瀟瀟

摘要：近年來，新聞傳媒行業(yè)出現(xiàn)的新特點對應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)工作提出了更高的要求，而應(yīng)用型本科教育模式的出現(xiàn)為應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供了可能。本文以高校新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和應(yīng)用型新聞人才合作培養(yǎng)模式的內(nèi)涵解析為切入點，提出社會、系部、學(xué)校三位一體的“三結(jié)合”培養(yǎng)模式，并分析了由合肥學(xué)院創(chuàng)辦的安徽省大學(xué)生記者論壇項目這一典型案例。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型新聞人才；合作培養(yǎng)模式

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2012）03-0071-03

我國高校對新聞人才的培養(yǎng)已有近一個世紀的歷史，逐步形成了具有自身特色的新聞人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新高校新聞人才培養(yǎng)模式不僅是當前新聞人才培養(yǎng)的重要課題，也是新聞傳媒行業(yè)長足發(fā)展的現(xiàn)實需求。由合肥學(xué)院創(chuàng)辦的安徽省大學(xué)生論壇就是當前高校創(chuàng)新新聞人才培養(yǎng)模式的典型實踐案例，該論壇成功地將實踐作為育人工作的重要載體和學(xué)生成長成才的重要途徑，不僅使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力顯著提高，更創(chuàng)造性地構(gòu)建了應(yīng)用型新聞人才合作培養(yǎng)新模式。

一、應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的現(xiàn)實需求

近年來，新聞傳媒行業(yè)出現(xiàn)的新特點對新聞人才培養(yǎng)提出了更新更高的要求，應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為新聞人才培養(yǎng)模式發(fā)展的必然要求，而應(yīng)用型本科教育為應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

（一）新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

隨著我國傳媒業(yè)邁入集團化、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的新時期，高校特別是地方高校新聞專業(yè)發(fā)展迅猛，從1999年到2004年，增加了335個專業(yè)點，平均每年增加近70個，到2008年已達到878個[1]。但是，新聞專業(yè)的就業(yè)狀況卻不容樂觀。

新聞專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與業(yè)界需求不對接的現(xiàn)象，主要是由以下兩個因素造成的：一是新聞類專業(yè)點的設(shè)置與國家對新聞傳媒行業(yè)的方針政策不同步，新聞類專業(yè)點自 2000 年后的“超常規(guī)、跨越式”急速膨脹與國家新聞出版總署貫徹“控制規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、增進效益”的方針南轅北轍；二是高校新聞教育滯后于業(yè)界的發(fā)展速度，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式無法滿足新聞傳媒行業(yè)日新月異的需求，這必然造成地方高校新增的大量新聞專業(yè)面臨著就業(yè)困難與人才同質(zhì)化的兩大困難。

這些因素導(dǎo)致的結(jié)果是，新聞專業(yè)學(xué)生在進入新聞傳媒業(yè)的競爭過程中優(yōu)勢不明顯，一些進入媒體工作的新聞專業(yè)學(xué)生，業(yè)務(wù)技能幾乎要從頭學(xué)起，適應(yīng)工作的時間過長。這些現(xiàn)象，使我們不得不對新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行理性思考。

（二）應(yīng)用型新聞人才合作培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

要解決新聞專業(yè)人才無法滿足行業(yè)需求的問題，必須在人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新。我們提出了一個探索性的研究課題——基于“應(yīng)用型、地方性”的新聞專業(yè)人才“合作培養(yǎng)模式”研究。

要理解應(yīng)用型新聞人才的合作培養(yǎng)模式，首先要理解“應(yīng)用”。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，不僅要看學(xué)生應(yīng)具備的知識和能力，還要看學(xué)生是否會應(yīng)用，是否能應(yīng)用得得心應(yīng)手，適應(yīng)社會需要。加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的力度，就是為了提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，這一點是與傳統(tǒng)本科學(xué)理型人才在培養(yǎng)理念上的最大區(qū)別之一。由于新聞工作具有很強的實踐性，因此，對新聞專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)在掌握知識的基礎(chǔ)上，強調(diào)發(fā)展對各類知識特別是專業(yè)知識的應(yīng)用能力。

