姜肖

摘要 職業(yè)技術(shù)教育既是職業(yè)教育又是學(xué)生綜合素質(zhì)教育，不僅要求學(xué)生具有一定的專業(yè)技能，而且要求學(xué)生具有一定的英語溝通能力。本文分析了當前職業(yè)學(xué)校英語教育的現(xiàn)狀及存在的問題，提出了一些職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)改進措施。

關(guān)鍵詞 職業(yè)英語教育 現(xiàn)狀 課堂教學(xué)改革

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1 職業(yè)學(xué)校英語教育現(xiàn)狀

1.1 生源普遍基礎(chǔ)差，沒有學(xué)習興趣

隨著國家招生政策的改革，高中和大學(xué)擴招，使職業(yè)學(xué)校的招生質(zhì)量大大降低，大部分學(xué)生都是高考和中考落榜的學(xué)生，這些學(xué)生普遍文化課成績不高，基礎(chǔ)差，除此之外，由于生源減少，職業(yè)學(xué)校為了生存只能放寬招生成績限制，招來的學(xué)生成績可想而知，更談不上英語成績，大部分人對英語課的學(xué)習沒有興趣，學(xué)習效果差，學(xué)習沒有主動性，覺得英語學(xué)習只是為了考個分數(shù)完成任務(wù)而已。

1.2 忽視職業(yè)英語的重要性

大部分學(xué)生認為在職業(yè)學(xué)校只要把技能學(xué)好就行了，英語沒有必要下工夫，殊不知，英語和其他專業(yè)課一樣重要，除了要學(xué)習基礎(chǔ)英語課以外，我們還要學(xué)習專業(yè)英語課，學(xué)生不僅要學(xué)好技能，掌握一定的專業(yè)英語知識也很重要，因為有很多零件和編程，測量方面都要用到專業(yè)英語，只有具備了一定的專業(yè)英語知識，才能為學(xué)習專業(yè)課打好基礎(chǔ)。部分學(xué)校覺得英語課不重要，隨意刪減英語課時，這給職業(yè)英語的教學(xué)也造成很大的困難，無法完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語能力。

1.3 課堂教學(xué)方法不當

老師的課堂教學(xué)沒有側(cè)重學(xué)生語言應(yīng)用能力及口語能力的培養(yǎng)，大部分教學(xué)以語法和課文翻譯為主，一堂課大量的時間用于解釋單詞短語，分析句子結(jié)構(gòu)，翻譯課文，很少和學(xué)生用英語進行交流，這樣不利于學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)。我們都知道，要學(xué)好一門語言，只有大膽地使用它才能學(xué)好。課堂教學(xué)大部分以老師授課為主，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性參與教學(xué)。沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的口語，大部分學(xué)生都學(xué)的是啞巴英語，課上完了就完事了，對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的效果沒有進行深入的分析，改進和提高教學(xué)方法。

2 教學(xué)體會

2.1 重視職業(yè)英語教育

（1）要平等對待。職業(yè)英語應(yīng)像其他專業(yè)課一樣平等對待，要改進教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)施，給足充分的教學(xué)課時。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該積極改進教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)計劃，給足課時，在學(xué)生入校的初級階段就應(yīng)該打好學(xué)生的英語基礎(chǔ)，在二年級階段，開設(shè)專業(yè)英語課，對學(xué)生的英語能力做出一定的要求，重視學(xué)生的英語學(xué)習，使學(xué)生充分認識到學(xué)習英語的重要性，積極投入專業(yè)英語學(xué)習，為以后專業(yè)課的學(xué)習打好基礎(chǔ)。改進教學(xué)設(shè)施，改善教學(xué)環(huán)境。

（2）滿足社會發(fā)展的需要。隨著世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展，中國加入世界貿(mào)易組織，和國外的企業(yè)合作和交流的機會越來越多，英語是世界通用語，現(xiàn)代社會對技術(shù)人才英語能力的要求越來越高，國家對職業(yè)教育提出了更高的要求，然而我國目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生大部分只能滿足職業(yè)需要的技能，英語能力很差，不能滿足社會發(fā)展的需求，所以，重視職業(yè)英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語能力刻不容緩。其次，我國的工業(yè)化進程也需要大批優(yōu)秀的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，英語作為職業(yè)學(xué)校一門重要的公共基礎(chǔ)課，在構(gòu)建高職高專人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)中起著重要的作用。

