郝迷章

【摘要】“破窗效應”具有強烈的暗示和誘導作用。在學校和班級管理上，我們要及時防止“破窗效應”的消極影響，努力發(fā)揮出“破窗效應”的積極影響。

【關鍵詞】破窗效應暗示作用及時班級管理

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0122-01

目，不知道該干什么，更不會主動地應用所學知識去解決實際問題，這就大大影響了教學效果。

2.3教學資源不夠完善

現(xiàn)有《計算機應用基礎》教材內(nèi)容方面實訓教材比較缺乏，教學資源也還不夠完善，且普遍沒有專業(yè)特色。計算機方面的知識和計算機軟硬件更新速度極快，而《計算機應用基礎》教材的更新卻經(jīng)常大大落后于計算機知識的更新。

3.高職院校計算機基礎教學的改革方向

3.1計算機基礎教學教改的方向體現(xiàn)混合學習的理念

所謂Blended Learning就是要把傳統(tǒng)學習方式的優(yōu)勢和E-Learning(即數(shù)字化或網(wǎng)絡化學習)的優(yōu)勢結合起來，也就是說，既要發(fā)揮教師引導、啟發(fā)、監(jiān)控教學過程的主導作用，又要充分體現(xiàn)學生作為學習過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性?；旌蠈W習的理念已深入到教學改革中，并且為教學改革提供了指導和借鑒，計算機基礎課程教學的改革迫在眉睫，信息社會對學生信息素養(yǎng)的要求更高，對于在校學生上好計算機基礎課程是提升自己將來走向社會時，適應實際工作要求的有效、主要途徑。

3.2計算機基礎教學與混合學習

3.2.1作為獲取課程學習內(nèi)容和學習資源的工具

當今信息社會中，學習者能否占有信息、如何占有信息、占有信息的及時程度，是學習者學習能否成功的關鍵所在。在數(shù)字化學習環(huán)境下，將信息技術作為信息獲取工具，是學習者發(fā)現(xiàn)與獲取所需信息的一種良好途徑。例如，利用搜索引擎可以非常容易地查詢和挖掘網(wǎng)絡環(huán)境中所需要的數(shù)字化學習資源，獲取相關的參考資料和文獻；利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫可以查找或搜尋到所需的學習資源，完成問題解決，使學生擴大視野，同時也為教師提供了豐富的、生動形象的教學內(nèi)容資源，使教師能夠比較方便的獲取有用的教學資源，提高教學效果。

3.2.2作為情景探究和發(fā)現(xiàn)學習工具

創(chuàng)設情景，讓學生具有真實的情景體驗，在特定的情景中理解事物是加強學生理解能力的最好辦法。具體來說，學生通過對數(shù)字化資源所呈現(xiàn)的社會、文化、自然情景的觀察、分析、思考，激發(fā)學習興趣，提高觀察能力和思考能力;通過對數(shù)字化環(huán)境所設置的問題情景的思考、探索，通過利用數(shù)字化環(huán)境具有多媒體、超文本和友好交互界面的特點，從中學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力;利用虛擬的實驗環(huán)境，讓學生獲得在現(xiàn)實生活中不能真正感受的體驗，加深學生的印象，增強感染力。學生在虛擬環(huán)境中進行相應的實際操作、觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)并進行科學的分析，以此來培養(yǎng)學生的科學研究態(tài)度和能力，掌握科學探索的方法和途徑。

3.2.3作為協(xié)商學習和交流討論的通信工具

信息技術提供的數(shù)字化學習環(huán)境具有強大的通信功能，學生可以借助NetMeeting(網(wǎng)絡會議)、Internetphone(網(wǎng)絡電話)、ICQ(網(wǎng)絡聊天)、E?鄄mail(電子郵件)、ChatRoom(聊天室)、BBS(電子公告板)等網(wǎng)絡通信工具，實現(xiàn)相互之間的交流，參加各種類型的對話、協(xié)商、討論活動，培養(yǎng)獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

4.結束語

計算機基礎的教學就要根據(jù)不同的需求來設計教案，結合學生的實際狀況，如地域差異導致的學生原有計算機水平參差不齊，這就要求教師對學生有比較深入的了解，基本掌握學生的學習情況，因人而異地教學，為學生營造輕松愉快的學習氛圍。窺一斑而見全豹，可以看出混合學習在計算機基礎教學中有著重要作用。