黃英

摘要 體育課是高職院校各專業(yè)的一門公共課。體育課教學(xué)應(yīng)適應(yīng)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一。體育課教學(xué)要改革傳統(tǒng)的教育模式，挖掘職業(yè)教育功能，充分體現(xiàn)學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及未來從業(yè)崗位的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 高職院校 體育課 職業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0 引言

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)） 明確指出了高等職業(yè)教育發(fā)展方向：高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。體育課作為高職院校的一門公共課，在各專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘體育課的職業(yè)教育功能，根據(jù)專業(yè)高端技能型人才必須具備的身心素質(zhì)的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來職業(yè)崗位體質(zhì)、思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。

高職院校的體育課程建設(shè)，要從內(nèi)容、師資、設(shè)施等方面進(jìn)行深入改革，注重體育課的職業(yè)教育功能，把體育課程放在專業(yè)（群）建設(shè)的高度上，精心構(gòu)建，以達(dá)到完善學(xué)生的素質(zhì)，打造完美的職業(yè)人。體育課教學(xué)過程具有鮮明的活動(dòng)性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，體育教師可結(jié)合專業(yè)特色，選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)的同時(shí)，巧妙融入職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)教育規(guī)格的要求。

1 體育課中職業(yè)教育功能的內(nèi)容

在培養(yǎng)完美職業(yè)人的視角下，高職院校體育課教學(xué)要充分挖掘職業(yè)教育的功能，為社會(huì)培養(yǎng)出具有健康的體質(zhì)、良好的思想品質(zhì)、完善的人文素養(yǎng)的高端技能型人才。

1.1 健康的體質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生具有健康體質(zhì)是各級(jí)各類學(xué)校體育教育的基本要求，是“人的全面發(fā)展”的前提條件。高等職業(yè)教育的專業(yè)性很強(qiáng)，各專業(yè)有一定的差異。專業(yè)不同，學(xué)生未來將走向不同的職業(yè)崗位，不同的職業(yè)崗位對(duì)勞動(dòng)者的體能都有特定的要求。因此在高職院校的體育課教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)崗位的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，緊扣職業(yè)勞動(dòng)的需要，在訓(xùn)練學(xué)生身體的速度、力量、耐力，靈敏、柔韌等各項(xiàng)素質(zhì)方面要有所側(cè)重，針對(duì)性地開展與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育鍛煉項(xiàng)目，使學(xué)生獲得適應(yīng)職業(yè)崗位的體質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)勞動(dòng)要求打下良好的身體基礎(chǔ)。

1.2 良好的思想品質(zhì)

團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、頑強(qiáng)的意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是現(xiàn)代職場(chǎng)上最起碼的品質(zhì)。

體育課程中蘊(yùn)含著豐富的團(tuán)隊(duì)協(xié)作教學(xué)素材。一堂課任務(wù)的完成，基本技術(shù)動(dòng)作的掌握，需要在教師的口令下，師生之間的密切相互協(xié)作，每個(gè)學(xué)生只有融入在集體中，才有一個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的順利完成。一些競(jìng)技比賽需要靠隊(duì)員之間的配合才能發(fā)揮出水平，成績(jī)既是團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)，也是每個(gè)隊(duì)員的汗水，勝利是隊(duì)員之間相互協(xié)作精神的碩果。由于學(xué)生個(gè)體和性別差異，在教學(xué)中需要師生發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛精神，在相互幫助支持下完成教學(xué)任務(wù)。體育課的活動(dòng)性特點(diǎn)，把師生之間的相互幫助、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵(lì)的感人場(chǎng)面呈現(xiàn)在訓(xùn)練場(chǎng)上，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，共同完成教學(xué)任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作品質(zhì)絕佳平臺(tái)。

體育運(yùn)動(dòng)需要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，要把磨練學(xué)生的意志品質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)貫穿始終，對(duì)于耐力訓(xùn)練、技能固化、競(jìng)技比賽等一些項(xiàng)目，創(chuàng)設(shè)困難情境，適當(dāng)增加訓(xùn)練時(shí)間，加大練習(xí)的密度和強(qiáng)度，反復(fù)實(shí)訓(xùn)，磨難意志，正確引導(dǎo)學(xué)生克服生理和心理上的困難，穿越生理極限，超越自我。

競(jìng)爭(zhēng)性是體育運(yùn)動(dòng)一個(gè)突出的特點(diǎn)。在體育教學(xué)中，應(yīng)從定量和定性兩個(gè)角度多引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中體味勝利的喜悅，感受競(jìng)爭(zhēng)的殘酷，獲得奮進(jìn)的力量。體育教學(xué)要加強(qiáng)過程管理和過程考核，多組織個(gè)人之間和小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每個(gè)單元和章節(jié)都要進(jìn)行考評(píng)，形成一種積極的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

