于曉康

綜合實踐活動課，重點培養(yǎng)學生參與綜合實踐活動的興趣，了解和掌握信息技術、勞動技術、社會服務的基本知識，學生通過實踐，增強創(chuàng)新意識，提高探究能力，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生在活動中的團結協作精神、動手實踐能力，學習科學研究的方法，塑造完美人格，形成對自然的關愛和對社會、自我的責任感等。我將就信息技術與綜合實踐活動課整合在教學中的應用，談談自己的看法。

一、發(fā)揮資源優(yōu)勢，挖掘生動有趣的活動主題。

開展綜合實踐活動，不同于普通的游戲。它是一個有組織、有計劃而且主題性很強的活動。綜合實踐活動主題的確立，應該考慮學生自身的興趣愛好。在教師的指導下，首先是創(chuàng)設學生發(fā)現問題的情境，引導學生從生活實踐中發(fā)現問題，創(chuàng)設發(fā)現問題的情境，選擇學生感興趣的問題作為探究課題。教師可以借助現代信息技術，利用網絡的豐富多彩，如聲音、畫面顏色等特性，把自然現象和社會生活，形象、生動、直觀、快速地展現在學生面前，從而增長學生的知識，培養(yǎng)學生的情感體驗，引發(fā)學生對自然現象和社會生活現象產生廣泛興趣，幫助他們逐步形成對大自然、社會生活及學校之間相互聯系的整體認識，不斷發(fā)散學生的思維，影響他們的心理，激發(fā)他們對大自然的熱愛，提高他們保護環(huán)境的意識，增強社會責任感，使他們在有趣的發(fā)現和思考中選定活動的主題。

在組織學生開展綜合實踐活動時，我利用當地資源，從學生的興趣、愛好入手，確立活動的主題。如開展主題為《長白山山野菜調查》的綜合實踐活動時，我用數碼相機拍下了一組能夠展示長白山林區(qū)風貌的照片。有茂密的大森林，有一望無際的大草甸子，有鮮嫩的山野菜……豐富多彩的畫面，調動了學生熱愛大自然，熱愛綠色植物，急于探究植物王國的奧秘的積極性。我還從網上搜集下載了各種山野菜的圖片，拍攝了關于山野菜的生長環(huán)境、生長過程，然后配上了文字和音樂，通過大屏幕播放，從聲音、畫面上感染學生，激發(fā)學生探究問題的熱情。又如我在組織開展《保護校園環(huán)境，從我做起》綜合實踐活動中，我拍攝了一組街道邊的垃圾堆、大沙河的垃圾，河堤上垃圾成堆、永慶街道兩邊的垃圾的照片等制作成課件。通過課件演示，學生受到了深刻的教育，激發(fā)了情緒，表示應該保護好自己學習、生活的環(huán)境。在活動過程中，啟發(fā)學生認真思考問題。要改變家鄉(xiāng)面貌、學校環(huán)境，就要從根本上解決這些臟、亂、差的問題，使我們的生活環(huán)境整潔清新。要求學生思考：保護校園環(huán)境，需要解決哪些問題？如何解決？學生思考積極，迅速確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護校園及周邊環(huán)境問題；有的提出了如何保護綠化植物和學校公物的問題，等等。

二、運用現代信息技術，開展形式多樣的綜合實踐活動。

綜合實踐活動的開展是以活動為主要的形式，與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式的探究性學習。在綜合實踐活動中，為了讓學生不偏離活動主題，豐富學生的綜合實踐活動內容，如觀察、實踐、考察、實驗、探究等，教師要靈活運用現代信息技術，及時為學生提供圖片、錄像、文字等與活動相關的參考資料，更重要的是向學生提供與之相關的網址，充分擴大綜合實踐活動的領域，拓展學生的思維空間，從而啟發(fā)學生從中得到更多的活動素材，以便有更豐富的體驗和感受，加深對活動主題的認識，提高發(fā)現問題和解決問題的能力。如學生確定以“如何解決亂倒垃圾的問題”作為活動主題以后，就必然通過各種各樣的方式，進行探究性實踐活動。有的要通過網上查詢各種垃圾對環(huán)境造成的危害等資料寫作論文；有的參考網絡上公益廣告的形式，利用光盤上的景物素材，以及網絡模擬演示繪畫的過程制作宣傳畫；還有的同學通過網上聊天，與網友探討怎樣保護環(huán)境，等等。如果沒有現代信息技術，學生的實踐活動就會單調乏味許多，學生的思維空間就會受到很大的限制，學生的動腦動手能力就得不到很好的發(fā)展。

三、運用現代信息技術，培養(yǎng)學生的自主能力和個性特長發(fā)展。

綜合實踐活動的開展，必須尊重每一個學生的興趣愛好和特長，面向每一位學生的個性發(fā)展。根據學?，F有的條件，教師可以根據學生實踐活動的需要，為他們備好投影機、錄音機、電腦、數碼相機等，教育學生選擇適合學生年齡段、有利于學生健康發(fā)展的媒體，確定切實可行的活動方法和活動方式，使學生在綜合實踐活動中充分發(fā)揮自主性，使學生的綜合實踐活動個性、特長得到最充分的顯露。在實踐活動的過程中，教師應及時鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發(fā)揮自己的特長，以便開展好自己確立的主題研究活動。如：有的同學喜歡畫畫，就可以通過電腦繪畫，通過畫面表達實踐活動的主題；有的學生語言表達能力較強，就可以把研究的成果寫成小論文，發(fā)表自己對實踐活動的認識和思考；有的學生喜歡說唱，就可以借助多媒體進行音響功能合成，通過表演的形式展示自己的才能，達到實踐活動的目的。

四、運用現代信息技術，提高學生運用信息技術的能力。

現代技術信息技術運用運用到課堂上，運用到綜合實踐活動中，不僅提高了綜合實踐活動的質量和效果，同時學生接觸現代信息媒體的機會也大大增多了，他們在綜合實踐活動中運用現代信息技術的能力相對也有了較大的提高，擴大了學生的知識面。學生對媒體的依賴性越來越強烈，使用各種信息技術的能力就會得到較大的發(fā)展和提高。因此，發(fā)揮信息技術在綜合實踐活動中的作用，不僅使綜合實踐活動與學生生活的時代更貼近，而且能夠更有效地發(fā)展學生的信息技術素養(yǎng)，促進學生整體素質的提高。

我們生活在一個信息化的時代，現代信息技術的飛速發(fā)展，使整個社會發(fā)生了變化。信息化技術給我們呈現了一個豐富多彩的世界。開展綜合實踐活動，一定要以學生的經驗感受為基礎，擴大學生的知識面，豐富學生的生活積累，把信息技術融合到綜合實踐活動中，向學生提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，全面提高學生的素質。

參考文獻：

［1］基礎教育課程改革綱要（試行）.

［2］綜合實踐活動研究，2011.

［3］郭元祥.綜合實踐活動課程的管理與評價.高等教育出版社.