問題一:孩子不明白學習的動機,弄不清為誰而學習
情景一
放寒假了,上5年級的小川和幾個小伙伴相約一起去游樂園玩。但正當大家玩得高興的時候,小川卻忽然大喊了一聲:“糟糕!”伙伴們忙問他怎么了。小川哭喪著臉說:“我得趕緊回家!我忘了看時間了,今天的功課我還沒做呢!”
伙伴們紛紛說:“現(xiàn)在是放假??!這會兒還有特別要緊的功課要做嗎?你學糊涂了吧!”
小川垂頭喪氣地說:“是我媽給我留的作業(yè)。她回來要檢查的,要是今天的作業(yè)沒做,她非得罵我不可。如果她再告訴了爸爸,我會被打得很慘?!毙〈ㄕf完,飛快地向家跑去。
不得不說,小川已經(jīng)背上了沉重的學習負擔。將來無論他走到哪里、做什么,學習這座大山都會如影隨形。而更令人感到悲哀的是,這份負擔還來自于他的父母。也就是說,小川的學習目的竟然是為了不被媽媽罵、不被爸爸打,他已經(jīng)完全不知道自己為什么要學習了。
情景二
有一群孩子經(jīng)常在一位老人的家門前大聲嬉鬧,喜歡清凈的老人覺得很是難以忍受。
一天,老人站在門口給了那些來玩鬧的孩子每人25美分,并對他們說:“你們的活力讓我覺得自己也年輕了不少,這些錢是為了感謝你們讓這里變得熱鬧的。”
孩子們非常高興,第二天繼續(xù)來嬉鬧,老人依然站在門口,這次只給了他們每人15美分。老人說,他沒有收入,所以這次少給一些。孩子們覺得既然有錢拿,少一些也無所謂。
但到了第三天,老人卻只給他們每人5美分。這群孩子不高興了:“一天才5美分,我們每天來也很辛苦的!我們發(fā)誓,再也不為你而玩了!”他們生氣地離開了,老人門前自然也就恢復了平靜。
這一群孩子最終變成了為了錢而玩耍,聰明的老人顯然已經(jīng)顛覆了他們玩的初衷?,F(xiàn)在許多孩子的學習不是也和故事中講述的一樣嗎?他們?yōu)榱四艿玫礁改傅目洫劧鴮W習,為了不被老師責罵而學習。故事里的孩子不是為自己而玩,所以他們失去了玩的樂趣;現(xiàn)實里的孩子若是不知道為了誰而學習,那么他的學習也將會失去意義。
特別采訪
楊夕遠(某科學院高級工程師、碩士生導師 ):我出生在一個知識分子家庭,父母都是學理工的。從小受家庭環(huán)境的影響,我對各種科學現(xiàn)象特別著迷。為了弄懂收音機里聲音的秘密,我拆壞了家里的三臺收音機;為了能體驗一下被閃電擊中的感覺,曾很多次在大雨中背著父母故意跑到大樹下……幸運的是,我的父母很開明,對我對科學知識的渴求總是想方設法予以滿足,給我買各種科學圖書,帶我參觀各種博物館、科學館等,也正是我對科學知識的這種渴望,學習對我來說是一件特別快樂的事情。
陳光博士(家庭教育專家,兒童媒體主編):回憶一下學生時代,清晰地記得有那么幾股力量激勵著我去學習:小時候家住王府井附近,每天上學時,都經(jīng)過幾座特別漂亮的寫字樓,聽大人們說,在寫字樓里辦公的人都是高級知識分子,當時像那樣的寫字樓還不多,心里特別地向往。并暗暗發(fā)誓,長大后,自己也一定在這樣的寫字樓里上班,這種強烈的愿望一直持續(xù)到我上大學。同時,和同學、朋友之間的競爭也讓我對學習不敢放松,我很在乎自己每學期間的期中、期末考試成績及考試后學校的各種獎勵,我總想在這些方面比同學或朋友更優(yōu)秀,自然,在平時的學習上從來不敢放松,唯恐被同學落下。
