蔡峰

摘要： 本文系統(tǒng)地分析了安全工程實踐教學的現(xiàn)狀及存在的主要問題，提出了新時期本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要思路和途徑，為礦山安全工程本科生適應新時期社會成長環(huán)境，建立有利于礦山安全工程本科生培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)和造就一批能夠參與國際競爭的創(chuàng)新型人才提供借鑒。

關鍵詞： 礦山安全工程本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)思路培養(yǎng)途徑

1.引言

1998年，江澤民同志指出：“科學技術的發(fā)展，社會各項事業(yè)的進步，都要靠不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新就要靠人才，特別要靠年輕的英才不斷涌現(xiàn)出來?！保郏保莞咝Ｅ囵B(yǎng)的大學生的創(chuàng)新能力將直接關系到國家和民族的振興，而且，全方位提升當代大學生的創(chuàng)新能力也是建設新時期高水平教學研究型大學的重要內容之一［２］。因而，在當前高校本科教育中，有礙于本科生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教學觀念與教學模式必須轉變［３］［４］。本文結合正在積極建設教學研究型大學的礦業(yè)安全工程本科生的教育現(xiàn)狀，對創(chuàng)新的概念、內涵及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑進行了深入的探討和分析。

2.礦山安全工程實踐教學的現(xiàn)狀與存在的主要問題

實踐教學是礦山安全工程人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高級工程技術人才進入社會后能夠獨立開展工作的能力的最后環(huán)節(jié)，更是培養(yǎng)本科生認識社會、掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)的重要切入點，在本科生創(chuàng)新、實踐能力及創(chuàng)業(yè)能力方面具有獨特的作用。但是，從礦山安全工程專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀來看，盡管目前對實踐教學的重視程度與以前相比有很大幅度的提高，但仍然存在較多問題。

2.1實踐教學體系不盡合理。

理論教學與實踐教學之間既有一定的聯(lián)系，又存在一定的獨立性。目前，多數(shù)的實踐教學過程，無論從內容上還是從形式上看都附屬于理論教學。實踐教學目標不明確、不具體，各個實踐教學間的聯(lián)系性不強，無法體現(xiàn)出實踐性教學自身的系統(tǒng)性和連貫性。

2.2實踐內容相對滯后。

當前的專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中，經(jīng)典的實踐內容較多，很多實踐內容多年來一直未變，能夠體現(xiàn)出現(xiàn)代科學技術的實踐內容很少。另外，注重實踐的內容或結果的實踐較多，而能夠培養(yǎng)學生實踐技能的實踐則較少；驗證性的實踐較多，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新能力的研究性、設計性、應用性實踐則較少；內容單一的實踐較多，綜合性強的實踐則較少；同時，實踐項目和步驟要求過嚴，學生基本處于被動接受狀態(tài)，實踐教學質量相對來說不高。

3.新時期礦業(yè)安全本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育是當前高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要途徑。加強新時期礦業(yè)安全本科生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以從以下幾個方面入手。

3.1鼓勵和吸引礦業(yè)安全本科生進行學科交叉是促進本專業(yè)本科生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的重要措施。

3.2逐步完善培養(yǎng)方案與課程教學體系。鼓勵礦業(yè)安全本科生積極跨學科選修感興趣的課程。通常，本科生的知識結構在很大程度上由培養(yǎng)方案的內涵決定，而本科生在社會上能否具有較強的競爭力是衡量其知識結構合理與否的依據(jù)。因而，課程設置在礦業(yè)安全本科生培養(yǎng)方案中的顯得尤為重要。

3.3完善基于高年級本科生導師制。礦業(yè)安全本科生培養(yǎng)質量除取決于本科生個人的因素外，在很大程度上取決于教師的能力。在單一教學模式下，授課教師無法克服自身在專業(yè)知識結構、講授時間等方面的局限，本科生亦無法學到更多感興趣的知識，而高年級導師制則可進行這方面的補充。

4.礦業(yè)安全本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑

4.1培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，營造創(chuàng)新氛圍。

只有正確的觀念才能指導正確的行動。因而，在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力時應先培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新觀念。在培養(yǎng)本科生創(chuàng)新觀念時應該做到：（1）樹立和創(chuàng)造可培養(yǎng)的觀念，使本科生充分認識創(chuàng)新的重大價值和深遠的意義，充分認識每個人都具有獨特的創(chuàng)新潛能，都能做出有作為的創(chuàng)新，從而樹立和創(chuàng)造可培養(yǎng)的觀念。（2）樹立正確的學習觀念，積極推進與新時期素質教育相匹配的創(chuàng)新性教育和學習模式及觀念。（3）樹立創(chuàng)新人格，著重培養(yǎng)當前本科生的自信心和問題意識。只有堅強的自信心才能帶來頑強的毅力，才可以使人們在困難和失敗面前，依然能夠從容地發(fā)揮聰明自己的才智?！鞍l(fā)現(xiàn)問題”是本科生創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新的過程是對所發(fā)現(xiàn)的“問題”的分析和解決。因而，應當想方設法激發(fā)本科生發(fā)現(xiàn)問題的意識，使本科生潛在的、靜態(tài)的問題意識能夠轉化為現(xiàn)在的、動態(tài)的問題意識。

