黃文武

南京市寧海中學(xué)分?，F(xiàn)有36個(gè)班級(jí)，1800余名學(xué)生，其中團(tuán)員428名。學(xué)校歷來(lái)重視團(tuán)委、少先隊(duì)工作，始終把落實(shí)團(tuán)委、少先隊(duì)工作擺在重要位置。目前，學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)正朝著規(guī)范化、制度化、科學(xué)化方向發(fā)展，所取得的成績(jī)也贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

一、德育現(xiàn)狀分析

1. 沒(méi)有凸顯德育為首地位。當(dāng)教學(xué)質(zhì)量的提高與德育發(fā)生沖突的時(shí)候，往往是以減少德育課程、擠占德育時(shí)間為代價(jià)。學(xué)校迫于社會(huì)壓力，片面追求升學(xué)率，存在重“智育”，輕“德育”的現(xiàn)象，德育工作得不到落實(shí)，德育工作“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”仍然是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。

2. 全員德育氛圍很難形成。德育在很大程度上仍然只是班主任的事，任課教師“教書(shū)”有余，“育人”不足。有時(shí)，在管理任務(wù)繁重瑣碎的情況下，班主任也會(huì)對(duì)德育工作放松、懈怠。

3. 家庭教育薄弱，家校聯(lián)系缺失。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的普遍現(xiàn)象是大部分家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女，單親家庭、隔代看管、留守、寄養(yǎng)等情況較為普遍，家校聯(lián)系、家庭教育相當(dāng)薄弱。

4. 德育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一。德育考核鑒定與德育目標(biāo)單一，學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)陷于空泛；學(xué)生的品德評(píng)定往往是由教師個(gè)人給出，評(píng)定的準(zhǔn)確度大大降低；品德鑒定只是幾句籠統(tǒng)抽象的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生間的品德差異程度區(qū)分不開(kāi)。

這些問(wèn)題的存在，給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)很大的危害。我們認(rèn)為，德育的優(yōu)劣決定學(xué)校的教育質(zhì)量，決定人才的質(zhì)量，決定地域的興衰，更決定國(guó)家的前途未來(lái)。鑒于此，學(xué)校一直高度重視德育工作，在德育方面取得了一定成績(jī)。

二、開(kāi)展德育活動(dòng)

學(xué)校德育圍繞“全員、全程、全域”這一活動(dòng)宗旨，學(xué)校團(tuán)委在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開(kāi)展各項(xiàng)工作，主要依托三個(gè)原則：一是貫徹課改理念，堅(jiān)持以學(xué)生的終身發(fā)展為本；二是結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，充分利用學(xué)校周邊豐富的社區(qū)資源，為團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的外部環(huán)境；三是依托團(tuán)隊(duì)工作的綱領(lǐng)和宗旨。

1. 優(yōu)化育人環(huán)境。校園的綠化、美化建設(shè)，能充分發(fā)揮隱性的育人功能。學(xué)校積極開(kāi)展班級(jí)、教師辦公室、食堂文化建設(shè)，重視和開(kāi)展學(xué)生課余文化建設(shè)，充分利用媒體、校刊、校園網(wǎng)站、學(xué)校廣播站等宣傳作用，注重高雅的品位、鮮明的特色，營(yíng)造高品位的校園文化。我們堅(jiān)持從整體著眼，從局部起步，既講實(shí)用，又講藝術(shù)，努力達(dá)到“三精”，即內(nèi)容精要，避免多雜密滿；設(shè)計(jì)精心，主題突出，內(nèi)容豐富，顏色適宜；制作精細(xì)，講究工藝，讓師生置身于生機(jī)盎然、四季花香的優(yōu)美環(huán)境中，令教師安居樂(lè)業(yè)，學(xué)生流連校園。

學(xué)校在加強(qiáng)校園文化建設(shè)的同時(shí)，還重視精神文化環(huán)境的建設(shè)。每年暑期進(jìn)行專門的德育培訓(xùn)，要求全體教師參加，共同學(xué)習(xí)，努力營(yíng)造全員育人的氛圍，既讓非班主任體會(huì)到班主任工作的辛苦和快樂(lè)，又能有效增強(qiáng)他們的德育意識(shí)，提高他們的育人能力。通過(guò)加強(qiáng)管理和服務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中接受教育，收到啟迪智慧、震撼心靈的效果；通過(guò)全員育人與教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的良性互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)良好的整體育人環(huán)境。

