摘要：基于網(wǎng)絡(luò)生活方式的社會問題，探討繁榮網(wǎng)絡(luò)文化教育和促進青少年健康成長的作用機制與基本原則。圍繞青少年社會生活的網(wǎng)絡(luò)文化參與，聚焦網(wǎng)絡(luò)學習和信息獲取主題，重點考察影響青少年學習成長的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，歸納以網(wǎng)絡(luò)學習技術(shù)手段及和諧環(huán)境建設(shè)促進素質(zhì)養(yǎng)成的教育要素。進而，提出以樹立青少年正確的網(wǎng)絡(luò)觀為前提，繁榮綠色校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地內(nèi)容與氛圍建設(shè)，強化自律管理、學校和社會教育相結(jié)合的“網(wǎng)絡(luò)文化教育”策略。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化；繁榮發(fā)展；教育策略；健康成長

中圖分類號：G40-055 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）32-7794-03

1背景概述

現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡(luò)化進程深刻地塑造著傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)特征，尤其是給青少年生活方式帶來巨大變化。網(wǎng)絡(luò)文化形態(tài)的開放、動態(tài)和虛擬性，將傳統(tǒng)的接受式求知擴展為體驗式的網(wǎng)絡(luò)學習，促進了主動參與的認知拓展；也吸引學生遠離課堂教學，造成正規(guī)學習質(zhì)量弱化和心理、道德、法律等負向影響。結(jié)合信息化社會和知識經(jīng)濟時代的網(wǎng)絡(luò)社會生活方式特征[1]，該文從“網(wǎng)絡(luò)文化教育”的視角，將網(wǎng)絡(luò)文化繁榮發(fā)展和青少年健康成長通過“教育”聯(lián)系起來，系統(tǒng)考察和剖析青少年面向“網(wǎng)絡(luò)文化教育”的健康成長引導策略。

2網(wǎng)絡(luò)文化觀與網(wǎng)絡(luò)文化教育創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容建設(shè)和發(fā)展繁榮，帶給青少年更為豐富的知識獲取途徑，開拓了對自然、社會和思維的認知視野。處于成長時期的廣大在校學生群體，一定程度上存在辨別力和自控力不足導致的網(wǎng)絡(luò)行為失范。在青少年中倡導積極的網(wǎng)絡(luò)文化教育，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，形成凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和良好個人心理，從而培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)生活方式。以下通過探究正確網(wǎng)絡(luò)觀內(nèi)涵與教育創(chuàng)新機制，為網(wǎng)絡(luò)文化教育有序發(fā)展和促進青少年健康成長提供方法指南。

2.1健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化觀

網(wǎng)絡(luò)文化來源于傳統(tǒng)文化的精神參照，又是依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的物理重構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)文化觀是價值觀在網(wǎng)絡(luò)文化范疇的作用表述，指人們對于網(wǎng)絡(luò)文化問題的總體認識和基本觀點[2]，包括價值目標、價值評價和價值取向三個層面，體現(xiàn)了特定群體和個體針對網(wǎng)絡(luò)文化的態(tài)度——也即現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)社會規(guī)范下的文化價值觀念、思維方式、行為傾向。青少年由于思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)等差異，網(wǎng)絡(luò)文化觀上必然體現(xiàn)出不同特征。正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀應該是利用網(wǎng)絡(luò)文化增強知識理解、拓展思維視野，促進學習進步和健康成長的社會價值趨同。因此，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀應遵從傳統(tǒng)文化價值，注重網(wǎng)絡(luò)參與的氛圍和諧、道德規(guī)范和法律合規(guī)。

