劉雪娟

做文字類主觀題最有效的方法就是“1”+“1”，也就是用理論去解釋材料，答案組織是一半理論，一半材料，達到理論與材料的有機結合。

一、在新授課中，巧妙設置問題情境，逐步培養(yǎng)學生獲取知識和解讀知識的能力

課堂教學過程是師生共同探討問題的能力，也是學生在老師指導下逐步學會獨立思考問題的過程。學生的能力不是天生的，新授課中教師在充分發(fā)揮學生學習主動性的同時，必須有目的地引導和培養(yǎng)能力。具體做法是：根據(jù)教材內(nèi)容，自己編寫背景材料，設計問題，引導學生去解讀材料，獲取相關知識，在此基礎上，學會遷移知識和運用知識。例如，在講《政治生活》第四單元《我國外交政策的宗旨》時，師生共同探討我國外交政策的基本內(nèi)容后，放一段關于中日釣魚島撞船事件的視頻，引導學生重點關注我國政府在此問題上的立場和態(tài)度以及采取的有力措施，并鼓勵學生有序地表達出來。然后，我自己設計了一個材料題：

問：材料是如何體現(xiàn)我國外交政策內(nèi)容的·

題目展示出來以后，我把全班分成四個小組，根據(jù)我國外交政策的四個內(nèi)容，即理論的四個“1”，分別找出其在材料中的體現(xiàn)即材料的“1”，看哪個小組做得又好又快。在之前的看和說過程中，學生對教材內(nèi)容和材料已有較強的感性認識，現(xiàn)在就是把感性認識上升到理性認識。在小組競爭中和具體任務的引導下，學生不知不覺地克服了畏懼心理，逐步學會理論聯(lián)系實際。最后，老師在學生展示完每組的答案后，共同找出不足，再展示參考答案。具體如下：我國的國家性質和國家利益決定了我國實行獨立自主的和平外交政策。（1）維護我國的獨立和主權，促進世界的和平和發(fā)展是我國外交政策的基本目標。釣魚島事件發(fā)生后，我國政府始終把國家主權和安全放在第一位，用和平方式解決了國際爭端，為世界和平與發(fā)展做出了貢獻體現(xiàn)了這一點。

（2）獨立自主是我國外交政策的基本立場。在釣魚島事件中我國采取一系列措施，堅決捍衛(wèi)國家主權和領土完整，絕不屈服于任何外來壓力體現(xiàn)了這一點。

（3）和平共處五項原則是我國對外關系的基本準則。我國政府表示中國堅持在和平共處五項原則基礎上同所有國家發(fā)展友好合作關系體現(xiàn)了這一點。

（4）維護世界和平，促進共同發(fā)展，是我國外交政策的宗旨。材料中我國堅持和平發(fā)展道路，推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界體現(xiàn)了這一點。

二、在復習課中，有針對性地設置問題，強化學生遷移知識和應用知識的能力

知識遷移能力是將所學知識應用到新的情境，解決新問題時所體現(xiàn)的一種素質和能力。要提高這種能力，必須使學生具備某些知識，并能把這些知識應用到新材料中去。為了提高學生遷移知識的能力，我上完一課或一單元，都會安排一節(jié)復習小結課，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是引導學生自主歸納本課或本單元的主干知識，提高學生的概括、總結能力。然后，針對本課最核心、最主要的知識設置題目或選用題目。

三、在時政教學中，緊密聯(lián)系實際，把案例改編成主觀題，提高學生靈活運用的能力

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”。利用學生對時政的好奇心，鼓勵他們做時政材料的探索者。例如，我在上《文化生活》第一節(jié)復習課時，選了2011年山東文綜卷材料三：1955年10月，武漢鋼鐵廠在武漢市東郊長江南岸破土動工，1958年9月建成投產(chǎn)。2011年，漢陽鐵廠遺址保護性改造工程啟動，原址上將建設一座博物館，作為青少年愛國主義教育的新基地。

結合材料三，從“文化的特點及影響”的角度分析為什么要在原址上建設博物館進行愛國主義教育。

這個題目完成之后，我又鼓勵學生根據(jù)第三屆全國道德模范吳菊萍的故事和阜陽二中開展中華經(jīng)典誦讀活動自編題目，各小組比賽設題并組織答案，最后大家評選出兩個最佳題目：1. 杭州市民準備為吳菊萍建筑個人雕塑，體現(xiàn)了“文化特點和影響”的哪些道理·2. 聯(lián)系“文化特點和影響”的知識說明阜陽二中開展中華經(jīng)典誦讀活動有什么意義·同學們的探索能力不斷增強，找理論的“1”和材料的“1”的意識也在提高，共同得出的答案也很完整。