雷鳴

摘要：高等職業(yè)教育的特殊性和職業(yè)定向性決定了高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育有別于普通高等學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育，素質(zhì)內(nèi)涵也有所不同。高職院校大學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：高職教育；素質(zhì)；內(nèi)涵

在教育學(xué)中，素質(zhì)概念應(yīng)界定在人的范圍之內(nèi)，素質(zhì)，即人的素質(zhì)，不包含物質(zhì)。人的素質(zhì)概念有廣義和狹義之分。狹義的素質(zhì)，指人的身體、器官及其機(jī)能上的特點(diǎn)。這種素質(zhì)最初是通過遺傳獲得的，但是經(jīng)過后天的活動可以有很大的改變。廣義的素質(zhì)，是指以先天遺傳的生理特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在后天環(huán)境（包括教育）的作用下形成和發(fā)展起來的一系列穩(wěn)定的特點(diǎn)與品質(zhì)的綜合，主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞技素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)等。我們要研究的是廣義的素質(zhì)。

高等職業(yè)教育的定位是“培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才”。高職院校要培養(yǎng)的不但是具有必要理論知識和較強(qiáng)職業(yè)實(shí)踐技能的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，而且是有著良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德、健全的體魄和健康的心理，具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識、能吃苦耐勞的高素質(zhì)人才。

高等職業(yè)教育的特殊性和職業(yè)定向性決定了高職院校大學(xué)生素質(zhì)教育有別于普通高等學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)教育，具有較強(qiáng)的特殊性。黃炎培先生說：“職業(yè)教育，將使受教育者各得一技之長，以從事與社會生產(chǎn)事業(yè)，藉獲適當(dāng)之生活；同時(shí)更注意于共同之大目標(biāo)，即養(yǎng)成青年自求知識之能力、鞏固之意志、優(yōu)美之感情，不惟以之應(yīng)用于職業(yè)，且能進(jìn)而協(xié)助社會、國家，為其健全優(yōu)良之分子也?！备叩嚷殬I(yè)教育要再讓學(xué)生掌握技能的同時(shí)擁有更佳的綜合素養(yǎng)。高職院校學(xué)生素質(zhì)教育，應(yīng)以受育者先天遺傳因素為基礎(chǔ)，以時(shí)代發(fā)展所需要的生產(chǎn)一線的技能型人才的要求，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)和培訓(xùn)，使之具有健康的體質(zhì)、健全的心里品質(zhì)、良好的道德責(zé)任感和社會責(zé)任感學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人合作的能力。因此，高職院校學(xué)生素質(zhì)應(yīng)該包括德、智、體、美、勞“五育”，即政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動素質(zhì)等5項(xiàng)學(xué)生基本素質(zhì)。

一、政治思想道德素質(zhì)

政治思想道德素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)和道德素質(zhì)三個(gè)方面。

（一）政治素質(zhì)

政治素質(zhì)是對黨、對國家、對憲法、對社會主義制度等所持的政治立場、政治方向、政治觀點(diǎn)。具體地說高職院校大學(xué)生的政治素質(zhì)體現(xiàn)在愛黨、愛國、愛人民的態(tài)度上，高職院校大學(xué)生要自覺地培養(yǎng)熱愛社會主義祖國的情感，逐步樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，積極擁護(hù)黨的路線方針政策；學(xué)習(xí)目的端正，有積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的理想，有為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗的獻(xiàn)身精神；能夠自覺遵守社會主義民主制度，具有一定的參政議政和行使民主權(quán)利的意識和行為。

政治素質(zhì)具體在三個(gè)方面體現(xiàn)出高職院校大學(xué)生的理想、信念、立場、觀點(diǎn)和態(tài)度。一是政治觀點(diǎn)。高職院校大學(xué)生要能夠堅(jiān)持黨的路線、方針、政策；無反黨反社會的言行；二是政治信仰。高職院校大學(xué)生要堅(jiān)持愛國主義、集體主義、社會主義，不參加邪教組織；三是法紀(jì)意識。高職院校大學(xué)生要能夠遵守集體紀(jì)律，遵紀(jì)守法，沒有記過以上的校紀(jì)處分，不參與非法活動。

（二）思想素質(zhì)

思想素質(zhì)是高職院校大學(xué)生接受教育，掌握馬克思主義科學(xué)世界觀、認(rèn)識論和方法論后形成的理性認(rèn)識。具體地講包括辯證唯物主義、歷史唯物主義、發(fā)展觀點(diǎn)、實(shí)踐觀點(diǎn)、實(shí)事求是的思想路線，以及具備民主精神、法制意識、競爭意識、科學(xué)態(tài)度、與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)等一系列現(xiàn)代觀念意識。