民主和諧、自由平等的學習氛圍是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新能力的重要因素。教學活動應建立在學生自主研究、自主探索的基礎上。改變以往一言堂、滿堂灌的做法，要注重發(fā)展每個本科生的特長，應當允許本科生“異想天開”，給本科生營造一種開放性的課堂學習氛圍。在教學活動中，鼓勵學生發(fā)展專長，注重本科生的個性培養(yǎng)，顯示本科生的個性，并將優(yōu)良的個性加以鮮明化，按照本科生的個性特點設置創(chuàng)新取向。教學過程中，要有意識地營造有利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的校園文化氛圍。允許學術思想的充分討論，以“解放思想，實事求是”的精神，活躍學術氣氛，允許學生“標新立異”。一個學術自由、思想活躍、百家爭鳴、百花齊放的崇尚創(chuàng)新的局面對于鼓勵創(chuàng)新和創(chuàng)新實踐具有決定性的作用。

4.2本科生進入課題組。

從某種意義上講，本科生進入課題組，就是打破本科生不從事科研活動的現(xiàn)狀而進行的一種嘗試。一旦本科生進入了課題組，他們將具備與研究生類似的科研所需的研究環(huán)境和平臺。在科研課題組，本科生將不僅參與具體的科研項目，也將參與課題組組織的學術活動，包括每周學術講座及課題組舉行的定期會議等。課題組將安排研究生（包括碩士和博士研究生）作為本科生的導師，或者同組成員。指導老師也可以像指導自己的研究生一樣定期或不定期檢查本科生的工作情況，與本科生一起討論和解決工程中存在的問題。本科生在課題組的工作時間可采用彈性工作制，可利用周末和課余時間，還可以與本科生的實習和畢業(yè)設計相結合，從而解決本科生上課時間多，沒有時間進行科學研究工作的問題。

課題組為本科生提供必要的工作條件，包括實驗室座位、網(wǎng)絡及其他科研研究所需的條件。在本科生進入課題組過程中，適當掌握進入課題組的時間是非常重要的。如果進入課題組的時間過早，大量的基礎課程還沒有學習過，還不具備進行研究需要的基礎知識和技能，這會給指導老師帶來較大的負擔，影響老師的積極性，而且容易使參與課題組的本科生產(chǎn)生畏懼心理，從而最終影響本科生進入課題組進行科研實踐的實施效果。但如果進入課題組的時間過晚，則本科生實際工作的時間太短，就無法達到預期的訓練效果。一般認為三年級本科生暑期實習前進入課題組比較合適，通過暑期實習階段，指導老師可以觀察和挑選優(yōu)秀的本科生在實習結束后進入課題組，逐步形成從實習、進入課題組到畢業(yè)設計的一體化科研實踐的體制。最終使參加的本科生有至少一年時間可以在課題組從事與科研有關的工作，使這些本科生具備或接近碩士研究生的科研能力。

4.3提高心理素質，增強承受挫折的能力。

當前本科生在求學期間更多地注重專業(yè)知識的學習，忽視心理素質的培養(yǎng)。一些本科生在面對困難或處于逆境的時候，總是表現(xiàn)出一臉茫然，影響到自己的科研和創(chuàng)新能力。一些本科生在創(chuàng)新實踐過程中，一旦遭遇失敗和挫折，常常一蹶不振。一些本科生在創(chuàng)新時還存在一些好高騖遠的想法和做法，認識不到科研的嚴謹性，把目標選定在超出能力范圍甚至是空想的目標中，這將造成了其無法走出自己思想迷局的困境。本科生在科研過程中必須沖出心理誤區(qū)，學會自我反省，學會正確認識和評價自我，知道和明確自己的研究和發(fā)展方向、自己的性格氣質、優(yōu)勢和不足等；同時，本科生要學會自我調整科研心態(tài)，樹立正確的創(chuàng)新觀。樹立科學合理的創(chuàng)新理想和研究目標。保持健康的科研和創(chuàng)新心態(tài)，克服自卑心理和浮躁心理。

4.4培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

無論是對于國家、民族還是個人，創(chuàng)新都是至關重要的。歷史已經(jīng)證明，一個不懂得創(chuàng)新的國家就會落后，就會挨打；一個不懂得創(chuàng)新的民族就會被欺凌；一個不懂得創(chuàng)新的人就要被社會淘汰。創(chuàng)新是國家興旺和發(fā)達的不竭動力。新時期，我國正處在發(fā)展轉型的關鍵時期，我國建設創(chuàng)新型國家需要創(chuàng)新型的高層次人才，而創(chuàng)新的關鍵在于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

5.結語

創(chuàng)新是學科發(fā)展的重要力量，也是培養(yǎng)礦山安全工程本科生適應新時期需要的重要載體。礦山安全學科發(fā)展不僅建立在基礎學科之上，更需要實踐、科研等領域的提升、支撐和結合，才能滿足社會對礦山安全工程專業(yè)本科生不斷增長的要求。對于新時期礦山安全工程專業(yè)的本科生教育，還需要不斷認真研究和探索，創(chuàng)造有利于人才培養(yǎng)和成長的環(huán)境，建立滿足新時期需要的礦山安全工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)的機制，培養(yǎng)和造就一批能夠參與國際競爭的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

［1］周家倫.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與大學生綜合素質教育.中國高等教育，2006，（5）.

［2］關注創(chuàng)新人才培養(yǎng).關注大學生肄業(yè).中國青年報，2006-9-23.

［3］溫恒福.從創(chuàng)新教育走向教育創(chuàng)新.中國教育報，2002-12-21.

［4］岳曉東.大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之我見.高等教育研究，2004，（1）.