周培植 胡承東

教育理所當(dāng)然要成全，教育要成全孩子，要成全家庭，甚而要成全民族。記得在新千年之際，有一本書(shū)在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域影響廣泛，是著名專(zhuān)家鐘啟泉教授等主編的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》，綠色的封面上赫然印著兩行字：“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展?！边@兩行字把教育的使命表達(dá)得入木三分。

以“成全”之名扼殺學(xué)生最可怕

現(xiàn)實(shí)中的教育是怎樣的呢？在我們身邊，“扼殺”常常帶著迷人的面具，打著“成全”的旗號(hào)，實(shí)則害人不淺?！俺扇弊龅迷蕉?，危害越大，“成全”做得越起勁，危害越大。在現(xiàn)實(shí)生活中，這種“成全”的現(xiàn)象不時(shí)浮現(xiàn)在人們眼前。

有的地區(qū)考試成績(jī)和升學(xué)率依然是評(píng)價(jià)辦學(xué)成效的主要指標(biāo)，班級(jí)之間、校際之間和地區(qū)之間，明里暗里忙著升學(xué)競(jìng)賽。某地就曾以政府“紅頭文件”的形式，要求“中考優(yōu)秀率保持全市第一，普通本科進(jìn)線(xiàn)人數(shù)、重點(diǎn)本科進(jìn)線(xiàn)人數(shù)全市第一……”目標(biāo)如此明確，要求如此具體，實(shí)在令人震驚。在這樣的指揮棒下，學(xué)校、老師不得不“以考定教”“以分評(píng)人”。

有的學(xué)校為了自己的生存發(fā)展，迎合社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也把追求升學(xué)率定在學(xué)校教育的本位。要考的科目拼命抓，不考的科目就“放羊”。不少學(xué)校還以改革為名，辦起了所謂“實(shí)驗(yàn)班”“尖子班”“快班”，為那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生“開(kāi)小灶”。表面上成全了考試科目，成全了優(yōu)秀學(xué)生，實(shí)際上扼殺了學(xué)生的全面發(fā)展，扼殺了全體學(xué)生。

有的教師為了使全班學(xué)習(xí)成績(jī)不被“拖累”，竟要求后進(jìn)生進(jìn)行智力測(cè)試，甚至將智力正常的學(xué)生說(shuō)成不正常，以便在考試時(shí)可以不將其計(jì)算在學(xué)生總數(shù)之內(nèi)，如此便“成全”了班級(jí)的平均分，“成全”了教師的年度考核。

有的家長(zhǎng)為了不讓自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，孩子未出生，就搞起了胎教；孩子未上學(xué)，就給孩子報(bào)了各種各樣的培訓(xùn)班；孩子要入學(xué)，就早早地謀劃起如何擇到一所好的學(xué)校；孩子上學(xué)了，便費(fèi)盡心思挑選最好的班級(jí)、最好的老師，甚至最好的座位。殊不知，這樣毫無(wú)節(jié)制的教育，表面上是為了成全孩子，而事實(shí)上卻剝奪了孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)，扼殺了孩子的天性。

當(dāng)今的教育忽視了對(duì)人、對(duì)生命意蘊(yùn)的關(guān)注和珍愛(ài)，陷入了急功近利的惡性循環(huán)。我們的學(xué)校教育看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)好可以上優(yōu)秀的學(xué)校，可以得到老師的盛贊；反之則是無(wú)休止的說(shuō)教與指責(zé)。孩子疲于應(yīng)對(duì)，于是陷入說(shuō)謊、逆反、自卑、厭世的沼澤之中，這些含苞待放的花朵正在消逝。

以“成全”之名扼殺學(xué)生的可怕之處，更在于它披著“成全”的外衣，人們不易察覺(jué)。這樣的“糖衣炮彈”將對(duì)民族的下一代造成極其嚴(yán)重的危害。

認(rèn)清“成全”的真面目

上述現(xiàn)象的出現(xiàn)有著深刻的歷史背景。

第一，改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)家發(fā)生了空前的社會(huì)大轉(zhuǎn)型，從以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱轉(zhuǎn)型為以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型到了中國(guó)特色的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。這是一次深刻的社會(huì)變革，原有的價(jià)值體系也受到空前的挑戰(zhàn)。一些人片面地追求經(jīng)濟(jì)效益，極端功利主義開(kāi)始侵蝕人們的思想。為了眼前利益，一些人不惜弄虛作假，甚至昧著良心，干出傷天害理的勾當(dāng)。這種不良風(fēng)氣蔓延到學(xué)校，向前看變成了向“分”看，人們開(kāi)始以分?jǐn)?shù)論英雄，媒體對(duì)高考狀元的熱烈追捧就是明證。

