劉君

摘要： 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，特別是英語這門學(xué)科，它具有豐富的內(nèi)容，涉及很多方面的知識(shí)，但它在初學(xué)階段是很枯燥的，沒有持之以恒的毅力和耐心就很難把它學(xué)好，尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。最近幾年高校擴(kuò)招對(duì)技校生源造成了很大的壓力。在這樣的情況下，本院采取了注冊(cè)入學(xué)的方式，這樣招來的學(xué)生素質(zhì)較差，主要表現(xiàn)為討厭學(xué)習(xí)，對(duì)于英語這門學(xué)科尤為突出，作者對(duì)此深有感觸，在此就如何提高技校生學(xué)習(xí)英語的興趣問題作簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞： 技校生英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，可是對(duì)于一些學(xué)生而言，對(duì)學(xué)習(xí)根本談不上這兩個(gè)字。經(jīng)過多年教學(xué)，我找到了一些原因，其中主要的一個(gè)原因就是學(xué)生焦慮，沒有了學(xué)習(xí)興趣。那么什么是焦慮呢？焦慮是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的不安、焦急、緊張甚至恐懼的情緒狀態(tài)。根據(jù)其程度與特征可分為低焦慮、適度焦慮和高焦慮。研究表明，若高焦慮與高能力結(jié)合，就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)；當(dāng)高焦慮與低能力或一般能力相結(jié)合時(shí)，則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兊哪芰Σ蛔阋詰?yīng)付緊張、不安的情緒干擾。那么教師應(yīng)怎樣改變這種現(xiàn)象呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、豐富多彩的教學(xué)導(dǎo)入有助于學(xué)生克服焦慮，從而產(chǎn)生對(duì)英語的興趣。

心理學(xué)研究表明，人對(duì)事物感知的印象是先入為主的，強(qiáng)化首次認(rèn)知對(duì)后繼學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行至關(guān)重要。教學(xué)導(dǎo)入主要功能有二：第一是控制學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生把注意力集中到學(xué)習(xí)上；第二是控制學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，使之順利地對(duì)所儲(chǔ)存的信息進(jìn)行檢索與提取，把認(rèn)知結(jié)構(gòu)調(diào)整到最有利于加工當(dāng)前的教學(xué)信息的狀態(tài)，在教學(xué)中有下面這些方法可供借鑒。

1.妙語導(dǎo)入。教師以富有特色和情感的語言描述課題、課題主旨、主要內(nèi)容和教師自身的思想情感體驗(yàn)，引起學(xué)生聽課的興趣。

2.問題導(dǎo)入。教師直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問題，由此進(jìn)入教學(xué)主題的導(dǎo)入藝術(shù)操作。問題導(dǎo)入技術(shù)的基本操作行為是教學(xué)口語技術(shù)中的提問技巧，運(yùn)用此方法要注意：一是要使這個(gè)問題成為真正的能引起人思考的問題；二是提問機(jī)會(huì)要恰當(dāng)。問題引入是將提問時(shí)機(jī)放在了一堂課的開端，因此，這些問題既有引出教學(xué)主題的意義，又有教學(xué)管理操作的意義。

3.新奇引趣導(dǎo)入。此方法結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生喜歡注意新奇事物的特點(diǎn)，以新鮮奇特的例子或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用這種方法對(duì)營(yíng)造愉快的課堂氣氛和激起飽滿的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。

4.以舊引新導(dǎo)入。復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展的需要出發(fā)，借助類比、歸納、演繹和猜想等手段引出新的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種引入有利于使學(xué)生整體地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、發(fā)展脈絡(luò)，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

5.直觀導(dǎo)入。借助實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、音像、幻燈、音樂、多媒體電腦等教具，結(jié)合生動(dòng)的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引入新課。這種方法能給學(xué)生以鮮明的感性認(rèn)識(shí)，降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

6.提綱挈領(lǐng)導(dǎo)入。用簡(jiǎn)潔、豐富的語言對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行整體描述，直接呈現(xiàn)知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其基本特征。采用這種方法有利于使學(xué)生一開始就對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，抓住要領(lǐng)，明確目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

