趙幗英 陶鋒

摘 要：為滿足計算機專業(yè)人才綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)的需求，依據(jù)《.NET平臺和C#開發(fā)》課程在該專業(yè)課程體系中所處的地位，對該課程在教學(xué)大綱、課程體系、授課環(huán)境、教學(xué)手段、考試形式等方面進行改革，實踐效果良好。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革 課程體系 教學(xué)方法 程序設(shè)計

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

計算機學(xué)科的發(fā)展給社會生活帶來了極大的變化[1]。高校作為培養(yǎng)計算機人才的搖籃，必須不斷調(diào)整計算機專業(yè)培養(yǎng)模式，完善課程體系，革新教學(xué)內(nèi)容，以便培養(yǎng)出與時俱進的高素質(zhì)計算機專業(yè)應(yīng)用人才?！?NET平臺和C#開發(fā)》課程作為計算機專業(yè)的專業(yè)方向課，在整個課程體系中占有重要的地位。它不僅是計算機及軟件等相關(guān)專業(yè)學(xué)生所必須掌握的先進的開發(fā)技術(shù)之一，也是該專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)課程。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

從調(diào)研結(jié)果來看，在重點院校中，大部分的院校開設(shè)了《.NET平臺和C#開發(fā)》專業(yè)方向課，并且課時約在56～75標準課時之間，部分學(xué)校還增開了36學(xué)時的課程設(shè)計。普通院校開設(shè)該課程的比例比重點院校略低，而且課時量明顯偏少，約在32～60標準課時，且多數(shù)為選修課程。而在高職類院校中，該課程的設(shè)置則呈上升趨勢，今年開課院校比去年明顯增多[2]。2010年，我校開設(shè)該課程，給定教學(xué)課時為56學(xué)時，含實驗24學(xué)時。目前主要存在問題有：（1）課程開設(shè)時間單一，順序不夠合理。我校東校區(qū)在大三上學(xué)期開設(shè)此課程，而工商學(xué)院在2010年時為二年級開課。由于東校區(qū)計算機專業(yè)是一本招生，大部分同學(xué)基礎(chǔ)較扎實，選擇在三年級開課較合理。而工商學(xué)院由于是三本招生，同學(xué)的基礎(chǔ)相對薄弱，在大二開設(shè)該課程帶來了一些問題。授課過程中，通過與同學(xué)的接觸、觀察、溝通、考核顯示，工商學(xué)院的成績兩極分化較嚴重，平時成績好的同學(xué)在期末考試中甚至超過東校區(qū)的同學(xué)，但總體成績普遍偏低。故此，可知工商學(xué)院在該課程的設(shè)置時間上需要改革。（2）學(xué)時偏少，實驗比重偏小。我?！?NET平臺和C#開發(fā)》課程學(xué)時安排情況為32（上課）+24（實驗），課時明顯偏少，尤其是實驗部分。由于該課程是一門實踐性較強的課程，24課時實驗很難完成一個項目的設(shè)計及實現(xiàn)。同時，由于沒有設(shè)置綜合性課程設(shè)計部分，整個課程的實踐環(huán)節(jié)就顯得非常薄弱。（3）授課方式及考試形式不夠科學(xué)有效。目前，我校均采取多媒體教室集中授課，實驗室統(tǒng)一實驗的形式完成該課程的教學(xué)。由于該課程實踐性較強，學(xué)生不能夠及時進行實踐，課后實驗時，學(xué)生不能再現(xiàn)教師課上所強調(diào)細節(jié)的情況尤為突出?？疾煨问皆谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)起著較強的導(dǎo)向作用。我校統(tǒng)一的閉卷筆試導(dǎo)致了學(xué)生僅僅了解語法，真正調(diào)試程序時束手無策的情形發(fā)生，失去了該課程原本的強實踐性的特點，也就不能凸顯其正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的目的。（4）教學(xué)資源有待進一步完善。目前，我校該課程剛開設(shè)不久，授課教師團隊處于進一步優(yōu)化階段，實驗所用題庫尚處于建設(shè)完善中，能夠供學(xué)生上機學(xué)習(xí)的課程教學(xué)網(wǎng)站也處于試運行階段，考試系統(tǒng)所必須的題庫還需進一步完善。