所謂“合作”是指在人才培養(yǎng)方面實現(xiàn)實質(zhì)性的多元合作，包括校內(nèi)教學(xué)資源整合、校際教育資源共贏，以及高校與地方媒體合作。對新聞專業(yè)而言，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。如何利用區(qū)位優(yōu)勢，最優(yōu)化地利用當?shù)氐慕逃Y源和環(huán)境條件，使新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)效果達到最優(yōu)化；如何通過校內(nèi)結(jié)合、校校結(jié)合和校地結(jié)合，實現(xiàn)課內(nèi)課外、科學(xué)與人文和教學(xué)與研究資源的融會貫通，是新形勢下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的迫切需要。

（三）應(yīng)用型本科教育為應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供了可能

應(yīng)用型新聞人才合作培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和實踐，有賴于專業(yè)所在高校辦學(xué)理念的支持。2010年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才和拔尖創(chuàng)新人才的理念，鼓勵積極擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模。

應(yīng)用型本科教育是我國高等教育進入大眾化階段出現(xiàn)的一種新的教育現(xiàn)象。應(yīng)用型本科教育以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，以專門人才培養(yǎng)為目標，在教學(xué)中注重學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)崗位工作的能力，直接面向工業(yè)、工程領(lǐng)域的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位，培養(yǎng)能夠直接從事解決實際問題、維持工作正常進行的高等技術(shù)型人才。在本科層次強調(diào)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是大學(xué)教育培養(yǎng)目標對社會現(xiàn)實需求的積極反應(yīng)，既可以解決傳統(tǒng)本科教育中存在的學(xué)生實踐動手能力較差的問題，也可以解決高職教育存在的學(xué)生素質(zhì)較差的問題。

對新聞專業(yè)來說，這一理念的提出不僅為新聞專業(yè)通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系理清了關(guān)系，更為高校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方向奠定了基礎(chǔ)。我們提倡的應(yīng)用型新聞人才，顧名思義，即不僅在人文、社會科學(xué)、藝術(shù)或自然科學(xué)方面具有扎實基礎(chǔ)，更是具備現(xiàn)代傳播知識與技能、實踐和應(yīng)用能力強、富于創(chuàng)新精神的新聞人才[2]。

二、應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)要實現(xiàn)“三結(jié)合”

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求實踐教學(xué)內(nèi)容必須科學(xué)、合理地分解到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，更要落到實處，產(chǎn)生實效。這必然要求高校將現(xiàn)有的實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)適當前置、增強覆蓋，進一步優(yōu)化整合實踐教學(xué)資源，創(chuàng)建出社會、系部、學(xué)校三位一體的應(yīng)用型新聞人才合作培養(yǎng)大環(huán)境，概括來說，就是實現(xiàn)“三結(jié)合”。

（一）通過校內(nèi)結(jié)合，實現(xiàn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前置和覆蓋

新聞專業(yè)的專業(yè)實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要構(gòu)成部分。目前大部分高校新聞實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在實習(xí)時間和實習(xí)平臺設(shè)置的改進，這種改進集中體現(xiàn)在對高年級學(xué)生的培養(yǎng)，對低年級少有涉及，往往存在集中性、短效性的局限，忽略了校園文化中校園媒體、學(xué)生活動等因素對學(xué)生媒介素養(yǎng)所起到的重要作用。