健康向上網(wǎng)絡(luò)文化觀的基本內(nèi)涵是網(wǎng)絡(luò)生活方式在文化方面的整體認識和外在行為符社會主義核心價值體系的總體導向。要求個體和群體的信仰、理想、精神、道德、心理，在自然狀態(tài)中體現(xiàn)出對社會核心價值的理性遵從——將網(wǎng)絡(luò)看成現(xiàn)實社會延伸，遵從其技術(shù)工具性、資源平臺性、知識教育性的本質(zhì)約束。網(wǎng)絡(luò)文化觀作為一種在網(wǎng)絡(luò)文化視野下所體現(xiàn)出的認知觀，針對青少年則要求“文化先進、主題和諧、科學發(fā)展、重點管控”，從而形成正確的網(wǎng)絡(luò)文化群體參與和個體介入目標，確立科學的網(wǎng)絡(luò)文化價值衡量準則，不斷規(guī)范和引導積極創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)文化教育取向。健康向上的網(wǎng)絡(luò)文化觀可以幫助青少年對齊學習成長的目標期望，依托網(wǎng)絡(luò)文化教育聚焦知識學習的主航道，促進求知欲提升和價值觀養(yǎng)成。

2.2積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)文化教育

網(wǎng)絡(luò)文化教育的本質(zhì)在于文化驅(qū)動的教育傳播及傳統(tǒng)教育的網(wǎng)絡(luò)延伸。首先，教育作為傳播網(wǎng)絡(luò)文化的重要途徑，作用于人們的價值觀念、知識結(jié)構(gòu)、行為方式；其次，網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu)制約著教育方法的選擇路徑，從不同層面潛移默化地對教育過程和效果施加影響。當前網(wǎng)絡(luò)文化教育的突出問題是除了先進網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入之外，部分領(lǐng)域還局限在計算機基礎(chǔ)應用層面。需要通過實施符合學科特點的網(wǎng)絡(luò)學習模式創(chuàng)新以拓展全方位的網(wǎng)絡(luò)文化教育。

網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的虛擬性和青少年自身發(fā)展差異性，要求網(wǎng)絡(luò)文化教育培育青少年正確認識網(wǎng)絡(luò)自由與社會責任并挖掘網(wǎng)絡(luò)知識獲取的工具優(yōu)勢，以促進個人成長和群體教育成功。以健康向上網(wǎng)絡(luò)文化觀為指導，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化教育與傳統(tǒng)方式融合，必須抓住青少年文化學習和能力養(yǎng)成主線，充分整合現(xiàn)代教育的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、知識學習和思想品德、心理疏導等教育手段，開放寬容地適應網(wǎng)絡(luò)文化教育挑戰(zhàn)。

3網(wǎng)絡(luò)文化教育機制及其基本原則

推動網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮發(fā)展，促進青少年健康成長的關(guān)鍵，就是要以全面發(fā)展和素質(zhì)提升為價值取向，協(xié)調(diào)傳統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)文化教育中的能動要素和發(fā)揮教育功能整合的積極優(yōu)勢。

3.1網(wǎng)絡(luò)文化教育作用機制

網(wǎng)絡(luò)文化教育是運用教育和文化傳播理念，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和社會空間為載體，突出社會核

心價值主導、文化知識傳承、主體強勢參與、雙向互動交互的一種教育方式：教育傳遞、傳播和促進文化演進，文化只有通過教育才能得到傳承完善；教育本身也是一種文化存在，教育必然體現(xiàn)文化的要求。網(wǎng)絡(luò)文化教育與青少年健康成長作用機制參見圖1所示的描述：

1）學習成長是網(wǎng)絡(luò)文化教育存在和發(fā)展的永恒主題：青少年多為在校學生的特定群體，其網(wǎng)絡(luò)生活基調(diào)體現(xiàn)為“知識獲取為主、其它參與為輔”，正是繁榮網(wǎng)絡(luò)文化教育的起點和歸宿，依賴于符合社會核心價值觀念的科學知識引領(lǐng)及校園文化主陣地堅守。

2）網(wǎng)絡(luò)文化教育必須與教育方針和生活方式相適應：網(wǎng)絡(luò)的虛擬、開放、自主特征，使網(wǎng)絡(luò)學習動機和知識獲取有別于傳統(tǒng)教育。培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的理性求實態(tài)度、內(nèi)容取精思維、整合創(chuàng)新能力，必須確保網(wǎng)絡(luò)資源組織和知識內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。

3）始終堅持教育功能和學生主體地位的長效作用：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)發(fā)展和知識管理革新推進了終身學習的社會化可能。從網(wǎng)絡(luò)學習本體演進到更高層面的表達參與，需強化思想政治、道德倫理導引，以實踐網(wǎng)絡(luò)文化教育和社會價值遵從統(tǒng)一。

