雷文新

摘要：2011年福建高考的物理試題結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式與往年相比總體上保持穩(wěn)定，且趨于成熟，試題既常規(guī)又有所創(chuàng)新，不刻意追求熱點(diǎn)，注重對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力進(jìn)行考查；注重對(duì)物理過程分析、建立物理模型及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題的綜合能力的考查；試題設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程理念，更加關(guān)注物理與社會(huì)生產(chǎn)生活的聯(lián)系，體現(xiàn)出一定的地方特色。認(rèn)真分析今年的試題對(duì)今后把握物理學(xué)科的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢很有指導(dǎo)意義，同時(shí)也能從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)教學(xué)存在的不足。

關(guān)鍵詞：2011福建高考；物理；啟示

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2012)4(S)-0010-3

1物理試題總體分析

2011年理綜物理試題保持了相對(duì)的穩(wěn)定性.試題內(nèi)容源于教材，但立意在于考查考生的能力。試題內(nèi)容貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生生活實(shí)際.有助于考生從中體會(huì)物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。形成正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀，這對(duì)中學(xué)物理課程和教學(xué)改革有積極的導(dǎo)向作用。試題具有合理的知識(shí)覆蓋面和比例，突出考查物理主干知識(shí)和核心內(nèi)容，既符合考綱要求，又能很好的考查學(xué)生的綜合分析能力.同時(shí)突出重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過渡。前面6道選擇題涉及的正是常考知識(shí)點(diǎn)(熱點(diǎn))，難度設(shè)置有梯度且區(qū)分度較好；實(shí)驗(yàn)題較常規(guī)，能考查出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挥?jì)算題背景新穎、層次分明、難度設(shè)置有梯度，具有較好的區(qū)分度，有利于各類高校選拔人才。

整卷有12道題，盡可能地覆蓋高中物理的主干知識(shí)，力、熱、電、光、原子物理比例分布合理。從主要知識(shí)點(diǎn)分布看，除功率、環(huán)繞速度、橫波的圖像、庫侖定律等少數(shù)的幾個(gè)主干知識(shí)點(diǎn)外，必考部分覆蓋絕大部分高中物理主干知識(shí)點(diǎn)?？键c(diǎn)有梯度；知識(shí)覆蓋面廣；注重物理思想、方法的考查。從物理版塊上看，其中力學(xué)部分約58分，約占總體的48.3％；電磁學(xué)約46分，約占38.3％；光學(xué)6分，占5％。從必修和選修上來看，必修部分108分，占90％；選修部分12分，占10％；即選修3-3和選修3-5各有12分。

概括起來，2011年福建省高考理綜物理試題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.1堅(jiān)持能力立意的主導(dǎo)思想

試題以知識(shí)為載體，多層次、多角度地考查各種能力；通過對(duì)物理狀態(tài)、物理過程和物理情景的分析與判斷，進(jìn)行理性思維，考查解決實(shí)際問題的能力。如第14題考查考生對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，第16、17題分別以簡單常見的傳送帶模型和U型框架模型為載體。既考查了勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、變加速直線運(yùn)動(dòng)、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、功能關(guān)系等知識(shí)與運(yùn)用速度圖象分析、判斷的能力，又考查了考生對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的深刻理解及靈活應(yīng)用。又如：第18題，通過用假設(shè)法、極值法等，將一個(gè)比較復(fù)雜的、新情景下的問題轉(zhuǎn)化成考生熟悉的物理問題，建立物理模型(連結(jié)體模型)，用定性的分析和定量的運(yùn)算來考查考生對(duì)物理思想和方法的應(yīng)用；第22題壓軸題，合理依托知識(shí)的交匯.強(qiáng)調(diào)知識(shí)間的交叉、滲透和綜合，檢測了考生是否具備一個(gè)有序的、網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，能否靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法，分析、解決綜合問題的能力，能有效甄別高層次學(xué)習(xí)能力的考生。

1.2堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的命題原則

試題體現(xiàn)了物理知識(shí)在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)、生產(chǎn)和生活等方面的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如第13題以我國月球探測為背景，第20題以反射式速調(diào)管產(chǎn)生微波為背景。第21題以魚餌自動(dòng)投放器為背景等，考查了考生靈活地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法去分析和解決物理實(shí)際問題的能力。

1.3強(qiáng)調(diào)適當(dāng)提高試題的區(qū)分度

試題針對(duì)各種層次考生進(jìn)行設(shè)計(jì)，既有容易題，也有中等難度題和難題，力求使得不同層次學(xué)習(xí)能力水平的考生都得到有效甄別。如第20、21、22題三道計(jì)算題的難度設(shè)置，按易、中、難順序分布，且每道題還設(shè)置了漸進(jìn)式的設(shè)問，能夠有效區(qū)分不同層次考生的能力，較好提高了試題的區(qū)分度。

1.4強(qiáng)調(diào)全面考查實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

第19(1)題是利用單擺測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葘?shí)驗(yàn)，考查了游標(biāo)卡尺的使用，實(shí)驗(yàn)原理的理解和方法的使用，會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等；通過基本實(shí)驗(yàn)的考查，檢測考生的基本實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。第19(2)題是通過“描繪小電珠的伏安特性曲線”這一學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).考查了多用電表及滑動(dòng)變阻器的使用方法，特別是實(shí)驗(yàn)過程中的故障分析和判斷，既考查了考生的實(shí)驗(yàn)操作能力，又考查了考生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。降低實(shí)驗(yàn)難度，改變往年實(shí)驗(yàn)題得分率低的狀況。

2考生答題情況分析

201 1年福建省理科考生為15.4086萬人，考試結(jié)果根據(jù)計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)，第1卷物理總分36分，平均分X=19.26分，難度值為0.535；第Ⅱ卷物理總分84分(72+12分)，平均分X=37.61分，難度值為0.448；全卷物理總分120分，平均分X=56.87分，難度值為0.474。第1卷各物理試題的答題情況如表1所示，第Ⅱ卷各物理試題的答題情況如表2所示.