第二，中國(guó)特有的獨(dú)生子女現(xiàn)象使人倍感輸不起。父親母親、爺爺奶奶、外公外婆、六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，寵之過(guò)多、愛(ài)之過(guò)深、責(zé)之過(guò)嚴(yán)、束之過(guò)少、教之過(guò)偏、操之過(guò)急……通過(guò)這個(gè)“六加一”模式，親情聚焦了，能量聚焦了，其利也足，其弊也多，最大的弊端就是將家長(zhǎng)引入了盲目追逐分?jǐn)?shù)的歧途。

因此，上述“成全”的真面目其實(shí)就是繞著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，繞著功利轉(zhuǎn)。但是，要徹底糾偏，絕對(duì)不是一件容易事，只有具備深厚的人文涵養(yǎng)、有志于教育本真的決心和精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)，才有可能實(shí)現(xiàn)真正成全孩子的教育。

讓教育真正成全孩子

草原沙化、水源污染、森林退化……面對(duì)種種生態(tài)危機(jī)，我們已經(jīng)覺(jué)醒，已經(jīng)開(kāi)始采取各種措施補(bǔ)救。覺(jué)醒的背后是對(duì)自然的敬畏，對(duì)生命的尊重。

如今，人們道德滑坡，親情缺失，友誼淡薄，缺乏公民意識(shí)，交往能力不足，動(dòng)手能力退化，身體素質(zhì)下降……人變成了冷漠的人，變成了自私的人，變成了功利十足的人，變成了只會(huì)做題的人。面對(duì)“成全教育”造成的“沙化”現(xiàn)象，我們不妨用區(qū)域教育生態(tài)的思路來(lái)思考，這不失為一條有效的路徑。

教育的本真是生命的活動(dòng)，幸福是生命中最燦爛的花。一個(gè)人如果沒(méi)有高尚的人格、健康的心理，就不可能有真正意義上的幸福。教育，就是要幫助學(xué)生成人，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們走上幸福之路，因?yàn)樾腋Ｊ蔷么嬗谏鼈€(gè)體心中的那份具有高尚情結(jié)的快樂(lè)。

教育的本真是生命的活動(dòng)，每一個(gè)生命都是奇特的。要滿(mǎn)足不同生命的需要，就要提供豐富多彩的優(yōu)質(zhì)教育。杭州市下城區(qū)從區(qū)域教育生態(tài)的視角適切地運(yùn)用“嫁接”“移植”“聯(lián)盟”等再生性集團(tuán)化辦學(xué)模式，最大可能地滿(mǎn)足了區(qū)域內(nèi)學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，大大減緩了“擇校熱”現(xiàn)象。如文龍巷小學(xué)以羽毛球?yàn)樘厣?，刀茅巷小學(xué)以口琴為特色，永天小學(xué)以書(shū)法為特色，天水小學(xué)以美術(shù)為特色，這四所學(xué)校共同打造了“球琴書(shū)畫(huà)”聯(lián)盟集團(tuán)，取得了四校多贏、學(xué)校學(xué)生雙贏的良好局面。

教育的本真是生命的活動(dòng)，每一個(gè)生命都需要獲得足夠的尊重，每個(gè)人的勞動(dòng)都需要尊重。杭州市下城區(qū)舉辦的年度“教育因你而美麗”感動(dòng)校園人物評(píng)選，就充分體現(xiàn)了對(duì)生命的尊重和敬畏。在歷屆的感動(dòng)人物中，有教師，有學(xué)生，也有保安，有校門(mén)口的交警，有幼兒園的保育員，還有食堂的廚師長(zhǎng)。每一屆“教育因你而美麗”感動(dòng)校園人物評(píng)選，都是一曲對(duì)生命的贊歌。

我們認(rèn)為，區(qū)域教育生態(tài)的核心是在教育的整個(gè)過(guò)程中敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、理解生命、成全生命成長(zhǎng)。這應(yīng)該成為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

教育的本真是生命的活動(dòng)，是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。教育活動(dòng)的過(guò)程中有教師和學(xué)生兩大生命主體參與，他們都有各自生命成長(zhǎng)的特點(diǎn)，而學(xué)生的生命活動(dòng)和生命成長(zhǎng)正處于蓬勃發(fā)展的進(jìn)程中。因此，教育就是生命向生命致敬的過(guò)程。

杭州市下城區(qū)的教育生態(tài)實(shí)踐中，敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、理解生命、成全生命成長(zhǎng)是整個(gè)教育的根，并且由此而生發(fā)出繁茂的枝葉。遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，就有可能避免教育的扼殺，從而實(shí)現(xiàn)教育的真成全。

生命，何等珍貴。請(qǐng)讓教育成全生命成長(zhǎng)吧！唯有如此，才能讓教育成全孩子、成全家庭、成全教師、成全學(xué)校、成全民族。唯有如此，教育才能帶來(lái)民族振興的真正希望。

【胡承東，杭州市安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委書(shū)記】

責(zé)任編輯 / 苗 培