聯(lián)合培養(yǎng)機制的逐步完善，將有效克服傳統(tǒng)新聞教育中存在的專業(yè)培養(yǎng)單一、實習(xí)平臺分散的問題，進一步強化新聞學(xué)應(yīng)用型的學(xué)科特點。首先，圍繞新聞專業(yè)建設(shè)，推動系部共建工作。校宣傳和學(xué)生部門共同參與新聞人才培養(yǎng)，建設(shè)一支由校新聞宣傳骨干和專業(yè)教師組成的多層次教師隊伍，將以往校宣傳部等下設(shè)的校報、?？?、廣播、網(wǎng)絡(luò)等新聞宣傳資源融入專業(yè)實踐平臺，聯(lián)合打造新聞實踐教學(xué)學(xué)生自主管理中心（學(xué)生新聞中心）。系部共建不僅可以提供技能型師資和豐富的實踐資源，推動新聞專業(yè)教研工作貼近新聞宣傳工作實踐，更為新聞專業(yè)加強思想政治工作、進一步堅定辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標創(chuàng)造了有利條件。其次，將校園媒體、學(xué)生活動引入實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)第二課堂與第一課堂的有機融合，促進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的前置與覆蓋。一方面，將校宣傳部直屬媒體作為學(xué)院低年級新聞專業(yè)學(xué)生固定實習(xí)基地，安排學(xué)生在低年級完成相應(yīng)周期的校內(nèi)媒體實習(xí)；另一方面，根據(jù)校園媒體的不同屬性，安排專人指導(dǎo)，有效地幫助學(xué)生進一步掌握“全媒體”業(yè)務(wù)技能，完善縱深復(fù)合知識結(jié)構(gòu)，具備整合傳播的思維能力。

（二）依托校際結(jié)合，優(yōu)化整合區(qū)域教學(xué)實踐資源

近年來，關(guān)于高校校際合作辦學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的研究出現(xiàn)不少成果，如山東大學(xué)與合作學(xué)校的《“第二校園經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》，湖北“七校聯(lián)盟”的《依托區(qū)域優(yōu)勢，高校聯(lián)合培養(yǎng)人才模式的研究與實踐》[3]。這些研究表明，良好的校際合作不僅可以用更加理性、開放、寬容的心態(tài)對待大學(xué)生的創(chuàng)新思維與行動，也可以鍛煉他們職業(yè)必需的社會適應(yīng)力和交往能力。

對強調(diào)實踐能力和知識復(fù)合性的新聞專業(yè)來說，學(xué)校單一、封閉的校園環(huán)境不利于學(xué)生職業(yè)化、社會化的發(fā)展。近年來，不少學(xué)校通過輔修專業(yè)、輔修第二學(xué)位的方式培養(yǎng)復(fù)合型新聞人才。需要指出的是，復(fù)合型新聞人才的培養(yǎng)目標并不僅僅是擁有一張證明相關(guān)專業(yè)的證書，而是強調(diào)學(xué)生在開放的教育環(huán)境下獲取知識、應(yīng)用知識的能力。因此，在校內(nèi)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，項目型的校際合作是創(chuàng)新復(fù)合型新聞人才合作培養(yǎng)模式的積極探索。

所謂項目型是指圍繞一定范圍的學(xué)科、科研或管理領(lǐng)域的項目展開的合作。在健全校內(nèi)人才培養(yǎng)機制的前提下，這一創(chuàng)新進一步拓展了新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)途徑：第一，不同類型的院校具有各具特色的校園文化，體驗多種校園文化的熏陶對學(xué)生的學(xué)習(xí)及適應(yīng)力、交往力的鍛煉和開放、寬容人格和開闊視野的養(yǎng)成具有重要意義。第二，由于高校類型和發(fā)展歷史的不同，高校間的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、校園文化活動都具有各自的特點，項目型的校際合作可以取長補短，通過豐富的學(xué)生社團、學(xué)術(shù)活動實現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的以強帶弱，優(yōu)勢互補，為學(xué)生的交流與發(fā)展提供更多的機會。第三，校際合作為品牌項目的打造提供了豐富的資源，避免了項目的重復(fù)建設(shè)、單一發(fā)展，有效推進了新聞人才培養(yǎng)模式的差異化復(fù)合態(tài)勢。

