尹玉軍

摘要： 開展研究性學習，能使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感；能使學生學會交流和分享研究成果，發(fā)揚團隊合作精神；也能使學生學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成對社會的責任心和使命感。正常開展研究性學習，其意義深遠。

關鍵詞： 化學研究性學習親身體驗學習能力分享與合作

在新課改的學習過程中，我們學校開展了化學研究性學習，并在各理科班建立了化學研究性學習小組。剛開始我們根本不了解研究性學習活動，認為它既枯燥乏味又耽擱時間。然而，當你成為它的一部分，并且積極參與，你就會自然而然地發(fā)現(xiàn)它的價值，這價值主要包括它給我們學生所帶來的收益、能力、信心和快樂。通過這幾年的研究性學習，給我體會最深刻的有以下幾個方面。

一、通過研究性學習，可以使學生獲得親身參與研究探索的體驗。

研究性學習強調我們通過自主參與，獲得親身體驗，產生積極情感，逐步形成一種在日常生活與學習中樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)我們運用所學知識去解決實際問題，不斷發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的積極欲望。研究性學習是一個研究的過程，研究又離不開實踐，實踐必須建立在廣泛的資料之上。這就要求我們在工作的時候，每個人都必須承擔一項任務，比如：收集雜志報紙上的新聞，上網調查，進行電話或面對面的采訪，然后錄音，等等。正如我們班的胡偉同學在個人體會中所寫的：守得云開見月明的喜悅是無以言表的，這就是我們的研究性學習。

二、通過研究性學習，可以培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。

學生在研究性學習過程中可通過從圖書館中查找資料，或從網絡下載資料，或從實驗中采集數(shù)據(jù)，或采訪專家，或問卷調查等方式收集信息。收集信息后，又將信息加以處理、歸納，通過制成圖表等方式尋找規(guī)律，極大地提高了收集和處理信息的能力。對此我們班的呂勝利同學深有體會。在研究的過程中，他們發(fā)放了300份問卷。他在回憶數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程時說：“盡管大家一如既往地抱著好奇的態(tài)度，但馬上就意識到了這其中的困難。我們針對每個問題設有多種答案，再加上統(tǒng)計的方法較復雜，我好不容易統(tǒng)計了1/3左右，卻突然發(fā)現(xiàn)有一處統(tǒng)計錯誤，必須重新統(tǒng)計。這時我好不容易抑制的不耐煩情緒爆發(fā)出來，把筆一放，心想干脆讓媽媽給統(tǒng)計好了。但喝了一杯水冷靜下來后，我認識到這只不過是一個小小挫折而已，于是便繼續(xù)安下心來統(tǒng)計。終于工夫不負有心人，經過近兩小時地努力后，終于將數(shù)據(jù)全部統(tǒng)計完畢?！?/p>

三、通過研究性學習，可以提高學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

研究性學習的過程是圍繞一個個需要解決的實際問題而展開，經過學生直接參與研究并最終解決問題而結束。開展研究性學習，關鍵在于讓學生形成在開放的環(huán)境中自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，提出解決問題的設想，收集資料，分析資料和最終得出結論，以及表述思想和交流成果等各種能力。學生要在研究性學習中，激活各科學習中的知識儲存，通過解決實際問題的探索性活動，提高綜合應用能力。以我們班程玲同學的《關于解決口香糖污染問題的構想》為例：我們要解決這個問題，首先要了解口香糖的結構、材料，了解口香糖的制造成本及社會效益等，這就需要他們去了解和掌握化學和其他相關學科知識。

四、通過研究性學習，可以使學生學會與人分享與合作。

現(xiàn)代科技和社會的發(fā)展，離不開人與人之間的相互合作。合作的意識和能力，是現(xiàn)代人所應具備的基本素質。研究性學習的開放性提供了一個有利于人際溝通與合作的良好空間，學生要在這個過程中發(fā)展樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果。在研究性學習過程中，他們既有分工又有合作。采訪時，提問、錄音、記錄；收集資料時，上網、跑圖書館；答辯、演示……大家分工明確、配合默契，這種和諧的氛圍令人感動。我們班岳嬌同學對此深有感觸。她在心得體會中寫道：“常聽人說：‘自從周黨高中的素質教育開展以來，學生的綜合素質不錯，動手能力強。作為從外校轉到周黨高中讀書的我，很珍惜學校給予我們鍛煉的機會。從開題論證到后來的結題答辯，大家聚集在一起，從各自的角度提出問題，再進行回答，補敘。有時還為了一個問題討論半天。大家在網上查找資料，有空就撲進圖書館，查閱相關圖書資料，來回奔波于教室和心理室，絞盡腦汁設計調查問答的題目……看到這些就連身為組員的我都為之感動，研究性學習的確不容易，但看到這些忙忙碌碌的身影，不論誰也會為之高興吧！”她的一番言論，道出了我校學生的心里話。

五、研究性學習，使學生更加關注社會，更加關注生活。

通過研究性學習，學生在寒暑假，五一、十一小長假，帶著一些比較貼近社會生活的課題，分組走進社區(qū)進行采訪，調查。從實際入手，引導學生觀察社會生活，尤其是日常生活中如飲食衛(wèi)生、道路交通、環(huán)境保護等方面存在的問題，并把存在的問題做好記錄和總結，然后進行討論，查找其中的根源。使他們在研究性學習的過程中，通過社會實踐，在活動中提高認識能力和創(chuàng)造水平，懂得科學知識對于自然、社會，以及對人的意義和價值，學會關心國家和社會的進步，學會思考人類與世界的和諧發(fā)展。

總之，通過研究性學習的實踐，激發(fā)了學生自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了他們獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了他們的協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。