李老師(大學教授):對于出生在農(nóng)村的我來說,最強烈的學習動機就是想改變自己的生存、生活環(huán)境,像城里人一樣生活。我出生在上世紀70年代,當時的農(nóng)村無論從物質上還是精神上,都很艱苦。我有一個叔叔通過上大學留在了省城,他每年都要回家一趟看望我們一家,我也渴望叔叔能多回老家?guī)滋?,因為他帶給我們的吃的、用的還有一些我從未見過的書或玩具能讓我高興很長時間,從一定意義上來說,叔叔回家甚至成了我生活中的一種精神寄托。在我11歲時,父親帶我去叔叔家住了幾天,這幾天的城里生活不但讓我這個農(nóng)村娃開闊了眼界,更有意義的是,它在我心里種下了一粒種子,我也要成為城里人。而在那個年代,成為城里人的最主要的途徑就是考上大學,留在城市里生活。所以,刻苦學習對雖是小小年紀的我來說是很自然的事情。
甄真(跨國企業(yè)財務總監(jiān)):說到我小時候的學習動力,父親給我心中種下的名人志向及哥哥姐姐的榜樣,應該是最主要的。我在家里排行最小,我上面還有哥哥、姐姐。我的父親是一名中學語文教師,他讀書很多,知識淵博,尤其喜讀名人傳記,他每天在我們兄妹睡覺前,都要給我們講一下他最近讀到的名人故事。父親在講述中,主要側重的是名人如何立志、如何奮斗……這些講述猶如廣撒的花種,讓我們兄妹的心中在成長的歲月里開滿了鮮花。不僅是父親的名人激勵,同時,哥哥姐姐的足跡也給我立下了學習目標。高中畢業(yè)后,我的哥哥姐姐都考入不錯的大學,并被派往國外留學,現(xiàn)在他們工作的都很有成就。所以,在學習上,我從不敢放松,唯恐自己成為家里最差的。
點評:由以上人士少年時代的學習過程可知,他們都有明確的學習動機。學習動機是指激勵孩子去行動以達到一定學習目的的內在原因,是學習行動的動力和內驅力。學習動機是在需要的基礎上產(chǎn)生的,不論是精神的還是物質的需要,只有當這種需要轉化為孩子的學習目標、理想、信心和興趣時,才能發(fā)揮它的激勵作用。換句話說,孩子的學習動力最終來源于孩子樹立的目標、理想,來源于孩子對學習的信心和興趣。
目前,我國少年兒童普遍存在內在的求知欲望不足、學習動力不強的問題,而不少家長把精力放在了外在力量上,不僅對孩子的學習動機毫無積極影響,而且激起孩子的反感。立足孩子的當下情況,為了讓孩子逐步樹立明確的學習目標和理想,激發(fā)孩子的學習信心和興趣,培養(yǎng)孩子長久的學習動機,家長可以從以下幾點出發(fā):
第一,與孩子訂立短期的、有能力達到的目標,經(jīng)常使孩子嘗到成功的滋味。家長要特別注意不要隨口就給孩子定出一個目標,比如原來孩子考試考全班第20名,就不要給他提爭取學期末考前5名的要求。為什么呢?其一,一個學期太長,孩子沒有這么大常性,他做不到一學期都堅持努力的這種狀態(tài);其二,孩子能不能考前5名,還應該取決于班級上的其它人,這不是孩子一定能做到的。所以,短期的、孩子有能力達到的目標應該是讓孩子能夠比較容易實現(xiàn)的。比如,孩子有馬虎的毛病,家長就可以給他定一個目標,以一星期為限,與孩子簽訂一個協(xié)議,規(guī)定:如果他一星期的作業(yè)沒有因為馬虎出現(xiàn)錯誤,就把原來允許孩子每星期上網(wǎng)兩個小時再增加半個小時。其實,孩子的想法比較簡單,他就為了這多出來的半個小時的上網(wǎng)時間而認真寫作業(yè)。如此訓練孩子三個星期的時間(習慣初步養(yǎng)成是21天),他的馬虎的毛病一定會改掉。孩子在獲得成功后,下回他還會在其他方面做出努力。
