鄧均麗

摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，憑借其廣闊的覆蓋面、無(wú)限的容量、及時(shí)的信息更新和快速的信息傳播滲透到了我們生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)領(lǐng)域。而信息技術(shù)作為當(dāng)前中學(xué)生必須掌握的技能，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行信息技術(shù)教育有著重要的意義。本文簡(jiǎn)要敘述了中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；中學(xué)；信息技術(shù)教育

現(xiàn)代信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)信息資源具有的交互性、豐富性、跨地域性等特性，改變了人們信息利用的方式。因此，中學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)已是應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，但現(xiàn)今的中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)問(wèn)題重重， 面對(duì)如此現(xiàn)狀，我們應(yīng)該如何改變？

● 中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)的開(kāi)展已經(jīng)多年，對(duì)于推廣應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本操作方法以及熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起到了極其重要的作用。然而，與我國(guó)社會(huì)信息化程度的不斷提高相比，中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)仍然存在著較多問(wèn)題。

1.學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊

目前中學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，主要是受到家庭因素、學(xué)校教育以及學(xué)生自身因素的影響，部分學(xué)生的信息技術(shù)水平在起點(diǎn)上具有較大的差異性，如來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生和來(lái)自城市的學(xué)生就存在信息技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備上的較大差距。

2.教師對(duì)學(xué)生信息知識(shí)方面存在的薄弱點(diǎn)了解不足

對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)而言，很多教師根本不知道學(xué)生究竟對(duì)哪些方面的知識(shí)掌握薄弱，在教學(xué)中往往沒(méi)有把握住難點(diǎn)，這是學(xué)生信息技術(shù)水平不能有效提高的一個(gè)重要原因。

3.不能有效跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

如果問(wèn)到具體某個(gè)學(xué)生平時(shí)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況，很多教師都不能真正地說(shuō)出來(lái)。因?yàn)閷?duì)信息教育重視程度不夠和課時(shí)安排等原因，教師并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤了解，也不能夠有效地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4.教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不足

信息技術(shù)教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，同時(shí)也是教學(xué)過(guò)程中最核心、最重要的課程資源。眾所周知，現(xiàn)代的信息技術(shù)更新周期很快，落后的教學(xué)資源并不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)需求。在這種形勢(shì)下，我們必須要對(duì)原有教學(xué)資源重新開(kāi)發(fā)，但是部分教師只是把教材中的內(nèi)容原封不動(dòng)地教給學(xué)生，很少更新教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容落后，無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

● 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變現(xiàn)狀

1.自動(dòng)生成學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)薄弱點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練

中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，不一定要完全按照教材來(lái)進(jìn)行。因?yàn)閷W(xué)生在對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的掌握方面存在差異，所以教師可以結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一套自動(dòng)生成學(xué)習(xí)計(jì)劃的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)要能夠測(cè)出學(xué)生在信息技術(shù)方面存在的薄弱點(diǎn)，并針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，為他們自動(dòng)生成一套學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們能夠彌補(bǔ)在信息技術(shù)方面的不足，凸顯在信息技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì)。例如，在初一的信息技術(shù)教學(xué)中，如果有的學(xué)生對(duì)《計(jì)算機(jī)文件搜索》這節(jié)掌握比較差，在自動(dòng)生成的學(xué)習(xí)計(jì)劃中，就會(huì)包含各種搜索任務(wù)，促使學(xué)生不斷練習(xí)針對(duì)文件的不同途徑的搜索，從而促進(jìn)他們信息技術(shù)水平的提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，也不能將教師的作用摒棄，在學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃生成以后，教師要隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中遇到的困難，并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)然最好還要鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和問(wèn)題的討論，讓他們能夠自己解決遇到的難題。

2.數(shù)據(jù)收集處理，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

在學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集并加以分析。比如，在上《網(wǎng)上收集信息》這課時(shí)，教師可以為學(xué)生出一道題目，讓他們?cè)谟?jì)算機(jī)上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的收集，而系統(tǒng)（如數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)）就會(huì)自動(dòng)采集他們收集過(guò)程中的路徑、時(shí)間等信息。通過(guò)對(duì)這些信息的研究能讓信息技術(shù)教師清楚學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的變化。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)

如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到我們學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，同樣也滲透到了教育中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生成立信息技術(shù)學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)各種先進(jìn)的信息技術(shù)和理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率，更新自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然，教師要在一定程度上對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，避免學(xué)生受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的影響。

總之，正視當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)中存在的不足，利用現(xiàn)代信息技術(shù)改變中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)，一定能夠取得良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳瑛.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的在線測(cè)試系統(tǒng)設(shè)計(jì)[J].福建電腦，2008（04）.

[2]馬述清,范珩.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的改革與研究——以《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程為例[J].中國(guó)成人教育，2009（21）.