學(xué)校的“內(nèi)環(huán)境”可以形成一種“小氣候”，而社會(huì)（含家庭）是“外環(huán)境”，則可以形成“大氣候”。“外環(huán)境”和“大氣候”是復(fù)雜而多變的，在相當(dāng)程度上影響著“內(nèi)環(huán)境”和“小氣候”。作為教育工程的主體，學(xué)校不能被動(dòng)消極地等待社會(huì)環(huán)境的好轉(zhuǎn)，而要采取主動(dòng)積極的行動(dòng)，促進(jìn)外環(huán)境的優(yōu)化，使之配合內(nèi)環(huán)境發(fā)揮科學(xué)育人的作用。

2. 搭建育人平臺(tái)。（1）充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，培養(yǎng)自主能力。我們不斷深化少先隊(duì)干部任職改革制度，加強(qiáng)對(duì)小干部的思想教育、技能教育、技能培訓(xùn)；發(fā)揮學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)在自我服務(wù)、自我管理、自我教育中的作用；實(shí)行“雙查雙糾”制度，讓學(xué)生參與學(xué)校常規(guī)管理；改革每周國(guó)旗下講話的主辦形式，由團(tuán)委制定好每學(xué)期國(guó)旗下講話的主題，各班級(jí)申報(bào)承辦，形成競(jìng)爭(zhēng)，效果顯著；積極開(kāi)展青年志愿者活動(dòng)，如“虎鳳蝶”行動(dòng)、義務(wù)植樹(shù)、敬老活動(dòng)等，讓學(xué)生走出校園，深入社區(qū)、大自然，提高自身的自主能力。

（2）全面展示特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。每年進(jìn)行專門的校本課程研討，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、團(tuán)隊(duì)合作、編制教案、宣傳發(fā)動(dòng)等形式，緊緊圍繞學(xué)生的需求，讓不同興趣的學(xué)生能享受到自己喜愛(ài)、發(fā)揮特長(zhǎng)的課程。如，足球小子、灌籃高手、南京抖嗡、仿真花、書(shū)法社團(tuán)等。開(kāi)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校本課程，并排入課表，與其他學(xué)科一樣安排教學(xué)，真正地讓課程文化精髓，豐厚學(xué)生素養(yǎng)，提供成長(zhǎng)的動(dòng)力，充實(shí)人生價(jià)值。

3. 構(gòu)建育人體系。（1）完善組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)德育管理網(wǎng)絡(luò)化?？茖W(xué)合理的機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)施德育的重要保證。成立“學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，形成以校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處牽頭、年級(jí)組落實(shí)的三級(jí)責(zé)任網(wǎng)絡(luò)；以行政領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)教師、學(xué)生會(huì)齊抓共管的管理網(wǎng)絡(luò)，以及校外的學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造全員參與，家校同步，社區(qū)配合的德育合力，共同做好學(xué)生的教育工作。

（2）完善德育模式，實(shí)現(xiàn)德育活動(dòng)內(nèi)容系列化。進(jìn)一步完善“一月一主題，一周一重點(diǎn)”的德育模式，不斷推進(jìn)德育生活化工作，努力提高德育的實(shí)效性、針對(duì)性。以弘揚(yáng)和培育民族精神為核心，全面加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)格人格教育；以“模擬法庭”課程化建設(shè)為切入點(diǎn)，深入開(kāi)展學(xué)生的法制教育；以“誠(chéng)信考試”活動(dòng)為抓手，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生的誠(chéng)信教育；以傳染病預(yù)防、反毒、反邪教宣傳活動(dòng)為載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生活觀和人生觀的教育；以“感動(dòng)感恩教育”的開(kāi)展為特色，通過(guò)教師節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、愛(ài)心義賣系列活動(dòng)，努力提升學(xué)生的情感發(fā)展；以“我們參與、大家共贏”為宗旨，積極推進(jìn)社區(qū)文化和德育基地建設(shè)。

（3）實(shí)施多元考核，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)科學(xué)化。借鑒學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)，建立德育檔案。德育檔案包括學(xué)生基本情況、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、活動(dòng)記載、教師評(píng)語(yǔ)、反饋意見(jiàn)等。對(duì)學(xué)生的基本道德素質(zhì)和在校行為提出規(guī)范要求，制定以激勵(lì)為主，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的獎(jiǎng)勵(lì)條例，實(shí)施規(guī)范科學(xué)管理。進(jìn)一步完善學(xué)生操行評(píng)定、班主任績(jī)效考核、德育學(xué)科評(píng)價(jià)和班級(jí)德育工作評(píng)估四項(xiàng)德育評(píng)價(jià)機(jī)制。如，每學(xué)期進(jìn)行全校范圍的各類評(píng)優(yōu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，讓不同類型、不同層次的學(xué)生都能找到成就感和歸屬感。