4）充分發(fā)揮廣大青少年在網(wǎng)絡(luò)學習中的主體優(yōu)勢：培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識技能不僅要提供內(nèi)容健康繁榮的知識資源，更要激發(fā)青少年及學校、家庭、社會的網(wǎng)絡(luò)文化教育協(xié)同，努力培養(yǎng)學生的主體意識和創(chuàng)新精神。

5）實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化教育的工具性和社會性有機融合：網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)化配置和有效利用可為青少年提供學習知識源泉和安全網(wǎng)絡(luò)生活環(huán)境，提升網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容建設(shè)在青少年成長中的主導作用，以促進健康網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)養(yǎng)成。

3.2網(wǎng)絡(luò)文化教育基本原則

3.2.1教育主導與文化多樣性結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮強調(diào)通過計算機網(wǎng)絡(luò)文化教改，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、信息技術(shù)和人文精神有序融入現(xiàn)代教育全過程。網(wǎng)絡(luò)文化的多樣性呼喚教育的主導性以堅持正確方向并帶動健康發(fā)展。知識獲取為主的網(wǎng)絡(luò)文化教育要面向教育主導性和文化多樣性的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，以網(wǎng)絡(luò)文化繁榮促進青少年健康成長。

3.2.2信息技術(shù)與人文精神的統(tǒng)一

網(wǎng)絡(luò)文化教育強調(diào)個體參與，更追求學習者協(xié)同。是學習者認知發(fā)展的必備條件，也是學習社會化賴以實現(xiàn)的前提。融合網(wǎng)絡(luò)教育時代性和社會文化傳統(tǒng)性，網(wǎng)絡(luò)文化教育要堅持科學素養(yǎng)成與人文精神同步發(fā)展。體現(xiàn)信息技術(shù)的教育優(yōu)勢，強化自由兼容人文精神哺育，營造良好的情感氛圍環(huán)境，促進青少年求知激勵、學習成長、情感向上與和諧發(fā)展。

3.2.3網(wǎng)絡(luò)文化與傳統(tǒng)教育的滲透

網(wǎng)絡(luò)文化教育是傳統(tǒng)文化教育的延伸，其層次、對象、目的、手段上存在互補滲透。網(wǎng)絡(luò)文化教育強調(diào)學習者的自我反思和協(xié)同規(guī)范以達成學習自律，采取適當形式加強傳統(tǒng)的思想政治、倫理道德、健康心理等教育形式的改革，并與網(wǎng)絡(luò)學習、課堂教學、課外活動等有機融合，更能體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)文化教育對青少年健康成長的綜合促進作用。

4網(wǎng)絡(luò)文化教育與青少年健康成長

青少年成長的核心在于健康地參與網(wǎng)絡(luò)社會化進程，解決問題的關(guān)鍵扎根于學校教育和校園文化的現(xiàn)實土壤。積極向上網(wǎng)絡(luò)文化觀和教育原則，提供了推進網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮和促進青少年健康成長路徑[3]。青少年面對網(wǎng)絡(luò)生活時的正確認識和理智行為，是家庭、學校和社會共同作用結(jié)果[4]，網(wǎng)絡(luò)文化教育體現(xiàn)出其“提升認知，控制行為，導引方向”價值。

4.1綠色文明與陽光和諧網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

以控制網(wǎng)絡(luò)準入和內(nèi)容繁榮占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化教育陣地，提供保護青少年成長的時代防火墻。綠色網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為控制的手段，對于構(gòu)建和諧網(wǎng)絡(luò)空間及提高網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)具有重要基礎(chǔ)作用，必須堅持科學發(fā)展觀指導下的國家指導、學校教育和社會參與。

