陳翠梅

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與語(yǔ)文等學(xué)科相比顯得枯燥、單調(diào)而抽象。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，使抽象的問(wèn)題具體化、枯燥的問(wèn)題趣味化、靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理性的知識(shí)傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何有效使用多媒體，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、運(yùn)用電教媒體，引情激趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺(jué)性和強(qiáng)烈的求知欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，渲染氣氛，震撼人心。例如在“分?jǐn)?shù)大小的比較”一節(jié)中，教師用多媒體播放一段Flash動(dòng)畫(huà)——僧師徒分西瓜的故事，并把問(wèn)題貫穿于情境動(dòng)畫(huà)之中。孫悟空說(shuō)：“平均分成4份，每人吃1/4?！卑私渎?tīng)了不高興，喊道：“西瓜是我找來(lái)的，不給我1/6，也得給我1/5?！蔽蚩諛?lè)了，趕緊切了1/5給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：“我為什么比你們吃得少呢？”動(dòng)畫(huà)播完后設(shè)疑：“你想知道其中的道理嗎？”這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，帶著問(wèn)題進(jìn)入新課，并從新舊知識(shí)的矛盾中激發(fā)了探究新知的強(qiáng)烈欲望。

二、運(yùn)用電教媒體，破疑解難

在課堂教學(xué)中，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用電教媒體化靜為動(dòng)，展示知識(shí)的全過(guò)程，有利于學(xué)會(huì)新知識(shí)。比如：加法的初步認(rèn)識(shí)是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，是教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整，因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)燈片，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。老師通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫(huà)面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，對(duì)加法概念印象深刻，記憶牢固。又如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我充分發(fā)揮多媒體形象直觀的優(yōu)勢(shì)，用紅色弧線閃爍演示，使學(xué)生建立起“一大格”的清晰表象，再數(shù)出鐘面上有12大格。接著運(yùn)用多媒體把鐘面放大，用藍(lán)色小方塊逐個(gè)閃爍顯示，幫助學(xué)生數(shù)出一大格里面有5小格，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到鐘面上有60小格。在探究時(shí)分關(guān)系時(shí)，我用課件演示：時(shí)針走一大格，分針正好轉(zhuǎn)一圈。學(xué)生通過(guò)觀察很容易得出1小時(shí)＝60分，從而輕易地化解本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用電教媒體，增效減負(fù)

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在“解決問(wèn)題”中要求“結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能有效地解決問(wèn)題”。在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，學(xué)會(huì)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”的相關(guān)練習(xí)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)具體情境：“學(xué)校操場(chǎng)長(zhǎng)80米，寬50米，擴(kuò)建時(shí)長(zhǎng)和寬都增加了20米。”并運(yùn)用多媒體演示操場(chǎng)擴(kuò)建前后的示圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并嘗試解答。學(xué)生根據(jù)多媒體顯示的擴(kuò)建示意圖，很容易提出問(wèn)題：（1）求擴(kuò)建后操場(chǎng)的面積；（2）求擴(kuò)建后操場(chǎng)增加的面積。把抽象的問(wèn)題形象化、具體化，降低問(wèn)題的難度，使學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)，能夠順利地解決問(wèn)題。多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，能給學(xué)生提供大量的視覺(jué)認(rèn)知。這樣，教師就可不必布置或可少布置課后作業(yè)，減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，如果我們能合理、適時(shí)地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則既能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性；既能使學(xué)生增強(qiáng)基本解題技能，又能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，將能增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，有助于更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。