馬雪艷

[摘 要]師生關系是否和諧，影響著教育效果和教學質量，影響著學生在知識、智力、能力等方面的均衡、協(xié)調、全面發(fā)展，高校和諧師生關系的構建需要教師、學生和學校三方面的共同努力。

[關鍵詞]和諧 師生關系 策略

一、和諧師生關系的內涵

師生關系是高校教育教學過程中最基本的人際關系。和諧的師生關系是指師生在共同參與教育教學活動的過程中形成的一種民主平等、和諧互動的人際關系。這是一種新型的、良性的、充滿活力的師生關系。和諧的師生關系有利于調動教師和學生的教與學的積極性和主動性，有利于提高教育效果和教學質量，有利于學生在知識、智力、能力等方面的均衡、 協(xié)調、 全面發(fā)展。所以建構和諧的高校師生關系至關重要。

二、建構和諧的師生關系的策略

首先，教師是構建和諧師生關系的關鍵?！鞍褜W生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！苯處熑绾螌Υ龑W生，是和諧師生關系形成的關鍵所在。教師應該熱愛學生、尊重學生、信任學生、了解學生和寬容學生。

1. 熱愛學生。師愛是師生關系和諧發(fā)展的條件，也是有效教育的前提，沒有愛就沒有教育。羅素說過：“凡是缺乏教師的愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！备郀柣浾f過“：誰最愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”教師對學生的關愛不僅在學習方面，而且在身心健康、品德修養(yǎng)等方面都給學生以關愛。教師對學生奉獻愛心、誠心， 必然會贏得學生的敬重， 形成良好的師生關系。

2. 尊重學生。尊重比熱愛更為重要。我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等， 平等地對待每一個學生，學生就會對教師產生積極的情感，引導師生關系走向和諧。相反，一句尖酸刻薄的話、一次冷漠、不公正地對待，都會傷害學生的自尊心。學生一旦認為自己失去自尊，就會失去向上的動力而消沉，甚至自暴自棄。

3. 信任學生。得到他人的肯定和信任，人人希望如此。成長中的學生更是渴望得到教師的信任，他們需要教師對自己的關心和尊重，更珍重教師對自己的信任。從教師的信任中，他們可以獲得自信和對自我的認可，體驗到做人的尊嚴。特別是那些過于在意別人對自己態(tài)度的學生，一旦得不到教師的信任，甚至受到歧視，便會極度逆反或自暴自棄，這樣，再多的教育也難以奏效。因此，教師只有相信學生，取信于學生，師生之間才能進行有效地情感交流，才能為構建和諧的師生關系鋪平道路。

4. 了解學生。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界———這是教師和校長的首條金科玉律”。 了解學生是教師與學生相處的基礎。教師要了解學生的社會、家庭背景、生活狀況、個性差異、興趣愛好、心理變化、發(fā)展特點，走進學生心靈深處，了解學生內心的真實想法，體會學生的真情實感，和學生做知心朋友，學生就會愿意接近老師，對教師敞開心扉，傾訴衷腸，分享自己的喜怒哀樂，師生之間才可能形成一種和諧的關系。

5. 寬容學生。教師要理解并用寬容之心對待學生因年齡、生存環(huán)境、社會閱歷等差別而造成在世界觀、人生觀、價值觀上與教師的不同這些差異。教師要用寬容之心對待學生所犯錯誤，要耐心詢問，傾聽學生的解釋，與學生一起探討錯誤產生的原因，指導其不斷改進。教師對學生的關愛和寬容更容易喚起學生情感上的共鳴， 在這種良好的心理氛圍中學生更愿意聽從教師的教導，主動地反省并積極地改正錯誤。正如斯賓塞所說“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。”

其次，大學生要增強尊師重教的意識。和諧師生關系的形成是師生雙方面共同努力的結果，它不僅對教師提出嚴格要求，學生也必須擔負起自己的責任和義務，師生之間的平等關系是建立在相互尊重的基礎上的。大學生要樹立尊師重教的意識，尊重教師的人格，愛自己的老師，能真誠、熱心地接納、對待老師，尊重教師的勞動成果。在課堂上，學生要遵守課堂紀律，認真聽講，積極參與老師的課堂教學活動，課堂上有問題要主動與老師交流、互動，虛心向教師請教，努力學習，刻苦鉆研，這是對教師工作最大的肯定和尊重。正所謂“金無足赤，人無完人”， 學生還要以寬容和理解的態(tài)度對待教師，理解教師的教育行為，寬容教師的不足。師生彼此攜手努力從而達到彼此尊重與和諧。

再次，創(chuàng)設民主平等的互動關系，構建師生有效對話空間。華東師范大學鐘啟泉教授曾經說道：“教學原本就是形形色色的對話，擁有對話的性格。這就是‘教學對話原理?！?對話是師生間在平等的基礎上真正學會傾聽對方，用一種平和的心態(tài)、民主平等的理念和富有情感的方式，敞開彼此的心扉，交流思想、溝通感情，認可對方，接納對方。通過這種方式，可以充分表示師生間的相互關心，培養(yǎng)師生間的相互信任，從而實現(xiàn)師生關系的和諧。

最后，建設和諧的大學校園文化環(huán)境。校園文化是大學的精神沃土，它能使置身于校園中的師生耳濡目染， 潛移默化， 發(fā)揮巨大的教育作用。學校要通過開展豐富的校園文化活動，營造一個教師樂教、學生好學的大學校園氛圍，弘揚積極向上的大學精神， 培育高雅文明的校園文化， 讓師生在文明、自由、寬容的校園人文環(huán)境中自由、平等、積極地進行交流和溝通， 在共同參與校園活動中親切而又密切地交往，拉近甚至彌合師生間的距離，形成和諧的師生關系。

總之，和諧的師生關系是教師、學生和學校三方面的共同努力的結果，相信和諧師生關系的建立將會迸發(fā)出強勁的教育能量， 促進教育質量的不斷提高。

參考文獻：

[1]（蘇）B.A.蘇霍姆林斯基《給教師的建議》北京：教育科學出版社.1984.6

[2]鐘啟泉等《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》上海：華東師范大學出版社，2001.

[3]（英）斯賓塞《教育論》2005

[4]（英）羅素《教育與美好生活》人民教育出版社1962