保持虛擬網(wǎng)絡(luò)世界的健康秩序必須繁榮現(xiàn)有教育網(wǎng)絡(luò)和校園網(wǎng)建設(shè)——強化“陽光工程”、“綠色通道”，營造主題鮮明、內(nèi)容健康和弘揚社會主旋律的網(wǎng)絡(luò)氛圍。通過網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管技術(shù)落實網(wǎng)絡(luò)實名制，有效屏蔽不良信息，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和規(guī)范內(nèi)容提供，形成覆蓋全部教育系統(tǒng)的一體化數(shù)字校園，滿足不同層次的網(wǎng)絡(luò)文化教育需求。

4.2健康網(wǎng)絡(luò)文化教育正向?qū)б?/p>

青少年參與網(wǎng)絡(luò)生活時所需要的創(chuàng)新學習意識、正常心理認知、知識整合思維、文明價值觀念、開放協(xié)作精神，依賴于網(wǎng)絡(luò)學習聚焦以處于教育導引的受控軌道：

1）信息技術(shù)入門導引：圍繞計算機基礎(chǔ)等信息技術(shù)認知課程改革，高起點建立對網(wǎng)絡(luò)學習的工具職能的積極認識，重點提升青少年的網(wǎng)絡(luò)信息鑒別和網(wǎng)絡(luò)規(guī)范遵從意識。

2）網(wǎng)絡(luò)知識平臺守護：通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)資源平臺開展協(xié)同學習，兼顧青個體需求，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)生活整合的知識共享，促使不同需求學生以知識學習同步健康成長。

3）正向心理意識疏導：學習生活與網(wǎng)絡(luò)應用結(jié)合起來，以促進網(wǎng)絡(luò)使用者的心理認同。及時疏導學生的課業(yè)情緒和網(wǎng)絡(luò)依賴，幫助增強自我控制以培養(yǎng)健康向上心理思維。

4）開放合作德育培養(yǎng)：利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搭建網(wǎng)上德育教育平臺，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，用健康文化占領(lǐng)教育陣地，增強政治鑒別力，規(guī)避錯誤思潮和生活方式的負向影響。

4.3網(wǎng)絡(luò)文化的青少年素質(zhì)養(yǎng)成

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是指綜合運用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)時所表現(xiàn)出的信息意識觀念的一致性和道德法規(guī)的遵從性。網(wǎng)絡(luò)文化教育背景下的素質(zhì)養(yǎng)成是促進青少年健康成長的必然選擇：1）以社會主義核心價值體系為行動指南，通過網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮傳統(tǒng)主流文化精神，引導青少年正確認識、運用網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)行為自我調(diào)節(jié)和辨識能力提升。2）強化網(wǎng)絡(luò)學習和信息共享的工具屬性，重點向青少年傳遞信息理解的綜合運用技能。通過網(wǎng)絡(luò)文化教育創(chuàng)新促使青少年有效參加網(wǎng)絡(luò)生活和改善教育質(zhì)量效果。3）面向?qū)W生、家庭和社會普及網(wǎng)絡(luò)文化教育，鍛煉青少年正確操作網(wǎng)絡(luò)信息、介入網(wǎng)絡(luò)交流、維護網(wǎng)絡(luò)純凈的運用能力，促進正確認識網(wǎng)絡(luò)本質(zhì)和理性地參與。

5主要結(jié)論

針對網(wǎng)絡(luò)社會青少年健康成長挑戰(zhàn)，該文聚焦網(wǎng)絡(luò)文化教育總體要求，提出了以正確網(wǎng)絡(luò)文化觀指導的教育作用機制、基本原則，歸納網(wǎng)絡(luò)學習和素質(zhì)養(yǎng)成的教育策略，強化網(wǎng)絡(luò)文化教育的內(nèi)容整合導引，對網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮和青少年健康成長具有重要指導意義：1）推進網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮，為青少年創(chuàng)造健康文明的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是全社會共識。推進網(wǎng)絡(luò)文化教育繁榮，必須重視符合社會價值導向的網(wǎng)絡(luò)文化教育基本原則對促進青少年健康成長的正向引領(lǐng)和主導作用。2）促進青少年成長要切實做好以健康網(wǎng)絡(luò)觀為指南的教育導引工作。幫助青少年形成正確的網(wǎng)絡(luò)文化觀，引導他們聚焦學習成長，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化教育的長效機制，確保青少年處于健康成長正確軌道。

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