7.懸念設(shè)疑導(dǎo)入。教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生想迫切弄清其中奧妙但一時(shí)無法搞清的問題，甚至是詭辯問題，使學(xué)生形成強(qiáng)烈的求知欲望，自覺參與學(xué)習(xí)，這種方法能有效地集中學(xué)生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

二、營(yíng)造積極的課堂氣氛，使學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)。

課堂教學(xué)是我國教學(xué)的主要模式，對(duì)一些學(xué)生來說，讓他們坐一節(jié)課猶如坐一天，尤其對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生來說，在課堂上如坐針氈。如果說有了很好的開頭的話，接下來幾十分鐘就尤為重要，不能龍頭蛇尾。那么采用什么樣的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，使其在課堂上始終保持興奮狀態(tài)呢？教師可嘗試以下方法。

1.多種教學(xué)方法的運(yùn)用。一節(jié)課如果使用一種教學(xué)方法，就很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致精神不集中，這樣就很難有好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法諸如講授法、演示法、談話法、討論法、情景表演、行為引導(dǎo)等方法交替使用，會(huì)使課堂更加生動(dòng)。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，多采用情景教學(xué)模式。英語這門學(xué)科書本上的知識(shí)一向都比較單調(diào)枯燥，尤其是像單詞、語法這樣的內(nèi)容。這時(shí)你可以把干癟的內(nèi)容編成一個(gè)故事或把它融入具體的某個(gè)行為動(dòng)作中，采用學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與老師表演的形式表現(xiàn)出來，這樣既生動(dòng)又容易理解。例如：arrange boarding school，well-equipped這幾個(gè)單詞，可以把它們編成這樣一個(gè)句子：We study at a boarding school，our school is very beautiful，every classroom is well-equipped，we are arranged in the sixth classroom.這句話的內(nèi)容是我們班的實(shí)際情況，對(duì)同學(xué)們來說是比較容易記憶的。再比如說，我在教學(xué)“Restaurant and Tourist Reception English” Lesson Four“Reserving a Room”這一課時(shí)，讓每?jī)蓚€(gè)同學(xué)組成一個(gè)表演小組，其中一個(gè)當(dāng)接待員，另一個(gè)當(dāng)客人。每表演完一組，就叫下面聽的同學(xué)站起來復(fù)述他們聽到的內(nèi)容。這樣使每一位同學(xué)都活動(dòng)起來。

3.多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如提問、課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評(píng)講，多鼓勵(lì)學(xué)生參加，并充分確定他們的表現(xiàn)，這樣讓每個(gè)學(xué)生上課時(shí)都時(shí)刻處在緊張的氛圍中。例如：在提問這個(gè)方面，我在教學(xué)“Restaurant and Tourist reception English”Lesson Seven “Christmas”這一課時(shí)，在開始上課前就提出如下兩個(gè)問題：“（1）How many festivals are there in China?And what are they?（2）How do Chinese celebrate the Spring Festival?”這時(shí)同學(xué)們都七巧八舌地說個(gè)不停，但也有學(xué)生對(duì)自己的信心不足，怕出錯(cuò)，以致影響了正常的思維，他們答錯(cuò)了，心里就惶恐不安，總害怕被老師訓(xùn)斥。這時(shí)老師絕不能用嚴(yán)詞厲色或尖酸刻薄的話傷害他們的感情，錯(cuò)也是正常的，也要在該學(xué)生身上找到他其他的優(yōu)點(diǎn)。在本課結(jié)束之后再提這樣一個(gè)問題：“What differences are there between the westerners Christmas and our Spring Festival?”這時(shí)他們又會(huì)有很多的話在那等著。這樣既滿足了他們的表現(xiàn)欲，又提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.同學(xué)間的互助。一個(gè)班的學(xué)生的成績(jī)有好有壞，讓他們結(jié)對(duì)互助互學(xué)，這樣既促進(jìn)了學(xué)習(xí)又增進(jìn)了友誼。當(dāng)然這種方式可以在課堂中用，也可以在課后用。

三、讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，成功孕育成功，沒有任何事比失敗能更快地扼殺動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要充分激發(fā)他們這種內(nèi)在的成功欲望，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，具體到教學(xué)行為如下。

