今天生活在父母無微不至的“愛”中的孩子，在不久的將來，又有多少會重演類似的悲劇呢？

愛孩子是人的天性，魏永康的家長愛孩子沒有絲毫的錯，錯的是他們?nèi)狈φ_的教育觀念。那么，現(xiàn)代家長應(yīng)樹立什么樣的教育觀念呢？

課堂學習比輔導班更重要

家長們應(yīng)認識到，讓孩子充分利用課堂學習比盲目參加輔導班、培訓班還重要。課堂學習是孩子最重要的學習方式，要鼓勵孩子向課堂要質(zhì)量，要效率。讓孩子參加各種輔導班、培訓班一定要慎重。因為參加輔導班相當于把學過的知識又重學一遍，這本身就降低了效率，而且讓孩子產(chǎn)生一些消極心態(tài)：反正到輔導班還能再學一遍，上課就不必專心致志了。還有的孩子主動要求上輔導班，家長還暗自高興，以為孩子知道學習了，其實孩子去上輔導班的目的是為了放松，因為在家孩子也不能玩，這種效果就可想而知了。

社會融入能力比課常學習更重要

曾有專家說過“玩是孩子最重要的社會活動”。也就是說要讓孩子們在一起玩。因為孩子們在一起玩時，就要有人組織，玩什么、怎么玩；游戲規(guī)則怎樣制訂，需要民主協(xié)商；游戲中需要的道具要由伙伴們籌集、加工、制作；玩起來以后，大家既是運動員又是裁判員，對違規(guī)的人要給予糾正和處罰，實現(xiàn)了自我管理。一個孩子如果不合群，不參與這些游戲，實際上他已經(jīng)被社會提前淘汰了，因為他融入不了這個社會。

同時，孩子的大部分游戲都具有競賽的性質(zhì)，通過玩游戲不僅會增強孩子的競爭意識，還會使孩子習慣于競爭，增強競爭的自信心。這樣在無形中會塑造孩子的競爭能力。臺中師大的王財貴教授曾說過：學得好的孩子有智力，玩得好的孩子有智慧。顯然智慧和智力層次是不一樣的。

自主創(chuàng)新比機械模仿更重要

我孩子上小學時的一個同學兩次參加奧賽，兩次獲得三等獎，但平常的數(shù)學考試只得七八十分，這個現(xiàn)象引起了我的興趣。通過交流才弄明白，七八十分是這個孩子的真實水平，之所以能在奧賽中拿到獎，是因為這個孩子有較強的模仿能力，他很早就開始學奧數(shù)，聽老師講過大量的題，自己也做過不少的題，所以在比賽中能夠拿到獎。但這也決定了這個孩子拿不到一等獎，拿二等獎也很難。因為他的開拓能力不夠，只會模仿。目前這種孩子太多了。很多孩子參加各種各樣的學習班，也學了不少東西，但考起試來，學過的都會做，稍難一點的就不會了，這就說明這些孩子只會模仿。模仿是學習的第一個層面，模仿能力強的孩子能學會東西，但自主地解決問題是學習的第二個層面，也是最重要的一個層面，而解決問題需要動腦筋，這需要家長給孩子創(chuàng)造動腦筋的機會，增強孩子的創(chuàng)新能力。

學習效率比學習時間更重

很多家長一味地要求孩子好好學習，只要孩子趴在書房里學習，家長就會安心得多，如果看到孩子不學習在玩，家長心里就慌得不行。顯然，這些家長忽略了效率的問題。怎樣提高效率？當然不同人有不同的方法，以我的孩子為例，我的孩子在小學五年級之前回家沒寫過作業(yè)，家庭作業(yè)在托管班的一個小時內(nèi)就處理完了；英語老師要求回家聽磁帶，我告訴孩子：只要在課堂上背過課文，回家就不必再聽，免得做重復(fù)工作，你的作業(yè)媽媽同樣可以給你簽字。現(xiàn)在孩子上高中了，養(yǎng)成了高效率的習慣，回頭看看，小學時養(yǎng)成的重視效率的好習慣讓他受益匪淺。

發(fā)展?jié)摿Ρ痊F(xiàn)時成績更重要

據(jù)調(diào)查，小學時期的優(yōu)秀學生到了初中，有50%的孩子滑下來了，初中階段的優(yōu)秀學生到了高中，又有30%不再優(yōu)秀。我們的孩子為什么沒有了可持續(xù)發(fā)展的能力？一方面因為學校單純追求學習成績的應(yīng)試教育違背了孩子發(fā)展的規(guī)律，阻礙了孩子的健康成長；另一方面，來自家長的干預(yù)太多，本來教授學生知識是學校的事情，但我們許多家長為了讓孩子取得一時的好成績，喜歡自作主張地安排孩子的學習，企圖按照自己的意愿打造孩子，結(jié)果事與愿違，使孩子喪失了發(fā)展的后勁，這無疑于拔苗助長。所以，家長不要貪圖一時的成績，要從孩子長遠的角度考慮孩子的教育問題。

孩子的成長都是一次性的，家長不能拿孩子做實驗，家長只有樹立了正確的教育觀念，才可能為孩子提供科學有效的教育。

（孔屏 山東青年政治學院政治與社會發(fā)展學院應(yīng)用心理學教授）

責編：王敬川