4. 打造育人特色。幾年來(lái)，學(xué)校一直以“品質(zhì)”為關(guān)鍵詞進(jìn)行學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)劃和安排。打造品質(zhì)德育是學(xué)校德育工作的總綱，圍繞這一總綱，學(xué)校集中精力在幾個(gè)點(diǎn)上做足文章，逐漸形成德育特色。

圍繞學(xué)校“一月一主題，一周一重點(diǎn)”的德育特色開(kāi)展各類活動(dòng)。“一月一主題，一周一重點(diǎn)”的德育特色在長(zhǎng)期的實(shí)踐中不斷完善，日趨成熟，符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，融感恩教育、誠(chéng)信教育、愛(ài)國(guó)愛(ài)校教育于一體，深受師生喜愛(ài)。如，3月的學(xué)農(nóng)、4月的師生籃球聯(lián)賽、5月藝術(shù)節(jié)等。

再如，12月的迎新義賣。團(tuán)委開(kāi)拓思路，向全校同學(xué)發(fā)出倡議“讓愛(ài)在傳遞中永恒”，即與長(zhǎng)期資助貧困學(xué)生的愛(ài)德基金會(huì)建立一對(duì)一資助，由愛(ài)德基金會(huì)向我校提供資助對(duì)象，我校36個(gè)班級(jí)以班級(jí)為單位長(zhǎng)期資助至少一個(gè)失學(xué)兒童或者孤兒，每年捐助一次，一直到他們完成學(xué)業(yè)。初三的同學(xué)畢業(yè)了，就把愛(ài)心接力棒傳給初一新進(jìn)來(lái)的學(xué)弟學(xué)妹。幾年來(lái)，全體寧海師生的默默善舉形成了“愛(ài)心傳遞”，最終演繹成了一個(gè)年級(jí)的愛(ài)心接力、一個(gè)學(xué)校的愛(ài)心傳統(tǒng)。

依托學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)——美術(shù)特色，積極拓寬渠道，使其不斷發(fā)揚(yáng)光大。通過(guò)開(kāi)辦周末美術(shù)班、舉辦學(xué)生個(gè)人美術(shù)作品展、打通小學(xué)（美術(shù)生源基地）——初中（成立美術(shù)班）——高中（清華美院基地）——大學(xué)的成才通道。學(xué)校聘請(qǐng)書(shū)法名家到校執(zhí)教書(shū)法課程，努力讓學(xué)生生活在藝術(shù)的氛圍中，受到潛移默化的影響。

加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。貫徹生命安全教育，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值。學(xué)校安排專職心理教師，設(shè)立“心情港灣”心理咨詢室，因工作出色，被評(píng)為南京市優(yōu)秀心理咨詢室。

5. 創(chuàng)新育人機(jī)制。搭建多方位溝通平臺(tái)。學(xué)校始終致力于搭建與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)，一方面更好地了解學(xué)生對(duì)學(xué)校管理服務(wù)的需求，另一方面也增進(jìn)了學(xué)生對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的了解和理解。為了搭建多方位的溝通平臺(tái)，學(xué)校采取了以下措施：一是制定了一系列制度，把教師是否擔(dān)任過(guò)大隊(duì)輔導(dǎo)員、班主任等作為其晉升職稱、職務(wù)的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。二是積極借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，面向?qū)W生開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)信箱，由專人收集、及時(shí)回復(fù)，督促解決學(xué)生提出的問(wèn)題和意見(jiàn)。三是開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。定期組織教務(wù)處、學(xué)生處對(duì)一線教師、班主任的工作態(tài)度、工作效率等多方面進(jìn)行考評(píng)，將考評(píng)結(jié)果向全校公示，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行反饋整改。

三、工作成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)

幾年來(lái)，團(tuán)委按照學(xué)?！捌焚|(zhì)教育”的發(fā)展思路，學(xué)校團(tuán)隊(duì)活動(dòng)初步形成了“兩主”、“兩實(shí)”、“兩化”的基本特點(diǎn)：

（一）“兩主”即主體性和主題性

1. 主體性。（1）從目的來(lái)看，學(xué)校各類活動(dòng)始終堅(jiān)持為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展這一宗旨而開(kāi)展。如，9月份舉行隆重的建隊(duì)儀式，是針對(duì)初一安排的，目的是結(jié)合他們的年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的責(zé)任感和使命意識(shí)。