第二,不斷表揚孩子在各方面的進步,哪怕是微小的長進。比如,上次孩子考試倒數(shù)第三,這次他考了倒數(shù)第四,這也要表揚孩子,因為這也是在肯定孩子的進步。上次孩子考了60分,這次也是考了60分,但是這次他因為馬虎扣的分比上次少3分,也要表揚。
第三,經(jīng)常鼓勵孩子,使他有信心和勇氣去面對現(xiàn)實和困難。有一個孩子很聰明,知識面很廣,他的父母并沒有多少文化,所以,他的父母沒有辦法應對他說的話。但是因為他不往學習上用勁,他的這種聰明、才智在學校里就不能獲得大家的認同。很快,這個孩子就學會了反叛、憤怒。后來,一位心理醫(yī)師和這個孩子談了一次話,一開始就用很具體的事例肯定了他的聰明,然后和他一起分析了學習上的失敗,充分肯定了他,并對他指出,他只要努力就可以改變現(xiàn)狀。果然,在得到正面鼓勵后,孩子真的就努力學習了,而且很快就取得了不錯的成績。
第四,幫助孩子分析、糾正失誤,切忌劈頭蓋臉地責難和挖苦。比如,孩子這次考試成績不好,家長要做的就是幫助他分析什么地方不對,問題出在哪里。而不要說那些完全沒用的挖苦的話。
第五,切勿過分挑剔、批評、鄙視孩子的各種表現(xiàn)。好多家長容易犯這個毛病,經(jīng)常有類似“你笨死了”等這樣的口頭禪,這是對孩子人格的貶低,對孩子的傷害非常大。
第六,有計劃地帶領孩子去參觀一些科技館、博物館、文化館等機構,去參加一些音樂會及歌舞、戲劇演出等活動,講歷史、講現(xiàn)實,幫助孩子樹立理想,為未來好好學習,這是激發(fā)孩子學習動機的必要手段。
第七,引導、幫助孩子解決功課上的具體問題,避免使孩子因感受失敗和困難而喪失自信心,造成不良的失敗心理。在這一點上,家長切記:是引導、幫助孩子,而不是替代孩子去做。如;幫孩子分析問題的來龍去脈,指出解決的方向等。用這樣的方法可以讓孩子振奮情緒,保持一種積極的學習狀態(tài)。
第八,給孩子樹立好的榜樣。榜樣對培養(yǎng)孩子的學習動機具有不可低估的誘發(fā)力。我們經(jīng)常說父母是孩子的第一任教師,是孩子身邊最近的、最好的學習榜樣。如果父母在家中經(jīng)常表現(xiàn)出對知識的輕視,對學習的漠視,那么父母要求孩子好好學習就沒有說服力。所以父母在家中要勤于讀書、樂于學習,并且對學習抱有持久的興趣和愛好,孩子就會在家長的帶動下,在家庭良好的學習氛圍中增強學習的主動性。
問題二:怎樣才能讓孩子感覺學習是一件快樂的事情
對于孩子來說,學習本可以是一件輕松而愉快的事情,但在繁重的作業(yè)、頻頻考試等因素影響下,孩子也許會對學習產(chǎn)生厭煩情緒。如何才能讓孩子發(fā)現(xiàn)學習的真正樂趣,從而主動去學習呢?這就要從端正孩子的學習態(tài)度做起……
讀3年級的澤毅是個非常聰明的孩子,但是他卻有很明顯的厭學情緒。一天早晨,天氣比較冷,他卻只穿了一件襯衫去上學,媽媽讓他再加件外套,他卻說不冷。結果,他那天被凍感冒了,第二天發(fā)燒不能去上學了。
后來,媽媽發(fā)現(xiàn)這種事頻頻發(fā)生:澤毅在降溫的天氣故意穿得很少,或者明明帶了傘卻故意淋雨,想盡一切辦法生病,給自己制造不上學的機會。
多少父母想聽到孩子發(fā)自內心地說“媽媽(爸爸),我愛上學”??!那么,如何才能讓孩子喜歡上學,愛上學習呢?
