王巖巖

一、范畫在教學(xué)中的形式

一直以來(lái)，范畫是美術(shù)教學(xué)中必不可少的要素，在美術(shù)教學(xué)中起著不可或缺重要的作用。教師通過(guò)課堂范畫，能促使學(xué)生盡快地掌握繪畫的方法和步驟，能使學(xué)生盡早地進(jìn)入繪畫高境界。好的范畫就好比一個(gè)“路標(biāo)”，幫助學(xué)生及時(shí)找到適合自己提高的路徑和方法，范畫能以最直觀地繪畫知識(shí)、技能、技巧完整有序的展現(xiàn)給學(xué)生。因此，范畫在美術(shù)教學(xué)中有著其不可替代的作用。

1. 范畫的欣賞性。欣賞，在美術(shù)教學(xué)中占著極重要的位置，主要是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。課本中供學(xué)生欣賞用的古今中外名畫縮得非常小，因此學(xué)生常常對(duì)它一看了之，很難吸引學(xué)生的目光。如果事先把它們放大成范畫或印刷品，在上課時(shí)展示，細(xì)節(jié)處講解和觀摩，效果就會(huì)截然不同。

2. 范畫的啟示性?！胺懂嫛辈⒉皇亲寣W(xué)生“照著畫”的，而是可以用來(lái)開(kāi)拓學(xué)生思維、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造力的一種有效方式。在美術(shù)教學(xué)中，啟示性范畫有“啟發(fā)”和“引導(dǎo)”學(xué)生思路的重要作用。用“范畫”來(lái)啟發(fā)學(xué)生怎樣“學(xué)以實(shí)用”，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)到的技法、技巧習(xí)慣性地用于每次的練習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，創(chuàng)作范畫。然而，在教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)“創(chuàng)作”簡(jiǎn)直不敢下筆，幼兒時(shí)期那種毫無(wú)顧慮的“膽量”喪失殆盡。其中，有畫就一“臨”到底，完全束縛學(xué)生的手腳，也有的創(chuàng)作就“大膽放手”，教師只三言兩語(yǔ)就袖手旁觀，后者的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生無(wú)論是構(gòu)思還是技法，始終走“幼兒形象”的軌跡，很少有新突破，應(yīng)完全歸結(jié)于教師課堂教學(xué)的失誤，是教師在教學(xué)中沒(méi)有調(diào)度好“導(dǎo)”與“創(chuàng)”關(guān)系所致。如果教師在每次創(chuàng)作教學(xué)中，充分認(rèn)識(shí)到“導(dǎo)”的重要性，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，能按學(xué)生實(shí)際事先準(zhǔn)備幾幅“范畫”，用各種不同的構(gòu)思，如歷屆學(xué)生的優(yōu)秀練習(xí)“啟發(fā)”學(xué)生，引導(dǎo)他們由此及彼，擴(kuò)展新的思維，促成學(xué)生人人都有“學(xué)用結(jié)合”的思想。

3. 范畫的步驟性。美術(shù)作品具有步驟性，如在素描靜物作畫教學(xué)時(shí)，可分為四個(gè)步驟制作范畫：（1）構(gòu)圖確立，使畫面上物體主次得當(dāng)，構(gòu)圖均衡又有變化，避免散、亂、空、塞等弊病。（2）畫的形體結(jié)構(gòu)，用長(zhǎng)直線畫出物體的形體結(jié)構(gòu)，要求物體形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準(zhǔn)確，再畫出各個(gè)明暗層次的形狀位置。（3）逐步深入，從整體到局部，從大到小，逐步深入塑造對(duì)象的體積感。對(duì)主要的、關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)要精心刻劃。（4）調(diào)整完成，深入刻劃時(shí)難免忽視整體及局部間的相互關(guān)系，做到有所取舍、突出主體。雖說(shuō)在美術(shù)教學(xué)步驟上無(wú)需“步步到位”，但只靠教師的講解而忽視教學(xué)中的步驟，就會(huì)造成學(xué)生胡亂涂畫的后果。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，如果教師在課堂邊示范邊講解，教師還沒(méi)有畫好，就到下課時(shí)間了。這就需要教師按作畫一、二、三……的順序備好“步驟范畫”，到用時(shí)依次邊掛邊講，做到既簡(jiǎn)練又直觀。

4. 范畫的對(duì)比性。在講評(píng)比較分析學(xué)生練習(xí)時(shí)，光靠指出不應(yīng)該這樣那樣、講述應(yīng)該如何如何，是很難給學(xué)生留下深刻的印象的，學(xué)生在“錯(cuò)”與“對(duì)”之間始終處于含糊狀態(tài)。如果從歷屆學(xué)生練習(xí)中選出優(yōu)秀練習(xí)和有問(wèn)題的典型練習(xí)作為“對(duì)比范畫”放在一起并列對(duì)照，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行分析、比較和鑒別，這些練習(xí)中存在的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題便一目了然了。這樣做，既能向?qū)W生展示了一些容易常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在今后的練習(xí)中“防患于未然”，又能在對(duì)比中使學(xué)生對(duì)何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)明確的區(qū)別，使學(xué)生從“所以然”的感性認(rèn)識(shí)飛躍到“之所以然”的理性認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題的能力和表達(dá)能力，提高自身諸多方面的素質(zhì)。

二、范畫演示中應(yīng)注意避免的錯(cuò)誤做法

1. 范畫要適可而止要給學(xué)生留下思考的空間，這樣就會(huì)逼著學(xué)生去想，自然每個(gè)學(xué)生的繪畫構(gòu)思就不一樣了。

2. 準(zhǔn)備范畫時(shí)要找一些能夠引起學(xué)生聯(lián)想的作品，以免使學(xué)生產(chǎn)生“照搬”的現(xiàn)象。

3. 避免只畫不講。一邊示范，一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的講解。對(duì)繪畫的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，不能僅停留在簡(jiǎn)單的技法演示上，還要把解剖學(xué)、透視學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等學(xué)科知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用引伸到一些與技法相關(guān)的趣味性知識(shí)和審美知識(shí)的講解里，層層遞進(jìn)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生的求知欲和審美意識(shí)達(dá)到最佳狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展思維空間。