方玉清

摘要：物理學(xué)史是非常值得挖掘的精神財(cái)富，抓好物理學(xué)史教學(xué)既有利于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)物理科學(xué)的興趣，也有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。但目前物理教學(xué)中普遍存在對(duì)物理學(xué)史教學(xué)重視不夠的問(wèn)題。提高物理教師在物理學(xué)史方面的綜合素養(yǎng)，有針對(duì)性地開(kāi)展物理學(xué)史教學(xué)研究，增加對(duì)物理學(xué)史知識(shí)的考察，三管齊下，是通過(guò)加強(qiáng)物理學(xué)史教學(xué)促進(jìn)物理教學(xué)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)史：情感態(tài)度與價(jià)值觀；對(duì)策思考

中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2012)4(S)-0077-3

著名物理學(xué)家錢三強(qiáng)教授在為《物理學(xué)史》做序時(shí)強(qiáng)調(diào)：“物理學(xué)發(fā)展史是一塊蘊(yùn)藏著巨大精神財(cái)富的寶地，這塊寶地很值得我們?nèi)ラ_(kāi)墾，這些精神財(cái)富很值得我們?nèi)ネ诰??！?/p>

1物理教學(xué)中物理學(xué)史教育的現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，目前高中物理教學(xué)中對(duì)物理學(xué)史的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教育功能重視不夠是普遍現(xiàn)象，具體表現(xiàn)可概括為以下幾個(gè)方面：

1.1偏重講史實(shí)，忽視挖掘史實(shí)背后的思想內(nèi)涵

一些教師存在為講物理學(xué)史而講物理學(xué)史的現(xiàn)象。往往只是平鋪直敘地解說(shuō)物理科學(xué)歷史發(fā)展的經(jīng)過(guò)，對(duì)相關(guān)科學(xué)發(fā)現(xiàn)所包含的深刻思想分析不足甚至缺乏，因而無(wú)法對(duì)學(xué)生給以思想上的啟迪。

1.2對(duì)物理學(xué)史教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備不夠充分

一些教師因?qū)ξ锢韺W(xué)史重視性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)物理學(xué)史不愿作深入研究，只是膚淺地介紹物理學(xué)家的一些生平趣事，有的人甚至憑自己的想像編造一些故事來(lái)神話科學(xué)家，以至于人為拉大了學(xué)生與科學(xué)家的距離。

1.3對(duì)物理學(xué)史的考查重視不足

教師在平時(shí)的物理學(xué)科考查、考試中，基本上不把物理學(xué)史知識(shí)列入考慮對(duì)象，這直接影響了學(xué)生對(duì)學(xué)好物理學(xué)史的動(dòng)力。雖然這與物理學(xué)史知識(shí)在物理學(xué)科的中考、高考中所占比重偏少甚至幾乎為零有關(guān)，但是，從物理學(xué)史在實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)中特殊作用的視角來(lái)講，教師在平時(shí)的教學(xué)考查中應(yīng)該保證物理學(xué)史應(yīng)有的份量。

從教師的角度看，要改變高中物理教學(xué)物中理學(xué)史教育的現(xiàn)狀，最根本的解決之道就是要深入理解高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維教學(xué)目標(biāo)，特別是要明確物理學(xué)史在實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中的特殊作用。

2物理學(xué)史在實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中的作用

物理學(xué)史是科學(xué)史的一個(gè)分支，是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)物理知識(shí)系統(tǒng)的歷史描述，也是物理學(xué)家為探索自然界的奧秘而不懈努力的奮斗史。它有利于培養(yǎng)學(xué)生“敢于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，有助于鼓勵(lì)學(xué)生“敢于堅(jiān)持正確觀點(diǎn)，勇于修正錯(cuò)誤，”在實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面，有著其他物理知識(shí)所無(wú)法達(dá)到的作用。

2.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)懷疑精神與對(duì)物理科學(xué)的興趣

科學(xué)精神是人們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的不斷積累過(guò)程中，尤其是在社會(huì)實(shí)踐中形成的一種正確分析、選擇、判斷的價(jià)值觀念、思維方式和行為準(zhǔn)則。物理學(xué)史可以將物理概念、定律的歷史發(fā)展過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，使之熟悉物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維過(guò)程，學(xué)習(xí)他們從事科研探索的科學(xué)態(tài)度，并從物理學(xué)家的成功中得到啟示。