（三）開展校地結(jié)合，創(chuàng)建應(yīng)用型新聞人才合作培養(yǎng)大環(huán)境模式

“合作培養(yǎng)模式”不僅是校內(nèi)培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，更是一種校地培養(yǎng)機制的創(chuàng)新。在美國，所有新聞專業(yè)的新聞學(xué)課程都以實務(wù)訓(xùn)練為本，絕大多數(shù)新聞學(xué)教師是來自傳媒的資深從業(yè)者。 在英國，“學(xué)徒式”的報館訓(xùn)練是其新聞教育的一大特色[4]。通過這種“合作培養(yǎng)模式”，鼓勵師生從課堂走向?qū)嵺`、走向生活、走向社會，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生向優(yōu)秀新聞從業(yè)人員方向更快成長。

1.高校要充分認識到合作培養(yǎng)的重要性和緊迫性。校地培養(yǎng)機制不同于過去媒體承擔高校新聞專業(yè)學(xué)生的實習(xí)、見習(xí)等一般協(xié)助關(guān)系，是高校放下身段，主動邀請地方媒體參與到育人的實質(zhì)性工作之中，充分發(fā)揮校內(nèi)和社會實踐平臺的優(yōu)勢，彌補高校在這方面教育資源的不足。

2.合作培養(yǎng)需要進一步完善機制。高校不僅需要建設(shè)一支由新聞宣傳單位（媒體）骨干組成的多層次兼職教授（教師）隊伍，推進中青年教師掛職鍛煉的制度化，更需要將“媒體進課堂”制度化、課程化，加強與新聞單位的合作研究。通過共同參與人才培養(yǎng)方案的制訂、教師與新聞從業(yè)人員的“雙掛”鍛煉、基于合作的項目推進等方式，使教師和學(xué)生走出去，新聞媒體和從業(yè)人員走進來，以“剛性”合作機制為基礎(chǔ)，形成一個整體的“合作培養(yǎng)模式”。

3.校地合作需要進一步優(yōu)化實踐教學(xué)體系。在把實踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的重要組成部分和鞏固理論教學(xué)成果重要環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地構(gòu)建實驗、實習(xí)、實踐教學(xué)體系，積極建設(shè)校外實踐教學(xué)基地。新聞專業(yè)的校地合作需要緊緊抓住實踐教學(xué)改革這個環(huán)節(jié)，牢牢把握新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合發(fā)展趨勢，使校地合作構(gòu)成要素最優(yōu)化、工作效率最大化，培養(yǎng)比以往水平更高的合格新聞專業(yè)畢業(yè)生。

三、安徽省大學(xué)生記者論壇項目的實踐與成效

近年來，合肥學(xué)院立足“地方性、應(yīng)用型、國際化”的辦學(xué)定位，大力改革教學(xué)思路，籌辦了8屆安徽省大學(xué)生記者論壇。論壇項目的實踐，將非新聞專業(yè)教育因素納入影響高校特色新聞人才培養(yǎng)的系統(tǒng)中，從合作培養(yǎng)和實踐育人角度提出了應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的多維度新模式。

（一）安徽省大學(xué)生記者論壇項目的實踐

1.以合肥學(xué)院新聞專業(yè)為依托，安徽省大學(xué)生記者論壇逐步建立起校內(nèi)新聞中心與安徽省內(nèi)40余所高校記者站、省內(nèi)傳媒（實踐平臺）互動的教學(xué)管理和實踐模式。這種合作培養(yǎng)模式進一步融合安徽省高校新聞教育教學(xué)資源，深化校際、校企聯(lián)合培養(yǎng)機制，解決安徽省20多所新聞傳播類在校生實習(xí)困難、實踐演練機會少的難題。參加論壇的高校由首屆僅限在合肥的32所發(fā)展到第8屆時覆蓋全省范圍的40多所。從2004年至2010年，論壇活動分別以“探討新形勢下高校‘第二課堂人才培養(yǎng)模式”、“愛與未來”、“文化、和諧”、“新聞 、責(zé)任、就業(yè)、事業(yè)”、“青春、激情、創(chuàng)造”、“角色、夢想”、“融合、發(fā)展”為主題，內(nèi)容緊密結(jié)合國家教育政策和社會生活實際，引導(dǎo)廣大學(xué)生關(guān)注國家政策，關(guān)注民生，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人本精神；通過開展講座、交流會、實地調(diào)研、舉辦主題征文等豐富多彩的形式寓教育于文化活動之中，通過豐富新穎的活動構(gòu)建了新聞專業(yè)學(xué)生與社會傳媒對接的良好平臺。

