田立發(fā)

英語書面表達(dá)在歷屆中考中已是占比例越來越大的一種類型題，能得滿分的考生寥寥無幾，對于大多數(shù)考生來說，能收獲一半的分?jǐn)?shù)也就很不錯(cuò)了。這其中很多問題都出在“漢式英語”上，其中的語法錯(cuò)誤自然不少。他們能說、會(huì)讀，卻偏偏不能成文，這是為什么呢？究其原因，主要是這些人受母語干擾太大，在寫作前心里總是想著自己的母語，再把這些母語式的英語寫出來，當(dāng)然免不了帶有濃濃的母語特征，那么要過好英語表達(dá)這道關(guān)，應(yīng)該怎樣來訓(xùn)練呢？

1. 過好詞句關(guān)。我們都知道英語是一種語言性學(xué)科，要想學(xué)好它，前提是要掌握一定的詞匯。寫文章好比蓋房子，而詞匯則是構(gòu)成墻面的磚、瓦。對于教材的“四會(huì)”單詞，即“聽、說、讀、寫”這四方面缺一不可，如果只是就這些單詞而論，還遠(yuǎn)不能應(yīng)對書面表達(dá)，單詞的外延部分也要掌握，比如動(dòng)詞的單三形式，它的過去式、過去分詞，它的現(xiàn)在分詞，各種代詞，名詞的單、復(fù)數(shù)，形容詞的反義詞、它的比較等級及形容詞和副詞的相互轉(zhuǎn)化，這些詞匯、語法知識(shí)不僅要求會(huì)讀、會(huì)寫，更重要的是能正確運(yùn)用。通過做一些針對性的練習(xí)，使學(xué)生具備應(yīng)用的能力，學(xué)生就會(huì)自然而然地把它應(yīng)用到書面表達(dá)當(dāng)中了。

然而語言絕不是單詞的簡單累加，要用這些詞來表達(dá)自己的意思就必須把這些詞連接成一句有意義的話，這就是造句。每單元都有句型練習(xí)，這些句型不僅要求能聽、能說、能讀、能寫，而且要使學(xué)生多做模仿造句的練習(xí)。英語語序和漢語語序有很多差別，教師要有意指出他們的差別，并指出英語語序的一般規(guī)律，就不能寫出“漢式英語”的句子。例如，我昨天在家看電視了，很多學(xué)生可能會(huì)寫成：I yesterday at home wathed TV. 教師要告訴學(xué)生在英語中表述時(shí)間和地點(diǎn)的詞語要放在后邊，英語語序應(yīng)是：I wathed TV at home yesterday. 通常時(shí)間狀態(tài)放在最后。

在造句過程中，通常以動(dòng)詞為核心，所以掌握動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)又顯得尤為重要。教師要經(jīng)常反復(fù)地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這些時(shí)態(tài)，以便于學(xué)生能正確地運(yùn)用這些知識(shí)到寫作當(dāng)中去。

2. 勤積累。學(xué)英語必須動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，其中動(dòng)手也是一個(gè)不容忽視的環(huán)節(jié)。在寫作初期，自己的書面表達(dá)能力有限，抄寫也是一條有效途徑。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，專門用來抄寫自己認(rèn)為有意義的語句，這就是做讀書筆記。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生主動(dòng)完成的，效果自然很好。做完讀書筆記，在每個(gè)單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，一定要對這些筆記內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，更為重要的是要記住這些內(nèi)容。

3. 光抄寫、造句還不能達(dá)到整體表達(dá)的意境和效果，還需要強(qiáng)化仿寫。在《新目標(biāo)英語》中，每個(gè)單元都有幾篇和主題相關(guān)的小短文，教師在講解完這幾篇短文后，要讓學(xué)生模仿這些小短文寫幾篇類似的文章，目的是學(xué)習(xí)這種題材的寫作方法與思路，同時(shí)應(yīng)用單元所學(xué)習(xí)的句型，還可以要求學(xué)生擴(kuò)大活動(dòng)內(nèi)容，使得仿寫的作文豐滿而新穎。寫完后，教師要求上交，統(tǒng)一批閱，把學(xué)生所犯的錯(cuò)誤總結(jié)在本上，用一節(jié)課的時(shí)間面批。如果時(shí)間允許，教師還可以再留一篇類似的短文，同樣要求上交，批閱、反復(fù)批改，直至沒有錯(cuò)誤為止。

4. 多復(fù)述。即每讀完一本書，一篇文章或一段文字后丟開原文，憑借自己對文章的理解，用自己的語言把文章復(fù)述一遍，然后再復(fù)寫一遍。復(fù)寫時(shí)，可根據(jù)需要改變原文的結(jié)構(gòu)，體裁人稱和時(shí)態(tài)等等。多做這樣的工作不但可以促進(jìn)自身語言的發(fā)展，而且會(huì)使自己的書面表達(dá)更貼切、自然、流暢。

5. 多背誦。學(xué)完一篇文章或一段文字后，應(yīng)該在理解原文意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。一開始背誦時(shí)可能感到很吃力，也很浪費(fèi)時(shí)間，但只要堅(jiān)持一段時(shí)間后，隨著自己對句子的理解和句子結(jié)構(gòu)的掌握，背誦就會(huì)變得越來越容易了。還有一種方法可以降低學(xué)生背誦文章的難度，那就是寫出文章中每個(gè)句子前兩三個(gè)詞語，讓學(xué)生再說出完整的句子，這樣學(xué)生不用再記文章的先后順序，只記每個(gè)句子便可，當(dāng)達(dá)到熟練程度后，擦掉這頭兩三個(gè)詞語，再讓學(xué)生按順序背。隨著背誦篇目的增多，語感自然會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)能記住更多的單詞和句子結(jié)構(gòu)。尤其是英語的常用表達(dá)方式都能記得很熟，待到寫作時(shí)就能把所要用的句子提取出來，派上用場，書面表達(dá)能力自然就提高了。

總之，英語書面表達(dá)是對英語學(xué)習(xí)優(yōu)劣的一項(xiàng)綜合檢測，是中考越來越重視的測試方式，詞匯、句子、語法的綜合運(yùn)用，它也是知識(shí)積累的結(jié)果，是“四會(huì)”的終極要求，是一個(gè)英語學(xué)習(xí)者各項(xiàng)素質(zhì)的具體體現(xiàn)。教師只要在平時(shí)的教學(xué)中用適當(dāng)?shù)姆椒右砸龑?dǎo)，注重學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，并加強(qiáng)知識(shí)的積累與檢測，你所教的學(xué)生就一定能夠突破英語書面表達(dá)關(guān)。