通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史，學(xué)生可以深化對(duì)從事科研探索所必須的敢于懷疑的科學(xué)精神。伽利略因?yàn)閷?duì)亞里士多德的懷疑，才有比薩斜塔的鐵球?qū)嶒?yàn)；惠更斯因?yàn)閷?duì)牛頓的懷疑，才有光的波動(dòng)學(xué)說(shuō)的提出；盧瑟福因?yàn)閷?duì)湯姆生的懷疑，才有提出核式結(jié)構(gòu)的可能……可以說(shuō)，只有具備了懷疑的勇氣，才會(huì)有創(chuàng)新的可能。通過(guò)學(xué)習(xí)物理學(xué)史，學(xué)生可以深化對(duì)從事科研探索所必須的敢于懷疑的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，還可以培養(yǎng)學(xué)生從事科研探索所不可或缺的執(zhí)著。第谷因?yàn)榭茖W(xué)研究導(dǎo)致生活一貧如洗，仍堅(jiān)持自己的事業(yè)，三十年如一日地進(jìn)行天文觀測(cè)；法拉第為揭示“磁生電”的原理，艱苦的研究長(zhǎng)達(dá)十年，其間經(jīng)歷失敗無(wú)數(shù)。這些物理學(xué)家正是用自己的生命向?qū)W生闡釋如何在長(zhǎng)期的研究與探索中提升自己對(duì)物理科學(xué)的興趣，并因此走向成功。

2.2有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)

居里夫人為了堅(jiān)持放射性研究，不畏輻射所必然對(duì)身體造成的嚴(yán)重危害；法拉第為科學(xué)事業(yè)而拒絕接受封爵，甘愿舍棄榮華富貴當(dāng)平民：布魯諾更是為捍衛(wèi)日心說(shuō)而對(duì)羅馬教庭的迫害毫不畏懼；盧瑟福不僅通過(guò)自己的努力成為偉大的物理學(xué)家，而且以敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)天才，以偉大的人格去關(guān)懷天才，幫助他們挖掘潛力，先后培養(yǎng)了10位諾貝爾獎(jiǎng)得主；面對(duì)真理與謬誤之爭(zhēng)，波爾強(qiáng)調(diào)“吾愛(ài)吾師，但我更愛(ài)真理?！蔽锢戆l(fā)展史上這些讓學(xué)生感動(dòng)的事例，對(duì)于學(xué)生在思考如何對(duì)待生命、對(duì)待同事、對(duì)待事業(yè)、對(duì)待成功、對(duì)待挫折、對(duì)待未來(lái)這些重大問(wèn)題時(shí)，有著重要的啟迪意義；同時(shí)也有助于引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，進(jìn)而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

3改進(jìn)物理學(xué)史教育的建議

為了讓物理學(xué)史教育更大限度地服務(wù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維教學(xué)目標(biāo)，特別是更有效地發(fā)揮物理學(xué)史在實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)方面的特有功能，探索改進(jìn)物理學(xué)史教育策略是非常必要的。概括地講，應(yīng)“三管齊下”。

3.1物理教師提高物理學(xué)史素養(yǎng)

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，必須自己有一桶水。”能否充分發(fā)揮物理學(xué)史的教育功能，關(guān)鍵在于教師。物理教師必須具備較好物理學(xué)史的綜合素養(yǎng)，這種素養(yǎng)至少要通過(guò)以下四個(gè)方面獲得。

3.1.1努力克服自身物理學(xué)史知識(shí)的欠缺

這就要求必須充分閱讀物理學(xué)史書籍，自覺(jué)加強(qiáng)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)；在掌握物理學(xué)史知識(shí)的基礎(chǔ)上，從認(rèn)識(shí)論和方法論的角度，把握物理科學(xué)的發(fā)展軌跡與規(guī)律，挖掘物理學(xué)史的教育功能，從而保證在物理教學(xué)中自如地講授物理學(xué)史知識(shí)。

