陳亮　陳松　冒愛榮

摘 要:本文總結(jié)了以前材料表面處理綜合實驗教學方法中存在的問題，介紹了在材料表面處理綜合實驗教學中的改革方法。改革后的教學方法更好地促進了學生理論水平的提高，培養(yǎng)了學生的實驗動手能力，取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞:材料表面處理綜合實驗 改革方法 初步效果

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)10(c)-0164-01

教育部《高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程》中要求各高校應(yīng)在高等教育人才培養(yǎng)方法、教學內(nèi)容、課程計劃設(shè)置、教學手段等方面進行綜合的改革研究與實踐， 培養(yǎng)具有實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。高等學校的實踐和實驗環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。

材料表面處理綜合實驗是材料表面處理理論課教學與實踐教學結(jié)合的紐帶，是材料表面處理課程體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的實驗動手能力，鞏固學生所學的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識有總要幫助，對進一步提高教學的質(zhì)量起著非常關(guān)鍵的作用。

1 以前教學方法存在的問題

1.1 學生主動學習的意識不夠

在實驗教學活動中，總是以教師手把手的教學為主;實驗?zāi)康?、原理、儀器與試劑、實驗步驟等都由老師講解，學生按照老師的講解進行實驗，這種單向程式化的教學方法導(dǎo)致學生主動參與學習的意識不夠。

1.2 無正規(guī)的教材

其他高校開設(shè)材料表面處理課程的比較少，沒有合適的正規(guī)教材出版。在實驗教學中，我們只能根據(jù)其他的材料表面處理和電鍍方面的工具書和期刊論文，自己編寫了本課程的實驗指導(dǎo)書完成了實驗教學。

1.3 教學手段落后

我們采用的教學手段是講解用到的儀器設(shè)備操作方法，然后進行示范使用，沒有將多媒體輔助技術(shù)手段應(yīng)用到教學中。學生對先進的電鍍技術(shù)，鍍層性能的測試技術(shù)，自動控制技術(shù)等現(xiàn)在企業(yè)中應(yīng)用的最新技術(shù)缺乏直觀了解，教學中使用的儀器設(shè)備較落后，不能夠滿足相關(guān)的工廠和科研單位對材料表面處理人才的需求。

2 實驗教學中的改革方法

材料表面處理綜合實驗課的目的不僅是掌握基本實驗技能和驗證理論課知識，更重要的是培養(yǎng)學生設(shè)計實驗方案和對方案進行優(yōu)化的能力，為今后從事科學研究和生產(chǎn)工作打下堅實的基礎(chǔ)。為此，我們在實驗教學中進行以下的改革方法。

2.1 培養(yǎng)學生主動學習的意識

針對應(yīng)用化學專業(yè)的培養(yǎng)目標，我們主要關(guān)注于學生綜合能力的培養(yǎng)，教師由教學的包辦者轉(zhuǎn)變成了教學的協(xié)助者;學生不再是單純的實驗操作驗證者，實驗方法、實驗?zāi)康摹嶒炘?、實驗步驟等內(nèi)容，都由學生通過查閱相關(guān)的資料進行設(shè)計;形成了以學生為中心的開放式實驗教學方法，培養(yǎng)了學生的主動學習的意識。

2.2 修改實驗教學內(nèi)容

材料表面處理綜合實驗教學內(nèi)容應(yīng)注重與本專業(yè)的發(fā)展相結(jié)合，注重與工廠生產(chǎn)、科學研究的緊密聯(lián)系，并及時更新實驗教學內(nèi)容。改革后的綜合實驗內(nèi)容包括了電鍍工藝的選擇及論證、電鍍工藝條件的優(yōu)化、鍍層性能的檢測、企業(yè)生產(chǎn)的工藝模擬，對各個實驗內(nèi)容涉及的知識進行深化學習，切實符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。

2.3 課程網(wǎng)站的建設(shè)

利用電鍍技術(shù)發(fā)展的科研成果，更新實驗項目。教材內(nèi)容注重實用性和綜合性，注重了對學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時教師還制作了實驗課程網(wǎng)站，將教學的相關(guān)資料整理在網(wǎng)站上，學生可以在本課程的網(wǎng)站上瀏覽、學習、下載。

2.4 教學與科研活動相結(jié)合

我們實驗中心積極開放各類實驗室，學生可參與到本課程實驗指導(dǎo)教師的科學研究項目中，利用實驗室儀器設(shè)備和實驗場地進行實驗，而且可以隨時到實驗室與指導(dǎo)老師討論，解決科研活動中遇到的問題。這充分培養(yǎng)了學生良好的學習、工作習慣，也培養(yǎng)了他們解決實際問題的能力。

2.5 引入多媒體教學手段

在教學過程中，引入了現(xiàn)代化教學手段，利用多媒體將圖片、文字、視頻等多種形式結(jié)合到一起，豐富了教學內(nèi)容、活潑了教學形式，便于學生掌握知識。例如:在講授電鍍的工藝條件時，通過查閱相關(guān)的多媒體資料，收集電鍍工廠中生產(chǎn)線組成和生產(chǎn)時的錄像，使學生對電鍍的生產(chǎn)過程有個直觀的認識;再比如講解電鍍的過程時，我們借助多媒體技術(shù)制作了一幅動態(tài)畫面，形象地展示了金屬離子得到電子的還原成原子、分子不斷的增長形成鍍層的過程。通過這些多媒體手段的協(xié)同運用，使學生從多種感官受到刺激，更好地理解這些知識。

2.6 優(yōu)化實驗考核方法

為了使實驗考核能真實反映出學生的學習態(tài)度和實驗水平，我們采取了實驗平時成績和實驗考試成績相結(jié)合的考核辦法，實驗平時成績主要包括實驗預(yù)習情況、實驗操作水平、實驗態(tài)度、實驗環(huán)境、實驗報告等情況來綜合評定，考試成績是與實驗相關(guān)的理論知識和操作知識的試卷考試分數(shù)。通過各方面的綜合考核，評定學生理論知識能力和實驗動手能力，給出較客觀、公正的成績。這樣，實驗成績能夠客觀地、公正地反映學生的實驗水平。

3 改革的初步效果

我們已在兩屆學生中進行了材料表面處理綜合實驗教學改革。實踐結(jié)果表明，取得了良好的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面:(1)培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，強化了其實驗操作能力，使學生加深了對以前所學的本專業(yè)相關(guān)知識的理解;(2)培養(yǎng)了學生進行科學研究活動的能力，增強了他們從事于本專業(yè)相關(guān)工作的信心;(3)培養(yǎng)了學生認真的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，為以后從事相關(guān)的工作打下了非常堅實的基礎(chǔ)。

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