（2）以學(xué)生為主，各類活動(dòng)依托學(xué)生開(kāi)展。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持由各班團(tuán)隊(duì)干部輪流對(duì)全校的衛(wèi)生、課間操、午休、自主學(xué)習(xí)課等進(jìn)行監(jiān)督打分，并納入各班的常規(guī)考核，每周對(duì)各班進(jìn)行評(píng)比，形成了一整套規(guī)范的自主管理制度。

2. 主題性。圍繞學(xué)校“一月一主題，一周一重點(diǎn)”的德育特色，各類活動(dòng)針對(duì)一定主題開(kāi)展。如，9月份開(kāi)展教師節(jié)短信祝福、征文、演講等系列活動(dòng)。以班級(jí)為單位，發(fā)動(dòng)學(xué)生編輯祝福短信，實(shí)施感謝師恩教育，很好地激發(fā)了學(xué)生的積極性，增進(jìn)了師生之間的感情。

（二）“兩實(shí)”即實(shí)踐性和實(shí)效性

1. 實(shí)踐性。團(tuán)隊(duì)組織的生命力在于活動(dòng)，凝聚力也在于活動(dòng)。近年來(lái)，學(xué)校的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合初中生年齡特點(diǎn)，通過(guò)多渠道、多層面積極開(kāi)展各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，廣泛發(fā)動(dòng)全校學(xué)生主動(dòng)參與，積極為學(xué)生展示自我、發(fā)展自我搭建平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在參與性活動(dòng)中向自我教育的高境界邁進(jìn)。

（1）在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。除了國(guó)旗下講話、班會(huì)、參觀、知識(shí)競(jìng)賽、培訓(xùn)等常規(guī)活動(dòng)外，學(xué)校還特別注重其他實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。規(guī)模較大的如初一的學(xué)農(nóng)活動(dòng)。9年來(lái)，學(xué)校每年4~5月間帶領(lǐng)600余名少先隊(duì)員前往基地參加為期4天的勞動(dòng)實(shí)踐。經(jīng)歷鋤草、采茶、翻地、陶藝等勞動(dòng)實(shí)踐，同時(shí)走訪農(nóng)戶，了解當(dāng)前農(nóng)村生活實(shí)況，以及徒步十公里爬山和野餐等活動(dòng)。

（2）積極挖掘各類資源。除積極利用學(xué)校資源開(kāi)展各類活動(dòng)外，學(xué)校還重視挖掘社區(qū)資源開(kāi)展各類活動(dòng)。如，“虎鳳蝶”行動(dòng)，到紫金山撿拾垃圾，保護(hù)環(huán)境。此外，還重視和學(xué)科結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。如，校本課程“探尋秦淮”，學(xué)生到秦淮河實(shí)地調(diào)查水資源的污染情況。

2. 實(shí)效性。（1）加強(qiáng)活動(dòng)的組織和實(shí)施。首先，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)組織管理。采用扁平化管理和縱向垂直管理相結(jié)合。其次，做好團(tuán)隊(duì)干部的培訓(xùn)工作。不定期地組織團(tuán)員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高團(tuán)員的思想認(rèn)識(shí)。第三，辦好團(tuán)校，加強(qiáng)團(tuán)員的意識(shí)教育，做好團(tuán)隊(duì)銜接，推優(yōu)入團(tuán)的工作。每年全校各班通過(guò)“公推公選”選拔優(yōu)秀團(tuán)員。

（2）加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。重視活動(dòng)過(guò)程，從教育發(fā)動(dòng)、組織開(kāi)展、總結(jié)評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行要求。如，學(xué)校初一初二的同學(xué)以“誠(chéng)信”為主題，向全校提出“誠(chéng)實(shí)考試、誠(chéng)信做人”的倡議，并有200多名同學(xué)向?qū)W校提交加入誠(chéng)信考場(chǎng)的申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)師生的一致審核，在全校師生的見(jiàn)證下，“誠(chéng)信”考場(chǎng)的學(xué)生莊嚴(yán)的進(jìn)行誠(chéng)信宣誓?；顒?dòng)分別通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)動(dòng)員、學(xué)生個(gè)人自薦、規(guī)范考試、考后小結(jié)等環(huán)節(jié)開(kāi)展，這些環(huán)節(jié)確保了活動(dòng)的有效性。

（三）“兩化”即層次化和系列化

1. 層次化。（1）針對(duì)不同年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)。如，迎接新年，初一圣誕英語(yǔ)合唱，初二迎新晚會(huì)，初三環(huán)秦淮河遠(yuǎn)足。另外，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同級(jí)別的培訓(xùn)，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高一層次的比賽。如，學(xué)?，F(xiàn)已普及健美操，健美操作為大課間活動(dòng)內(nèi)容之一，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀學(xué)生組建學(xué)校健美操隊(duì)，參加南京市青春健美操大賽，連續(xù)4年榮獲初中組一等獎(jiǎng)。