2.通過創(chuàng)辦安徽省大學(xué)生通訊社和《大學(xué)生周刊》為新聞專業(yè)學(xué)生走向社會提供體制保證和實踐平臺。從2009年起，合肥學(xué)院攜手地方媒體開展教育合作，在省內(nèi)率先走出一條地方新聞媒體與高校開展全方位教育合作，共同培養(yǎng)新聞人才的新路。一是成立安徽省大學(xué)生通訊社，健全教育合作的有效機制。合肥學(xué)院與安徽青年報社在聯(lián)合籌辦安徽省大學(xué)生記者論壇的基礎(chǔ)上，進一步簽署了合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的緊密型合作關(guān)系，聯(lián)合成立了大學(xué)生通訊社秘書處，制訂了總體規(guī)劃和年度推進計劃，使教育合作走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。通過近一年的打造，安徽省大學(xué)生通訊社已經(jīng)覆蓋全省51所高校。二是創(chuàng)辦《大學(xué)生周刊》，打造大學(xué)生走向社會的無縫平臺。在安徽省大學(xué)生通訊社的成功運轉(zhuǎn)下，《大學(xué)生周刊》的成功創(chuàng)辦充分調(diào)動了省內(nèi)新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)熱情和實踐積極性，真正將校地培養(yǎng)機制的創(chuàng)新落到實處；同時依托“安青網(wǎng)、安徽論壇”強大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，開辟大學(xué)生聯(lián)盟專區(qū)，實現(xiàn)了大學(xué)生版主自主管理，信息互遞，報網(wǎng)聯(lián)動。

（二）安徽省大學(xué)生記者論壇項目的成效

依托校園新聞中心平臺構(gòu)建起的安徽省大學(xué)生記者論壇活動，是一個推進應(yīng)用型本科高校新聞人才培養(yǎng)的特色之路。實踐證明，參與論壇鍛煉的合肥學(xué)院4屆新聞專業(yè)的學(xué)生已經(jīng)成為校內(nèi)學(xué)生新聞的骨干力量。隨著論壇的發(fā)展壯大，新聞專業(yè)學(xué)生視野也逐步走出課堂和校園，在校際、校地合作中加強了對專業(yè)的認同。新聞專業(yè)學(xué)生在實習(xí)單位的發(fā)稿量遠高于同類院校學(xué)生，首屆畢業(yè)生就業(yè)率高達100%，學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)得到用人單位的一致好評。

論壇不僅使新聞專業(yè)學(xué)生的實踐能力顯著提高，更創(chuàng)造性地將實踐教學(xué)體系構(gòu)建成高校育人工作的重要載體和學(xué)生成長成才的重要途徑。8年來，論壇憑借生動的實踐性、特色鮮明的主題和廣泛的參與性將第一課堂與第二課堂、學(xué)校教育與社會實踐很好結(jié)合起來，不斷創(chuàng)新實踐育人理念，培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生用新聞視角關(guān)注身邊人、身邊事，弘揚先進校園文化。這一實踐不僅為新時期大學(xué)生思想政治教育的“大德育格局”提供了一種新的模式，而且以點帶面，促進學(xué)生群體間自發(fā)自覺進行思想政治教育，全社會關(guān)心支持大學(xué)生全面發(fā)展的良好氛圍。對此，中國青年報、新華網(wǎng)等媒體紛紛報道，認為舉辦這樣的活動既有利于學(xué)生記者今后的新聞實踐，又有利于他們綜合素質(zhì)的拓展。在2007年教育部舉辦的第二屆高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果評選活動中，“安徽省大學(xué)生記者論壇”榮獲全國三等獎。

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