1.3 完善的人文素質(zhì)

體育課程教學(xué)內(nèi)容涉及到多門類的學(xué)科，充滿多方面的基礎(chǔ)知識(shí)和人文關(guān)懷，融知識(shí)、技能、身體、精神、能力及教育為一體。通過基本技術(shù)和技能的學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，養(yǎng)成自我管理的良好習(xí)慣，打造具有完善人文素養(yǎng)的職業(yè)人。

體育知識(shí)本身需要其他學(xué)科的支持，動(dòng)作要領(lǐng)的理解和技術(shù)水平的提升，和其他學(xué)科的知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過老師的直觀講解和示范，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)事物之間的規(guī)律，不斷完善知識(shí)體系。體育知識(shí)里有大量的保健、防護(hù)的方法和措施，在未來的職業(yè)生涯中，是一筆寶貴的精神財(cái)富。

在體育課的教學(xué)過程，是在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的過程，具有無限的想象和創(chuàng)造空間。在老師的講解和示范之后，學(xué)生要自己琢磨，自我頓悟，展開想象的翅膀，描繪出自己完成技術(shù)動(dòng)作的圖線，這樣就激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

體育課教學(xué)的主體是學(xué)生。要領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的方法，掌握技能技巧，要靠自己反復(fù)地練習(xí)，要求學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉、自我約束的好習(xí)慣。特別是一些準(zhǔn)確性、應(yīng)激性的項(xiàng)目，要求學(xué)生有良好的自控能力，自我平衡身體，調(diào)解心態(tài)，發(fā)揮出最佳水平，取得最佳效果。

2 強(qiáng)化職業(yè)教育功能的方法

要加強(qiáng)體育課的職業(yè)教育功能，廣大體育教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。

職業(yè)教育是一種就業(yè)教育。高職院校的體育教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出職業(yè)教育的特色，把體育與健康有機(jī)結(jié)合起來，把體育教育與職業(yè)教育有機(jī)結(jié)合起來，綜合考慮學(xué)生身體、心理與職業(yè)適應(yīng)等各個(gè)方面的因素，開展教學(xué)活動(dòng)。要根據(jù)高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)基本要求，在全面發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與健康人格的養(yǎng)成，充分利用體育鮮明的活動(dòng)性特點(diǎn)，彰顯合作、智慧、意志和競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值取向，協(xié)調(diào)體能發(fā)展與品德修養(yǎng)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)與工作環(huán)境所需要的各種適應(yīng)能力。

在體育課教材建設(shè)方面，采取模塊化構(gòu)建教學(xué)體系，設(shè)置必須模塊、選學(xué)模塊和自修模塊。選學(xué)模塊突出職業(yè)教育特點(diǎn)，貼近不同的專業(yè)實(shí)際。自修模塊貼近學(xué)生生活世界，把體育鍛煉與體育文化、休閑娛樂有機(jī)聯(lián)系起來。要合理篩選教學(xué)內(nèi)容，改變以往以競(jìng)技為主導(dǎo)的教學(xué)局面，增加學(xué)生喜聞樂見的游泳、器械健身、健美操、現(xiàn)代舞蹈等體育項(xiàng)目。

高職院校體育課教學(xué)在方法上可以多采用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式以及學(xué)生自練與教師指導(dǎo)相結(jié)合的方法。要關(guān)照學(xué)生的個(gè)體差異和性別差異，要教會(huì)學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生。提倡體育課進(jìn)行分層、分組學(xué)習(xí)，要設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)體育尖子和骨干，分組帶領(lǐng)同學(xué)，協(xié)助老師完成教學(xué)任務(wù)。

高職教育是一個(gè)全新的體系，體育教師要不斷提高自身的素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)新知識(shí)。職業(yè)院校學(xué)生的課余生活豐富，競(jìng)賽活動(dòng)較多，組織了多種體育社團(tuán)，各社團(tuán)的干部經(jīng)常會(huì)請(qǐng)?bào)w育教師進(jìn)行指導(dǎo)，這就要求體育教師要不斷充實(shí)自己，具備多方面的能力和素質(zhì)，來創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，以適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 周君國(guó).談體育教學(xué)如何滲透德育[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）.

[2] 王小元.淺談高職院校體育教學(xué)改革[J].教育探索，2008（3）.