朱惠陽(yáng)

摘要 科技英語(yǔ)翻譯已經(jīng)逐漸成為一個(gè)亟待開(kāi)發(fā)的教學(xué)新領(lǐng)域，科技英語(yǔ)翻譯人才在求職市場(chǎng)上迅速走俏。怎樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的科技英語(yǔ)翻譯人才呢？本文就如何加強(qiáng)科技英語(yǔ)教學(xué)工作談了一些教學(xué)感受和看法。

關(guān)鍵詞 科技英語(yǔ) 翻譯 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外商和國(guó)外專(zhuān)家來(lái)華投資和進(jìn)行技術(shù)合作越來(lái)越多，科技交流和經(jīng)貿(mào)洽談日益頻繁。怎樣培養(yǎng)合格的科技英語(yǔ)翻譯人才？這給大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。如何讓學(xué)生既能打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，又能滿足學(xué)生畢業(yè)后科研深造需要？這是一個(gè)值得探討的課題。筆者就科技英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生的教學(xué)體會(huì)，談一談如何加強(qiáng)和改進(jìn)科技英語(yǔ)教學(xué)工作。

1 師資狀況是高等院校開(kāi)展科技英語(yǔ)教學(xué)的瓶頸

我校已對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生開(kāi)設(shè)了科技英語(yǔ)課程，但是教學(xué)效果不甚理想，受制約的條件主要是科技專(zhuān)業(yè)教師英語(yǔ)能力差，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師又不懂科技專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這在一定程度上限制了科技英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，是一種用來(lái)交流的工具，科技英語(yǔ)也就是為科技交流服務(wù)的語(yǔ)言工具?？萍加⒄Z(yǔ)要求行業(yè)從事者具備良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也要求他們掌握一定的科技專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但是高中階段的文理分科，以至于大學(xué)階段的學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)文理融會(huì)貫通更加不易。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的把握比較到位，但是將科技術(shù)語(yǔ)結(jié)合實(shí)際翻譯出來(lái)則難以做好。如果學(xué)習(xí)了科技專(zhuān)業(yè)知識(shí)再進(jìn)行翻譯，那么對(duì)語(yǔ)言的理解和對(duì)材料的翻譯質(zhì)量都會(huì)大幅提高。所以要加強(qiáng)科技專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)翻譯方法的結(jié)合，才能做好科技英語(yǔ)翻譯工作。

大學(xué)英語(yǔ)教師多半是外語(yǔ)類(lèi)研究生畢業(yè)任教，在攻讀碩士學(xué)位和博士學(xué)位期間，外語(yǔ)類(lèi)研究生大都致力于鉆研翻譯理論，沒(méi)有主動(dòng)熟悉科技領(lǐng)域的翻譯知識(shí)。而理工科的研究生盡管外語(yǔ)水平在逐年提高，但是缺乏語(yǔ)篇意識(shí)，翻譯的句式之間聯(lián)系不緊密，邏輯不嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)松散。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，加強(qiáng)科技英語(yǔ)教師師資培訓(xùn)，順應(yīng)我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，應(yīng)培養(yǎng)復(fù)合型教師來(lái)教授科技英語(yǔ)課程。

筆者認(rèn)為學(xué)校對(duì)科技英語(yǔ)總體教學(xué)還不夠重視，如果外語(yǔ)學(xué)院和理工科學(xué)院互通有無(wú)，在學(xué)分制上鼓勵(lì)文科生去選修理工科課程，并且倡導(dǎo)理工科學(xué)生去學(xué)習(xí)外語(yǔ)學(xué)院的翻譯課程，適當(dāng)改造學(xué)科專(zhuān)業(yè)，建立新的課程體系，使英語(yǔ)和科技專(zhuān)業(yè)更好地結(jié)合，幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)科技交流發(fā)展的需要。

很多高等院校開(kāi)設(shè)了科技英語(yǔ)課程，但是這門(mén)課程的課時(shí)明顯不夠，教學(xué)實(shí)踐得不到保證，我校也是只在大二下學(xué)期針對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了科技英語(yǔ)課程。這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的考試沒(méi)有統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這樣使得學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)的求知和進(jìn)步處于緩慢上升或者停滯狀態(tài)。而在前三個(gè)學(xué)期的公共英語(yǔ)教學(xué)期間，學(xué)生的科技英語(yǔ)知識(shí)缺乏，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能力水平有限，所以在學(xué)生繼續(xù)深造時(shí)，他們很難獨(dú)立完成英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)知識(shí)的查找、閱讀以及英語(yǔ)摘要的寫(xiě)作。