3.1.2處理好物理學(xué)史教學(xué)與知識(shí)、技能教學(xué)之間的關(guān)系

在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師不可能將物理學(xué)史作為專門的知識(shí)來(lái)講解，只需要在講到某個(gè)物理知識(shí)的時(shí)候，順便介紹一下歷史上發(fā)現(xiàn)該物理知識(shí)的相關(guān)背景；在講到某個(gè)物理規(guī)律的研究方法的時(shí)候，順便講講歷史上物理學(xué)家們的研究歷程和各位物理學(xué)家的研究思路，盡量還原當(dāng)時(shí)的研究過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得好像在與物理學(xué)家們一起進(jìn)行研究，達(dá)到身臨其境的感覺(jué)。

3.1.3處理好各物理學(xué)史教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系

在課堂教學(xué)中，每遇到一個(gè)新的物理學(xué)家，都必須對(duì)他們做必要的介紹，包括他們的生平、貢獻(xiàn)、探索實(shí)踐、科研趣事等。但在課堂教學(xué)中。什么時(shí)候講人物，什么時(shí)候講故事，什么時(shí)候講科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，都應(yīng)該秉著適時(shí)的原則，這樣才能讓物理學(xué)史教育在課堂教學(xué)中得到自然的滲透，其教育功能也才能最大限度的發(fā)揮。

3.1.4善于挖掘史實(shí)背后的思想內(nèi)涵

在物理學(xué)史中有很多科學(xué)家的感人事跡都可以作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的素材，而科學(xué)家們的研究過(guò)程，不管是成功的還是不成功的，對(duì)啟迪學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生智力都有很大的好處。物理教師在教學(xué)中應(yīng)該敏銳地抓住這些物理學(xué)史的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶冶和思想教育。提高實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)的自覺(jué)性。

3.2教研組有針對(duì)性地開(kāi)展物理學(xué)史教學(xué)研究

由于對(duì)物理學(xué)史教學(xué)重視不夠，直接導(dǎo)致了目前物理學(xué)史教學(xué)方法的相對(duì)落后，講科學(xué)家故事或者成為最主要的教學(xué)方法，但這顯然與新課改背景高中物理教學(xué)的要求存在一定的距離。為此，教研組必須重視物理學(xué)史教學(xué)研討，有計(jì)劃地組織物理教師在教學(xué)實(shí)踐中大力開(kāi)展物理學(xué)史教學(xué)研究。通過(guò)深入分析教材內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充和引入科學(xué)史料和科學(xué)研究背景，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提高物理學(xué)史教學(xué)效果。鑒于目前中學(xué)物理教材中物理學(xué)史內(nèi)容所占比例較少，內(nèi)容又多限于科學(xué)家故事，對(duì)相關(guān)研究歷史背景的描述極其簡(jiǎn)短的現(xiàn)狀，教師應(yīng)在備課時(shí)對(duì)教材的每一節(jié)中涉及物理學(xué)史的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)科學(xué)探索的背景、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程以及方法論方面的物理學(xué)史材料，以盡可能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理學(xué)史的興趣。

3.3重大考試中增加對(duì)物理學(xué)史知識(shí)的考察

現(xiàn)代教育理論告訴我們，好的教育評(píng)價(jià)能有效地指引教育的導(dǎo)向。為了讓學(xué)生更加重視物理知識(shí)獲得的過(guò)程，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)教材上現(xiàn)成的物理學(xué)“終結(jié)”結(jié)果，一個(gè)有效的措施便是在物理學(xué)科考試中，特別是中考、高考中要增加對(duì)物理學(xué)史的考察，這不僅將促使教師在教學(xué)中高度重視物理學(xué)史教育，注重定律和規(guī)律發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，也使一張張物理試卷變得更加豐富，更全面地考查學(xué)生對(duì)物理學(xué)知識(shí)的掌握。更重要的是，這將成為推動(dòng)物理學(xué)史促進(jìn)“情感態(tài)度價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最有效動(dòng)力。

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(欄目編輯鄧?yán)?