高考試題的題干往往是以考生在學(xué)習(xí)生活實(shí)際中接觸到的常見問題為背景，或者是以學(xué)生熟悉的情境來設(shè)問，試題強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合性和系統(tǒng)性，需要考生學(xué)會(huì)融匯貫通，具有較好的綜合性思維和發(fā)散性思維?？忌痤}中存在的主要問題有下面幾點(diǎn)：

1.物理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，常見物理規(guī)律不清楚或相混淆，物理量的表示符號(hào)模糊不清?；竟匠鲥e(cuò)，物理學(xué)的基本思想和方法不能很好地運(yùn)用。

2.解題欠規(guī)范，沒有畫出必要的分析圖，物理公式中字母書寫混亂。

3.建模能力不足，不能靈活地把實(shí)際情景轉(zhuǎn)化為物理模型進(jìn)行求解。

4.運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力比較薄弱。

5.解題缺乏自信，簡單問題而未作答的現(xiàn)象比較明顯。

3教學(xué)啟示

1.重視基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)教學(xué)。要重視基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)的夯實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。如功能關(guān)系等主干知識(shí)應(yīng)用十分廣泛.在平時(shí)的訓(xùn)練中務(wù)必掌握到位。選修3-4《機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波》絕大多數(shù)考查機(jī)械波問題，像簡諧運(yùn)動(dòng)的公式等知識(shí)點(diǎn)雖然是Ⅱ級(jí)要求，但由于平時(shí)考試幾乎不涉及，在教學(xué)中往往重視不足，此次考查暴露出這一弱點(diǎn)，給今后的教學(xué)很大的啟發(fā)。

2.抓住新課程背景下的高考導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)能力立意的指導(dǎo)思想，注重“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活、體現(xiàn)課改”的命題特點(diǎn)。培養(yǎng)能力應(yīng)滲透于平時(shí)的教學(xué)之中，如建模能力、計(jì)算能力、利用圖像獲取信息的能力等一直是高考考查的熱點(diǎn)：同時(shí)要重視審題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)善于挖掘試題中的關(guān)鍵字眼和隱含條件的能力。

3.緊緊圍繞中學(xué)物理新課標(biāo)要求，有效利用新課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的基礎(chǔ)知識(shí)與基本分析問題的能力，如物理概念及其含義、物理規(guī)律內(nèi)容、內(nèi)涵及其思想方法的認(rèn)識(shí)，又如中學(xué)常見的、基本的物理問題模型的建立、分析過程與方法等；通過簡單的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)再現(xiàn)物理過程，學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)提出問題、分析問題，學(xué)會(huì)初步的探究能力；通過物理學(xué)史、科學(xué)小常識(shí)等的教學(xué)展示物理思想與方法。

4.加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要注意講清實(shí)驗(yàn)原理，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)際操作，提高動(dòng)手能力。講清實(shí)驗(yàn)基本原理和方法是實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是高三復(fù)習(xí)容易忽視之處，切不可舍本求末，敷衍了事，應(yīng)按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

(1)實(shí)驗(yàn)要達(dá)到什么目的，要達(dá)到這個(gè)目的.依據(jù)什么物理規(guī)律，即實(shí)驗(yàn)原理的理解。

(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，需要獲得哪些數(shù)據(jù)，應(yīng)做哪些測量，要得到這些數(shù)據(jù)需要用什么方法。選擇哪些實(shí)驗(yàn)儀器和裝置。

(3)根據(jù)儀器和裝置的使用規(guī)則或?qū)嶒?yàn)要求，怎樣完成實(shí)驗(yàn)以及操作過程中需要注意的事項(xiàng)。

(4)數(shù)據(jù)處理一般有平均值法和圖像法.特別是用圖像法處理數(shù)據(jù)：怎么畫圖，圖像的物理意義是什么，為什么圖像不過原點(diǎn)，為什么采用“化曲為直”。

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和誤差分析還是依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法，從實(shí)驗(yàn)中用到的物理規(guī)律和儀器這兩個(gè)方面去考慮。

5.高三復(fù)習(xí)過程總體要抓住主干知識(shí)，以考試說明為依據(jù)進(jìn)行復(fù)習(xí)。加強(qiáng)對(duì)基本物理模型、物理概念、規(guī)律和物理思想方法的教學(xué)。平時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，特別要關(guān)注我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象或事件，這些都可能成為高考命題資源。

參考文獻(xiàn)：

[1]《2011年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(理科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版)》，高等教育出版社

[2]《2011年福建省理科綜合考試說明》，福建教育出版社.

(欄目編輯趙保鋼)