2 優(yōu)秀科技英語(yǔ)教材的缺乏

使用適合學(xué)生的優(yōu)秀教材是提高科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)?？萍加⒄Z(yǔ)往往涉及電子、化工、醫(yī)藥、建筑、機(jī)械、生命科學(xué)、能源等理工科專(zhuān)業(yè)，由于各專(zhuān)業(yè)差異，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)院系學(xué)社開(kāi)設(shè)的科技英語(yǔ)課程所訂的教材肯定要求不一樣。目前，市場(chǎng)上科技英語(yǔ)讀物較少，普遍模式是若干篇科技文章，配上生詞表，內(nèi)容不夠詳細(xì)，再加上四六級(jí)閱讀理解類(lèi)似的練習(xí)題。筆者認(rèn)為科技英語(yǔ)教材可以根據(jù)學(xué)校不同院系學(xué)生的情況分兩類(lèi)：一是綜合型教材，用來(lái)講解科技英語(yǔ)翻譯的共性，科技英語(yǔ)的句式和語(yǔ)篇特點(diǎn)；一是專(zhuān)業(yè)型教材，針對(duì)教授的具體專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)科技英語(yǔ)教學(xué)分冊(cè)，比如醫(yī)學(xué)類(lèi)英語(yǔ)教程、計(jì)算機(jī)類(lèi)英語(yǔ)教程、統(tǒng)計(jì)類(lèi)英語(yǔ)教程等?？萍加⒄Z(yǔ)教材的內(nèi)容要不斷補(bǔ)充新詞語(yǔ)和新事例，保持它的科學(xué)性、廣博性和前沿性。

3 教學(xué)方法的改進(jìn)

筆者認(rèn)為要提高科技英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，不僅需要對(duì)教師進(jìn)行科技知識(shí)的彌補(bǔ)和培訓(xùn)，還需要在教學(xué)過(guò)程中不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，同時(shí)端正學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度，根據(jù)不同院系的學(xué)生安排不同的科技材料，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系自己的專(zhuān)業(yè)背景，能夠?qū)W以致用，另外適當(dāng)組織科普講座和科技英語(yǔ)翻譯比賽。

其次，科技英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的安排必須考慮學(xué)生的心理需求和社會(huì)需求。比如針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生，給他們開(kāi)設(shè)外貿(mào)類(lèi)科技英語(yǔ)；針對(duì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，給他們開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)類(lèi)科技英語(yǔ)；針對(duì)機(jī)械學(xué)院的學(xué)生，給他們開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)科技英語(yǔ)，讓學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛(ài)好和就業(yè)方向去選擇要學(xué)的內(nèi)容。

另外，筆者在攻讀翻譯碩士學(xué)位期間，遇到過(guò)技術(shù)改造請(qǐng)來(lái)專(zhuān)家，在進(jìn)行技術(shù)交流時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)大部分人能聽(tīng)懂外國(guó)科技專(zhuān)家的建議，但是能進(jìn)行對(duì)話交流的幾乎沒(méi)有。因此科技口譯能力也要引起重視。目前，大部分高等院校的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了高級(jí)視聽(tīng)說(shuō)課程、口語(yǔ)訓(xùn)練課、基礎(chǔ)口譯課程，但是口語(yǔ)和基礎(chǔ)口譯訓(xùn)練課大多是在進(jìn)行日常會(huì)話和社交訓(xùn)練，對(duì)于科技術(shù)語(yǔ)的了解和積累比較欠缺，科技英語(yǔ)的翻譯，不論筆譯還是口譯，都不是學(xué)過(guò)英語(yǔ)或者會(huì)說(shuō)日常交流的英語(yǔ)就能做好的，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

4 科技英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)不明確

科技英語(yǔ)課程在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中還沒(méi)有完整統(tǒng)一的教學(xué)大綱。各院校在開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)課程的時(shí)間和安排上也沒(méi)有規(guī)范?？萍加⒄Z(yǔ)其實(shí)涵蓋面很廣，針對(duì)不同院系和具體專(zhuān)業(yè)可以細(xì)分為各具特色的科技英語(yǔ)門(mén)類(lèi)，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我們應(yīng)該積極完善科技英語(yǔ)教學(xué)體系。

科技英語(yǔ)課程也沒(méi)有衡量教學(xué)好壞的具體標(biāo)準(zhǔn)。公共英語(yǔ)教學(xué)方面有CET—4，CET—6考試；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方面有TEM—4，TEM—8考試；商務(wù)英語(yǔ)方面有BEC中高級(jí)考試；旅游英語(yǔ)方面有外語(yǔ)導(dǎo)游證考試，口譯方面有上海中高級(jí)口譯資格證書(shū)考試，還有國(guó)家人事部一，二，三級(jí)筆譯和口譯考試；這些測(cè)試都取得了顯著成效。但是科技英語(yǔ)沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋z查手段，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)來(lái)證明學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)應(yīng)用能力的掌握程度。

由于沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)要求和適當(dāng)?shù)目己耸侄?，學(xué)生看不到科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和社會(huì)需求度，讓學(xué)生們覺(jué)得科技英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)無(wú)助于英語(yǔ)任何考試，又對(duì)考研等其它深造沒(méi)有直接益處，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也就不容易推動(dòng)科技英語(yǔ)的教與學(xué)。

5 結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)科技英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題談了一些教學(xué)體會(huì)和看法，目的是與同行業(yè)教師共同正視科技英語(yǔ)教學(xué)中的不足，交換教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)科技英語(yǔ)教學(xué)。希望科技英語(yǔ)方面能有完整的教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展，也希望有更切合學(xué)生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀科技英語(yǔ)教材問(wèn)世，讓科技英語(yǔ)類(lèi)的教學(xué)更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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