思想素質(zhì)綜合性地體現(xiàn)在一個(gè)大學(xué)生所具備的世界觀、人生觀和價(jià)值觀上。一方面是思想情感。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；能夠樹立國家觀念、政策觀念、市場觀念、成本觀念、環(huán)保觀念等；另一方面是思想方法。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有辯證思維方法；能夠?qū)W會具體化思維方法，能具體問題具體分析。

（三）道德素質(zhì)

道德素質(zhì)是高職院校大學(xué)生在社會生活中自覺遵守社會道德規(guī)范的素質(zhì)，即對社會主義道德的認(rèn)知和實(shí)踐的反映。良好的道德素質(zhì)以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為準(zhǔn)則，包括社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、誠實(shí)守信等社會主義道德的基本內(nèi)容。“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”是高職院校大學(xué)生必須具備的基本道德素質(zhì)。

道德素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是道德情感。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠認(rèn)同社會倫理、公民道德規(guī)范，能正確判斷真、善、美；有社會責(zé)任感、正義感，富有同情心，鄙視不道德行為；二是道德行為。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠履行公民基本道德規(guī)范，有良好的社會公德、倫理道德，有較強(qiáng)的道德自控能力；有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，有職業(yè)責(zé)任感、良心感、榮譽(yù)感，能愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信。

二、業(yè)務(wù)素質(zhì)

業(yè)務(wù)素質(zhì)主要包括學(xué)習(xí)素質(zhì)、交往素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)四個(gè)方面。

（一）學(xué)習(xí)素質(zhì)

學(xué)習(xí)素質(zhì)是指高職院校大學(xué)生對學(xué)習(xí)所抱的態(tài)度和觀念，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性及學(xué)習(xí)能力等。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)習(xí)品質(zhì)。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自覺性；二是學(xué)習(xí)能力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備學(xué)習(xí)專業(yè)技能的掌握能力，高職英語、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、職業(yè)資格鑒定考試合格；具備學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用能力；具備創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

（二）交往素質(zhì)

交往素質(zhì)是指在人與人的交往中所報(bào)的態(tài)度，交往的心理、交往風(fēng)度、交往能力等。高職院校大學(xué)生的交往素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是交往品質(zhì)。高職院校大學(xué)生在人際交往中能夠做到講誠信，講寬容，平等待人，有全局觀念和與人合作精神；具備較好的交往風(fēng)度和魅力；良好的交往心理；二是交往能力。高職院校大學(xué)生在人際交往中能夠具備正常的口頭和書面表達(dá)能力；能理智的控制交往行為；善于應(yīng)對交往情景。

（三）專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是指對專業(yè)技能所報(bào)的態(tài)度，對專業(yè)技能掌握的程度，對專業(yè)技能的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等。主要包括三個(gè)方面，一是專業(yè)知識。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠掌握有關(guān)專業(yè)技術(shù)的性質(zhì)、原理、方法及如何利用的知識與方法；專業(yè)技術(shù)知識能夠達(dá)到相關(guān)課程合格標(biāo)準(zhǔn)；二是專業(yè)能力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備提出技術(shù)原理和技術(shù)構(gòu)思的能力；有發(fā)明創(chuàng)新的能力，能創(chuàng)造新產(chǎn)品、新服務(wù)方式；具備技術(shù)操作、制作與推廣應(yīng)用的能力，專業(yè)技能能達(dá)到相關(guān)職業(yè)資格中級水平；具備判斷、選擇、整合、獲取和實(shí)用信息的能力；三是專業(yè)品質(zhì)。高職院校大學(xué)生要做到嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。

（四）人文素質(zhì)

人文素質(zhì)是指與專業(yè)素質(zhì)相對應(yīng)的人的基本素質(zhì)，它主要可分為人文知識方法和人文精神兩個(gè)層面。就知識與方法層面而言，人文素質(zhì)是指對廣義的人文科學(xué)所創(chuàng)造的人類精神財(cái)富的認(rèn)知應(yīng)用程度:從精神層面上說，人文素質(zhì)就是對感性生命的深切關(guān)懷，以及對個(gè)體能動性積極倡導(dǎo)的相對穩(wěn)定的氣質(zhì)、修養(yǎng)和行為方式。包括哲學(xué)思想素質(zhì)、審美素質(zhì)和行為素質(zhì)等。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是人文科學(xué)知識。高職院校大學(xué)生的人文知識應(yīng)該能夠達(dá)到相關(guān)課程合格標(biāo)準(zhǔn)；二是人文精神。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具備良好的文化修養(yǎng)；具備良好的社會心理；具備健全的人格。

三、身心素質(zhì)