孩子的厭學情緒多是由以下一些原因造成的:
第一,父母對孩子的期望值過高,導致他的心理壓力增大。
第二,父母采用不適當?shù)恼f教方式,如“現(xiàn)在不好好讀書,將來找不到工作?!边@樣,孩子就體驗不到學習知識本身的快樂,而只是被動地學習。
第三,父母天天陪讀,導致孩子缺乏學習的自覺性。
第四,孩子沒有掌握好的學習方式,不會學習。
了解到孩子厭學的原因,父母就可以針對這些原因做出相應的調整,有效避免孩子出現(xiàn)厭學情緒。
正確看待孩子學習這件事
獲取知識本身是一件非常有趣的事情,孩子之所以認為學習枯燥,是因為父母常會用成績來衡量他的學習情況。
成績固然可以說明一些問題,但如果父母過分關注成績,就會無形中偷換了孩子學習的目的,讓他認為努力學習就是為了考個好成績。從此,學習就變成了一件枯燥乏味的事情。
當然,父母更希望孩子既能快樂學習,又能取得好成績。其實,快樂學習與取得好成績一點都不矛盾,只不過父母錯誤地認為只有“玩”才能給孩子帶來快樂。事實上,只要父母不對孩子的成績抱有過高的期望,孩子就不會感到巨大的壓力,學習便不會是件枯燥的事。
對于孩子的學習,父母應抱有這樣的態(tài)度:只要孩子喜歡學習,能夠快樂學習,取得好成績是遲早的事,所以不要因為孩子一時成績不理想而強迫他努力學習,那樣只會讓孩子產(chǎn)生厭學情緒。
培養(yǎng)孩子對學習的新鮮感
在筱筱學習珠算前,爸爸說:“你很快就要學習使用一種計算工具了,這種計算工具可是一項偉大的發(fā)明,至今已有2600多年的歷史了!”
“2600多年?什么計算工具啊?”筱筱吃驚地問。這時,爸爸拿出早已準備好的算盤。筱筱不以為然地說:“算盤???”爸爸神秘地說:“可不要小看算盤,它不但能鍛煉人的思維能力,而且能讓人的手腦配合越來越協(xié)調,讓人變聰明哦!”
“哦,是嗎?”筱筱摸著算盤出神。第二天,學習珠算的時候,她開始用心了?;氐郊遥d奮地說:“爸爸,我又發(fā)現(xiàn)了算盤的一項優(yōu)點,我們老師說算盤用熟了,它并不比計算機慢呢!”
任何新鮮的知識對孩子都是充滿誘惑力的,主要看父母如何引導。
糾正孩子消極的學習觀念
13歲的悅悅最近學習不努力,回到家不是聽音樂就是照鏡子,媽媽批評她兩句,她就說:“學習有什么用?將來嫁個好老公不就行了!”
媽媽說:“要是你未來的老公也想‘學習有什么用,將來找個好老婆就行了,你會怎么想?”悅悅說:“那我可不喜歡?!眿寢屨f:“同樣的道理,好男孩也不會喜歡沒有知識的女孩子的。你不是喜歡楊瀾嗎?她之所以有那么大的成就,可都是通過自己的努力得來的,優(yōu)秀的女人是不會只依靠老公的!”
