陸秀琴

在教學(xué)中應(yīng)該如何把握對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)呢·本文將以《處理民族關(guān)系的原則》一課為例，談?wù)勅绾斡行У芈鋵?shí)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)創(chuàng)造性和開放性

如何將枯燥的思想政治課堂活躍起來，教學(xué)設(shè)計(jì)顯得尤為關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展為本，不拘泥于課本，大膽創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

《處理民族關(guān)系的原則》一課在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面主要是培養(yǎng)學(xué)生贊同處理民族關(guān)系的原則，珍惜已經(jīng)形成的新型民族關(guān)系，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的信念。如果僅從教材內(nèi)容分析，容易產(chǎn)生空洞說教之嫌。于是，我決定從反面舉例，列舉古今中外民族不平等、不團(tuán)結(jié)的事例，啟發(fā)學(xué)生理解我國民族原則的重要性，學(xué)生自然會(huì)從感情上接受處理民族關(guān)系的三個(gè)原則。

另外，在教材的處理上，本框題第一目情境導(dǎo)入為西藏的歷史性跨域發(fā)展，設(shè)置了“西藏歷史性跨越發(fā)展說明了什么”等三個(gè)問題。若要回答，必須要用整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，違背了循序漸進(jìn)的規(guī)律，且涉及范圍太廣、針對(duì)性不強(qiáng)。因此，我把情境導(dǎo)入設(shè)置為歌曲《歌唱祖國》，符合中學(xué)生特點(diǎn)，易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和教學(xué)內(nèi)容也很貼切。在闡釋“偉大的祖國是各族人民共同締造”時(shí)，以游戲“連連看”的形式展示出來，既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又鞏固了知識(shí)。

二、教學(xué)手段要充分利用多媒體輔助教學(xué)

思想政治課歷來被認(rèn)為是一門難教的課程，也是很難受學(xué)生歡迎的課程。學(xué)生普遍反映內(nèi)容枯燥、空洞。怎樣讓學(xué)生愛上思想政治課，我認(rèn)為教師應(yīng)積極大膽地用好多媒體，讓課堂生動(dòng)活潑起來。在講《處理民族關(guān)系的原則》一課時(shí)，課堂導(dǎo)入通過播放一段視頻“北京奧運(yùn)會(huì)開幕式上民族演員演唱《歌唱祖國》”，然后提出問題，“你是否感受到中華民族的團(tuán)結(jié)·”通過激發(fā)思維，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，偉大的祖國是各族人民共同締造的，從而激發(fā)同學(xué)們的愛國主義情感。

在講述處理民族關(guān)系的三個(gè)原則時(shí)，由于這部分內(nèi)容在初中已有涉及，掌握知識(shí)對(duì)學(xué)生來說難度不大，關(guān)鍵是價(jià)值體驗(yàn)，于是在這個(gè)環(huán)節(jié)展示了我和一位少數(shù)民族學(xué)生的對(duì)話記錄，通過展示聊天截圖和數(shù)據(jù)比較，同學(xué)們切身感受到少數(shù)民族地區(qū)翻天覆地的變化。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料等方式對(duì)日新月異的西部進(jìn)行關(guān)注，使學(xué)生自覺主動(dòng)地參與課堂，從而完成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)以及知識(shí)和能力等多方面的教育任務(wù)。

三、教學(xué)方法要實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)面對(duì)的是活生生的、具有復(fù)雜情感的人，怎樣才能觸動(dòng)學(xué)生的動(dòng)情點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛中華民族的感情，堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興的信心是本節(jié)課在情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育上的要求和升華?！短幚砻褡尻P(guān)系的原則》第三目情感升華部分，我拋出了這樣一些問題：假如，你在網(wǎng)上看到一些不利于民族團(tuán)結(jié)的帖子，你會(huì)如何跟帖·你如何對(duì)待我們班上的少數(shù)民族同學(xué)·通過生生互動(dòng)回答，達(dá)到相互啟發(fā)，并為學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中落實(shí)平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的原則提供導(dǎo)向作用。在課堂的最后，通過播放視頻“各族同胞援助玉樹地震災(zāi)區(qū)”的感人畫面，教師總結(jié)：無論是舉國哀痛的危難時(shí)刻，還是舉國沸騰的歡樂時(shí)光，中華各族兒女心系彼此，不離不棄。這一切源于我們有一個(gè)共同的家———中國。通過這種良好的師生互動(dòng)與共鳴，將課堂推向高潮，從而更好地實(shí)現(xiàn)這一課的情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生的終身發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)采用量化的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生，但思想政治課是一門社會(huì)科學(xué)，它的最終目的是使學(xué)生將自己的思想道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的道德行為，實(shí)現(xiàn)知行合一。所以，我們應(yīng)在以課堂教學(xué)為思想道德教育主陣地的基礎(chǔ)上，向生活的各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，恰當(dāng)?shù)卣险n堂內(nèi)外豐富的德育資源，更好地發(fā)揮思想政治課程的德育功能，并有助于開發(fā)學(xué)生的各種智能潛力和他們的終身發(fā)展。因此，在《處理民族關(guān)系的原則》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)上，除了完成必要的書面作業(yè)外，我還給同學(xué)們推薦一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓同學(xué)們利用課余時(shí)間繼續(xù)關(guān)注我國的民族政策，關(guān)心我國各民族的大發(fā)展。