身心素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩個(gè)方面。

（一）身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是人的一切素質(zhì)的基礎(chǔ)，是指人體在運(yùn)動中所表現(xiàn)出來的機(jī)能的能力，即人體運(yùn)動中的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)等素質(zhì)指標(biāo)的能力。包括強(qiáng)健的體魄、健身技能、衛(wèi)生習(xí)慣和腦體綜合運(yùn)用的素質(zhì)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是運(yùn)動技能。高職院校大學(xué)生應(yīng)該至少掌握兩種運(yùn)動技能；能夠按照《高職院校大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》的要求達(dá)標(biāo)；二是身體健康。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有基本的健康知識，養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣。保持身體各項(xiàng)指標(biāo)的正常。

（二）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是以生理?xiàng)l件為基礎(chǔ)的，將外在獲得的東西內(nèi)化成穩(wěn)定的、基本的、衍生性的，并與人的社會適應(yīng)行為和創(chuàng)造行為密切聯(lián)系的心理品質(zhì)。包括智力狀況正常、心理特點(diǎn)符合年齡發(fā)展階段、完整的人格、人際關(guān)系適應(yīng)、有健康的情緒、行為規(guī)范、需要合理等等。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是情緒控制。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠有效控制自己的情緒，能夠進(jìn)行自我安慰并擺脫焦慮狀態(tài)；能控制沖動和憤怒；處變不驚，能在挫折和失敗面前保持鎮(zhèn)靜、信心、希望和勇氣；能自我化解不良情緒；二是自我激勵(lì)。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能對自己優(yōu)缺點(diǎn)和所處環(huán)境準(zhǔn)確感受和把握，能自我正確認(rèn)識；能持續(xù)保持熱情，不斷明確目標(biāo)，始終專注于目標(biāo)；三是認(rèn)知他人。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠進(jìn)行換位思考，能夠體諒他人的感受，能夠理解他人。

四、審美素質(zhì)

審美素質(zhì)包括審美品質(zhì)和審美能力兩個(gè)方面。

（一）審美品質(zhì)

審美素質(zhì)是通過對高職院校大學(xué)生進(jìn)行美的感知、教育與熏陶，進(jìn)行心靈、行為的教育，使其認(rèn)識理解什么是美，怎樣欣賞美、追求美和享受美能夠擁有正確的審美觀點(diǎn)，豐富的精神生活和健康的審美趣味，高尚的審美信念和審美理想。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是審美觀點(diǎn)。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有豐富的審美知識，能夠形成正確的審美觀點(diǎn)；二是審美情感。高職院校大學(xué)生應(yīng)該能夠感受并懂得欣賞生活美和藝術(shù)美。

（二）審美能力

審美能力是指以先天條件為基礎(chǔ)，經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，個(gè)人所具有的與進(jìn)行審美活動相關(guān)的主觀條件、心理能力、審美表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是審美表現(xiàn)力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有藝術(shù)表現(xiàn)技能、環(huán)境及自我美飾技能；儀表整潔大方；二是審美創(chuàng)造力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有豐富的想象力，具有較強(qiáng)的觀察力和直覺形象思維能力。

五、勞動素質(zhì)

勞動素質(zhì)主要包括勞動品質(zhì)和勞動能力兩個(gè)方面。

（一）勞動品質(zhì)

勞動品質(zhì)指對勞動所持的態(tài)度和觀點(diǎn)，對職業(yè)所持的態(tài)度和觀點(diǎn)。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是勞動態(tài)度。高職院校大學(xué)生應(yīng)該熱愛勞動，尊重勞動；養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；遵守勞動紀(jì)律，忠于職守；生活自理；二是勞動觀點(diǎn)。高職院校大學(xué)生應(yīng)該樹立勞動光榮的觀念，能夠自食其力；能夠樹立正確的勞動觀、職業(yè)觀。

（二）勞動能力

勞動能力指經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，具備專門知識的勞動能力職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力等。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是職業(yè)能力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有較強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)能力；有組織計(jì)劃、決策和指揮的能力；二是創(chuàng)業(yè)能力。高職院校大學(xué)生應(yīng)該具有創(chuàng)業(yè)意識；有良好的創(chuàng)業(yè)心理；有自我就業(yè)的能力。

總之,高職院校大學(xué)生素質(zhì)內(nèi)涵主要包括政治思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動素質(zhì)五個(gè)方面。高職院校應(yīng)該在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出素質(zhì)教育系統(tǒng)方案，制定相應(yīng)的考核評價(jià)指標(biāo)體系，建立相應(yīng)的素質(zhì)教育保障制度機(jī)制等，構(gòu)建出科學(xué)、合理、適用的素質(zhì)教育平臺，大力開展素質(zhì)教育，努力提高高職院校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

課題：本文為河南省教育廳2009年省級課題《高等職業(yè)教育大學(xué)生素質(zhì)教育平臺構(gòu)建的研究與實(shí)踐》的階段性成果。

（作者單位：鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校人文系）