悅悅沉默了一會兒,說:“好了,知道了。媽媽別說了,我要寫作業(yè)了?!?/p>
生活中,不少孩子有這樣的看法,認為“學得好不如嫁得好”、“學習不如做生意賺錢”、“學習好不如有個好爸爸”,等等。當父母發(fā)現(xiàn)孩子有這樣消極的觀念時,要及時幫他糾正,并時常以名人刻苦學習、努力奮斗的事跡來激勵他,讓他有一個積極向上的心態(tài)。
問題三:怎么做才能讓孩子自主學習
自主學習是一種能力,是指孩子依靠自己的努力主動地獲取知識。當然,孩子的這種能力絕不是與生俱來的,需要父母耐心地培養(yǎng)。
調動孩子學習的積極性
調動孩子學習的積極性,是他自主學習的重要環(huán)節(jié)。這就要求父母增加孩子在學習中的成功體驗,當他因為學習體會到成就感時,也就會主動去學習了。比如,在學習英語方面,父母不妨拜孩子為師,虛心向他請教。這會極大地激發(fā)他學習英語的興趣,也可以提高他的認真程度。
此外,父母要多鼓勵孩子在學習中的點滴進步,有時還可以適當?shù)亟档蛯W習難度,以增加孩子的信心。
為孩子創(chuàng)造自主學習的家庭環(huán)境
一位父親白天種地,晚上陪著兒子學習。每次兒子學習,他也埋頭寫些什么。多年后,兒子考上了名牌大學,疑惑地問父親當年都寫了些什么。父親說:“當初我根本不識字,每天坐在書桌前學習拼音和漢字!如今我已經(jīng)能看報讀書了。我之所以這么勤奮,是想讓你知道人沒有學不會的東西,只要你肯學?!?/p>
孩子的學習習慣與父母的教育態(tài)度和教育方法密切相關,可以說是在父母的影響下逐漸建立起來的。因此,要培養(yǎng)孩子自主學習的能力和習慣,父母先要以身作則。
給孩子獨立思考的空間
8歲的莉莉正在寫作業(yè),突然眉頭一皺,拿著作業(yè)本,跑出了房間,問:“媽媽,應該是什么樣的陽光???”爸爸媽媽齊上陣,說:“金色的陽光,燦爛的陽光”莉莉聽了,問:“ 燦 字怎么寫?”爸爸拿起筆,幫她寫了下來。
過了一會兒,莉莉又拿著作業(yè)本跑了出來,說:“爸爸,看看我算的對不對?”爸爸接過本,耐心地給她檢查了一遍。
莉莉的這種現(xiàn)象在很多家庭里很普遍,對于孩子提出的問題,一些父母有問必答,一般都直接告訴孩子結果。父母自以為是在幫孩子,實際上卻使他失去了很多獨立思考問題、解決難題的機會。
不將孩子的學習局限在課堂知識上
培養(yǎng)孩子自主學習的能力絕不只局限在課堂知識上,課外知識的豐富對孩子來說也很重要。父母應該讓孩子廣泛地學習知識,培養(yǎng)他探索新事物的能力,比如,研究植物、動物,讀讀地理、歷史故事,做做實驗,等等。當學習不只局限在書本上時,孩子的學習興趣就會隨著內容的豐富變得更大,也就會主動學習了。
利用網(wǎng)絡培養(yǎng)孩子的學習興趣
利用網(wǎng)絡資源不僅可以獲取知識、開闊眼界,父母還可以利用其生動的畫面以及互動性培養(yǎng)孩子的學習興趣。
一位媽媽利用網(wǎng)絡教6歲的女兒學英語。最初媽媽會在一些兒童英語網(wǎng)站上搜尋一些英語動畫、兒童歌曲,鼓勵女兒跟著一起讀,偶爾還鼓勵她表演一番??粗曨l中生動的畫面,再加上動聽的歌曲,女兒從小就對英語充滿了興趣。如今,她的女兒已上小學3年級,英語成績一直很好。她還學會了利用網(wǎng)絡查詢資料、看新聞等。
網(wǎng)絡資源的可選擇性、動漫表現(xiàn)形式的鮮活生動性以及互動性都極大地豐富了視覺效果,提高了孩子的學習興趣,不失為孩子學習的有效途徑。
本文參考了:《我家的孩子愛學習》、《每個孩子都可以成為尖子生》、《好媽媽要培養(yǎng)孩子的好習慣》、《別毀了你的孩子》、《龍鳳出自父母手》等家教圖書。