2 改革的思路和方法

為發(fā)揮《.NET平臺和C#開發(fā)》課程在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才方面的優(yōu)勢作用，須從以下方面進行改革。（1）教學(xué)大綱分類制定，因材施教。實施目標分級，教學(xué)分級，符合教學(xué)中的可接受原則和因材施教原則[3-4]，從課程開設(shè)時間上進行改革。制定分級教學(xué)大綱，以不同的教學(xué)目的在大二年級和大三年級同時開設(shè)該課程，或者通過選課的方式，允許不同層次的學(xué)生，在不同時間學(xué)習(xí)該課程，則教學(xué)效果會更加理想。（2）采用興趣驅(qū)動和案例教學(xué)等教學(xué)方法和手段。興趣是激發(fā)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主導(dǎo)，使學(xué)生有興趣地深入學(xué)習(xí)，教師可以采用多樣化的課堂教學(xué)方法和手段進行教學(xué)，如案例教學(xué)法。在此過程中，教師還可因勢利導(dǎo)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生掌握動態(tài)思維方法，提高他們的抽象思維、邏輯思維，以及程序設(shè)計能力[5]。（3）采用一體化教學(xué)模式。一體化教學(xué)模式將上課地點由傳統(tǒng)的多媒體教室改到機房，使得學(xué)生在上課期間即可進行實驗，從而打破教師講授時學(xué)生只聽課的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強化同學(xué)即時實踐的環(huán)節(jié)。該模式的優(yōu)點在于能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高動手實踐能力。同時配合課程設(shè)計，學(xué)生的動手能力及項目設(shè)計能力一定會得到很大程度的提高，也更能體現(xiàn)出該課程的強實踐性的特點。（4）實施面向能力的考核機制。傳統(tǒng)的紙質(zhì)筆試并不適合所有的課程，尤其是該類實踐性較強的課程。該課程的考核應(yīng)放到實驗室中，采用上機的方式進行。具體的考核方式改為平時上機實驗加期末上機編程考試，并輔以綜合課程設(shè)計的考核。以平時上機為引導(dǎo)，以考試編程為驅(qū)動，能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標更加明確，實踐能力也將會得到充分的鍛煉。

3 實踐效果

對比2010年同時開課的東校區(qū)08級和工商學(xué)院09 級學(xué)生的期末筆試成績，發(fā)現(xiàn)東校區(qū)學(xué)生的期末成績分布情況較工商學(xué)院更加理想。這也充分證實了在基礎(chǔ)扎實的大三年級開課能取得更好的效果。所以，工商學(xué)院也已在2011年將該課程開課時間調(diào)整為大二和大三分時開課。結(jié)合東校區(qū)09級學(xué)生上機考試和08級學(xué)生筆試考核的考核效果，可知考核形式改革后，采用上機考試的學(xué)生整體成績有較明顯的提高，成績分布較采用筆試的08級同學(xué)成績更加合理，且基本成績分布良好。工商學(xué)院學(xué)生上機考試成績也具有相同的情況。隨機調(diào)查也顯示，采用上機考試后學(xué)生的動手能力明顯提高。

4 結(jié)語

研究及實踐發(fā)現(xiàn)該課程的改革取得了較好的效果，同時該研究也已得到學(xué)院師生和學(xué)校的充分認可，證明了該課程改革的正確性和必要性。

參考文獻

[1] 李未.關(guān)于提高計算機本科教育質(zhì)量的幾點思考[J].計算機教育，2010（1）：4-6.

[2] 羅小平.高級語言程序設(shè)計教學(xué)中若干重要環(huán)節(jié)的實施[J].廣東農(nóng)工商管理干部學(xué)院學(xué)報，2000（4）：48-51.

[3] 侯旋.計算機文化基礎(chǔ)課程新型教學(xué)法的分析與研究[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2005（24）：66-68.

[4] 教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)公共核心知識體系與課程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008：103-111.

[5] 浙江省高校計算機教學(xué)研究會.計算機教學(xué)研究與實踐：2010學(xué)術(shù)年會論文集[C].浙江大學(xué)出版社，2010：29-33.