2.2 職業(yè)英語教學(xué)課堂改革措施

首先，要使學(xué)生明確學(xué)習英語的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。由于學(xué)生生源基礎(chǔ)差，英語在初中階段都沒有打好基礎(chǔ)，對英語學(xué)習沒有興趣，學(xué)校和老師要經(jīng)常給學(xué)生強調(diào)學(xué)好英語的重要性，學(xué)校要加大對學(xué)生英語能力的考核，要求英語成績和學(xué)生的畢業(yè)證掛鉤，使學(xué)生從根本上認識到學(xué)習英語的重要性，上課積極參與課堂活動，課后積極完成老師布置的作業(yè)，多進行口語練習，提高語言表達能力。

其次，不斷改進老師的課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。老師要從根本上改變以前老套的教學(xué)方法，大膽采用一些新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，使學(xué)生對英語課產(chǎn)生濃厚的興趣。

課前認真分析教材，備好課，根據(jù)學(xué)生的實際接受水平由難到易，由淺入深備課。要求學(xué)生課前動手查單詞，做課前預(yù)習，在課堂教學(xué)上積極激發(fā)學(xué)生的主動性，針對課文提出關(guān)鍵問題，讓學(xué)生積極回答，答對的給予表揚，并在期末成績上加分，這樣就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性。

第三，可以將教案制作成課件，采用生動的圖畫來針對課文進行分析，講解重點詞匯，這樣圖文并茂，減少了枯燥無味的講解，增加了趣味性。

對話部分可以分組練習，也可以讓學(xué)生課前自己分組練習，在課堂上進行情景對話，鼓勵學(xué)生大膽說英語，練習用英語表述自己的想法，這樣循序漸進，學(xué)生的語言表達能力就會提高。

第四，有古語說：授之以魚，不如授之以漁，也就是說作為一個好老師與其教給學(xué)生知識不如教學(xué)生學(xué)習知識的方法。

我們在課堂上不僅要給學(xué)生講一些基本的知識，更應(yīng)該給學(xué)生傳授一些如何學(xué)好英語的方法。比如如何巧記單詞，可以從發(fā)音特點，詞根詞綴，單詞和以前學(xué)過的單詞進行對比記憶等，這些都是一些好的記憶單詞的方法。學(xué)生有了好的記憶單詞的方法就不怕他記不住單詞，詞匯量積累得多了，自然而然英語成績就會有很大的進步。

2.3 改進現(xiàn)有的英語考試方法和學(xué)生成績評估

幾乎所有的職業(yè)學(xué)校每學(xué)期期末都是依靠一兩次期中期末書面考試對每個學(xué)生整個學(xué)期的英語學(xué)習做出分數(shù)評判。這種教學(xué)評價和測試方法有悖于職業(yè)英語教學(xué)目標的認定，顯然對教學(xué)起著誤導(dǎo)作用。

因為學(xué)生的英語成績不僅僅是通過書面成績來衡量的，還要通過聽力、閱讀能力、口頭表達能力等方面來綜合評價。即使是書面考試，考試題型也應(yīng)該改進，可以讓學(xué)生開卷考試，老師出一些與課文相關(guān)又能考核學(xué)生的語言運用能力的試題來檢驗學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習情況。出一篇學(xué)過的文章，讓學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解回答問題，選擇、書寫與文章相關(guān)的短語，這樣既能真實反映學(xué)生知識掌握的情況，又能考查學(xué)生的語言運用能力。在期末考試也可以附加口語考試，讓學(xué)生運用所學(xué)的課文編一組對話，或者談?wù)勛约旱目捶ǘ际遣诲e的選擇。只有從根本上改進考試考核辦法，才能對學(xué)生的英語能力做出最真實的評價。

3 小結(jié)

總之，職業(yè)學(xué)校英語教育應(yīng)受到重視，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)方法改進刻不容緩，我們應(yīng)把較好的語言教學(xué)方法應(yīng)用于職業(yè)英語教學(xué)，適應(yīng)我國現(xiàn)階段職業(yè)教育發(fā)展的需要。

參考文獻

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