1.把握好課題的難易。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不能太難，也不能太簡(jiǎn)單，太難太簡(jiǎn)單都不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們每次都學(xué)有所得。

2.掌握好作業(yè)和考試試卷的難易度。平時(shí)的作業(yè)和每次考試都要認(rèn)真命題，作業(yè)練習(xí)的難易要有梯度，試卷不可一味追求試題的難度，一定要與平時(shí)的教學(xué)相連，難度過大會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其獲得成功后的喜悅。

3.科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段。在英語課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的認(rèn)識(shí)和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面的評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)有一種自我實(shí)現(xiàn)快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)英語的積極性就會(huì)漸漸提高，喚起更高水平的需要。反之，如果學(xué)生得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。這時(shí)多給他們鼓勵(lì)性的批語，如“Good”“Great”這樣的批語會(huì)讓學(xué)生感受到你對(duì)他的滿意，他們會(huì)更精心更高質(zhì)量地完成自己的作業(yè)。

4.不斷肯定成績(jī)，不吝嗇表揚(yáng)。教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)不要在全班進(jìn)行排名，要求都一樣，即每個(gè)學(xué)生與他自己以前的成績(jī)比。要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)。這樣才有利于改變他們的“失敗”思維定勢(shì)。

四、注意保持平等和諧的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

平等和諧的師生關(guān)系是營(yíng)造良好課堂氛圍的前提，學(xué)生對(duì)教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、儀容儀表等多方面會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行評(píng)價(jià)，做出“信任”或“不信任”、“喜歡”或“不喜歡”、“親近”或“不親近”等情感反應(yīng)。這樣大多數(shù)學(xué)生會(huì)把對(duì)老師的態(tài)度遷移到學(xué)習(xí)上，他們喜歡這個(gè)老師，往往就會(huì)喜歡該老師所授的課程，如果不喜歡這個(gè)老師，往往就不喜歡該老師所授的這門課程，有的甚至與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，這樣老師就會(huì)很難在班上開展正常的教學(xué)工作。所以，教師要注重自身的師德修養(yǎng)，在教學(xué)中身體力行地發(fā)揮奉獻(xiàn)精神，把自己的一片愛心獻(xiàn)給學(xué)生，使他們喜歡自己，從而喜歡自己的課，即是“教師要有自己的人格魅力”。

師生關(guān)系大致有這樣三種：嚴(yán)師型、家長(zhǎng)型、朋友型。在這三種關(guān)系型中，我認(rèn)為朋友型是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。那么怎樣才能建立起朋友型的師生關(guān)系呢？

1.換位思考，問學(xué)生到底需要什么。換位思考就是站在學(xué)生的角度思考，不要總把自己放在老師的位置上，讓學(xué)生感到你可望而不可即。他們需要的是與他們平等，并能傳授給他們知識(shí)的老師，而不是老古板、家長(zhǎng)式的老師。

2.良好的溝通。溝通是架起良好師生關(guān)系的橋梁。人的情感主要來源于交流、溝通，平時(shí)你要多了解學(xué)生，也讓學(xué)生了解你。例如與學(xué)生用英語在網(wǎng)上聊天，談?wù)剬?duì)社會(huì)上的一些現(xiàn)象、事件的看法，充分尊重他們的意見。多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，讓他們覺得你是他能信賴的朋友。

3.多開展師生共同參加的課外活動(dòng)。師生共同參加的課外活動(dòng)是增進(jìn)師生關(guān)系的方法，讓他們看到你的另一面。課外活動(dòng)的形式可以多種多樣，例如：班上主題表演、講小故事、猜謎、參加校文藝匯演等。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币虼耍d趣教學(xué)的核心問題是：建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動(dòng)，提高效率。由于教師的素質(zhì)不相同，教學(xué)對(duì)象不同，使用教材不同，因而進(jìn)行興趣教學(xué)沒有也不可能有固定的模式可循，但興趣教學(xué)分析的這些方面和所要追求的效果是相同的。

總之，不管技校基礎(chǔ)多差，他們都渴求獲得知識(shí)，甚至比普通高中的學(xué)生更渴望成功。只要我們用心澆灌，他們就產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要相信你自己，也要相信他們。