安排，職務(wù)調(diào)整，獎(jiǎng)勵(lì)處分等學(xué)校和班級(jí)決定，有嚴(yán)重抵觸情緒的；五是情感受挫，身體病殘，家庭變故，生活困難，以及親屬受到刑事處罰或者不法侵害，本人不能正確對(duì)待，思想負(fù)擔(dān)較重的；六是與他人關(guān)系緊張，矛盾突出，隔閡較深的；七是社會(huì)交往和消費(fèi)開支不正常，經(jīng)濟(jì)來源不明的；八是不求上進(jìn)，上課睡覺，經(jīng)常曠課，批評(píng)教育無所謂的；九是有嚴(yán)重心理問題的；十是其他思想基礎(chǔ)差，自控能力弱，遇到實(shí)際問題不能正確對(duì)待和處理，或者有違法犯罪跡象，具有現(xiàn)實(shí)危害的等等這些學(xué)生，要及時(shí)排查發(fā)現(xiàn)問題，盡力而為地幫助學(xué)生解決或者緩解這些困難、矛盾和問題。這既是班主任的職責(zé)所在，又是密切師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、推進(jìn)班級(jí)工作，防止出現(xiàn)安全隱患的一種有效手段。

班級(jí)建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要師生的共同努力。在新的形式下，班級(jí)建設(shè)也出現(xiàn)了許多新的變化和問題，需要我們認(rèn)真的思考、熱情的實(shí)踐，在繼承的基礎(chǔ)上勇于突破，不斷加強(qiáng)班主任工作，改進(jìn)方法，探索新的思路，共同推動(dòng)班級(jí)建設(shè)的新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 華長(zhǎng)慧.寧波市高校思想政治教育研究論文集[M].寧波：寧波出版社，2009.