（2）注重活動(dòng)的多樣性。針對(duì)同一主題，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過(guò)問(wèn)卷、評(píng)估等，更新觀念，拓寬思路，充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容。如，陽(yáng)光校園體育鍛煉，有3月份籃球聯(lián)賽、9月秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、12月冬季三項(xiàng)等。我校已連續(xù)3年獲鼓樓區(qū)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)初中組團(tuán)體總分第1名，去年?；@球隊(duì)獲鼓樓區(qū)中學(xué)生籃球賽初中組第1名，另外我校體育教研組獲得江蘇省冬季三項(xiàng)先進(jìn)集體榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校被評(píng)為江蘇省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校，南京市體育基地學(xué)校。

2. 系列化。（1）傳承學(xué)校德育傳統(tǒng)。堅(jiān)持和傳承學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)主題和形式，如“我的地盤，我做主”美化校園環(huán)境美術(shù)、書(shū)法、標(biāo)語(yǔ)征集活動(dòng)；“我與祖國(guó)”愛(ài)國(guó)主題演講活動(dòng)；“做一個(gè)文明寧海人”校園文明倡議活動(dòng)；“平安行動(dòng)在校園”安全宣講活動(dòng)；“你扔我撿”保護(hù)環(huán)境活動(dòng)；“學(xué)會(huì)感恩”親情交流活動(dòng)；預(yù)防艾滋病“紅絲帶”活動(dòng)等。

（2）注重活動(dòng)創(chuàng)新。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的身心特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新。如，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在冬季三項(xiàng)活動(dòng)中，特地增加了展示環(huán)節(jié)。如，花式跳繩、花式踢毽。

四、反思德育工作

我們?cè)谕ㄟ^(guò)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)，全面提高學(xué)校育人質(zhì)量方面取得了一些成效，但育人工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要我們不斷地去改進(jìn)，不斷地創(chuàng)新德育方法。

1. 學(xué)校的外部育人環(huán)境亟待改善優(yōu)化?，F(xiàn)在的孩子已不是整天“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，他們同樣每天要接觸社會(huì)，了解社會(huì)，因此學(xué)校的外部育人環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)顯得尤為重要。德育實(shí)踐中，我們老師經(jīng)常慨嘆“5+2=0”的德育負(fù)面現(xiàn)象，即學(xué)生在學(xué)校接受非常充實(shí)到位的5天教育，但2天雙休日受到外部環(huán)境的消極影響，很多孩子過(guò)早受到社會(huì)不良習(xí)氣的影響，對(duì)學(xué)校的教育持逆反、排斥甚至抵抗的態(tài)度。長(zhǎng)期的教育實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：如何為學(xué)生營(yíng)造安全和諧的外部成長(zhǎng)環(huán)境，將學(xué)校教育延伸，增強(qiáng)學(xué)校的教育力量，是德育工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持探討和實(shí)踐的一項(xiàng)內(nèi)容。

2. 德育教育理念需要與時(shí)俱進(jìn)。在教育實(shí)踐中，我們明顯地感覺(jué)到，作為德育工作的實(shí)施者和實(shí)踐者——教師，在德育工作中往往缺乏與時(shí)俱進(jìn)的能力，表現(xiàn)為一味地根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”，教育的方式方法老化、機(jī)械、單一，很難做到“以理服人、以情感人、以行導(dǎo)人”。其實(shí)，不同時(shí)代的學(xué)生，他們的心理、生理各不相同，他們對(duì)待規(guī)章制度、現(xiàn)實(shí)的反映均不同于以往，這一點(diǎn)，德育工作者絕不視而不見(jiàn)，而一味地抱怨學(xué)生難教，老師難做。

幾年來(lái)，學(xué)校在德育工作的實(shí)踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，潤(rùn)物無(wú)聲。秉承“品質(zhì)德育”這一理念，沿著“以學(xué)生為本、全方位育人”的教育思路，使學(xué)生在平等參與的實(shí)踐體驗(yàn)中，獲得人生的真知，健康全面地成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的合格人才，并且充分發(fā)揮學(xué)校的德育主陣地作用，探索更有效的德育教育方法，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，下大力打造品牌，創(chuàng)建特色，在十二五期間使學(xué)校真正成為全市乃至全省的德育品牌學(xué)校。