周永凱 羅家莉 李淑珍 顧萍

世界各主要國(guó)家在發(fā)展中都非常重視人才戰(zhàn)略，把培養(yǎng)未來(lái)工程師作為重要戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十七大提出走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，對(duì)我國(guó)的工程教育提出新的要求。北京服裝學(xué)院結(jié)合紡織服裝行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校定位，遴選高分子材料與工程（纖維材料方向）、輕化工程、服裝設(shè)計(jì)與工程等3個(gè)具有明顯優(yōu)勢(shì)的國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，探索和實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），目的是為國(guó)家和紡織服裝行業(yè)培養(yǎng)卓越工程技術(shù)人才，以滿足行業(yè)建設(shè)需要。

我國(guó)“卓越計(jì)劃”實(shí)施背景及概況

隨著高等教育的不斷發(fā)展，我國(guó)工程教育規(guī)模居全球首位，相比美國(guó)幾十萬(wàn)、英國(guó)十幾萬(wàn)的生源量，我國(guó)高校工科在讀生達(dá)700多萬(wàn)人。然而，與發(fā)展規(guī)模不相稱的是，工程教育本身卻呈弱化趨勢(shì)。有研究指出，中國(guó)當(dāng)前除需要學(xué)術(shù)型（研究導(dǎo)向型）人才和應(yīng)用型（專業(yè)技術(shù)型）人才外，未來(lái)發(fā)展更迫切需要技術(shù)交叉、科技集成創(chuàng)新型工程科技人才，產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)、開發(fā)新產(chǎn)品、懂得工程技術(shù)的人才，工程管理與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的人才[1]。

“卓越計(jì)劃”就是在上述背景下誕生的，在確定首批試點(diǎn)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的61所高校中，既選擇了國(guó)際知名的綜合性大學(xué)，也遴選了工程教育開展較好的地方院校，還兼顧了行業(yè)背景很強(qiáng)的院校，其目的就是為了在多個(gè)層面探索工程師培養(yǎng)的創(chuàng)新思路。

北京服裝學(xué)院“卓越計(jì)劃”的實(shí)施

1.結(jié)合學(xué)校定位遴選優(yōu)勢(shì)專業(yè)

多年來(lái)，北京服裝學(xué)院始終堅(jiān)持藝工融合的辦學(xué)特色，學(xué)科結(jié)構(gòu)定位以文（藝）學(xué)和工學(xué)為主，以服裝設(shè)計(jì)與工程、材料學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)為重點(diǎn)，文（藝）、工、經(jīng)、管等學(xué)科交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。這一辦學(xué)思想在分析《中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告（2011-2012）》和《挑大學(xué) 選專業(yè) 高考志愿填報(bào)指南（2011）》兩本書提供的詳實(shí)資料中得以體現(xiàn)。數(shù)據(jù)表明，在北京服裝學(xué)院學(xué)科專業(yè)定位與評(píng)定中，3個(gè)國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)與工程、高分子材料與工程及輕化工程可以說是“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”?；谏鲜鲈蚝涂紤]，針對(duì)紡織服裝行業(yè)所需要的工程人才、產(chǎn)品設(shè)計(jì)加工人才，學(xué)校決定在上述本科層次工科類國(guó)家級(jí)特色專業(yè)中申報(bào)和實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目。

2.確立工作方案的指導(dǎo)思想

依據(jù)“卓越計(jì)劃”樹立“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念，以社會(huì)需求為導(dǎo)向、以實(shí)際工程為背景、以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。致力于培養(yǎng)熱愛紡織服裝產(chǎn)業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)面寬，熟悉工程設(shè)計(jì)、工程研究的基本方法，了解工程實(shí)際需要，具有獨(dú)立從事具體工程領(lǐng)域內(nèi)設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力，具備行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)際視野，能夠適應(yīng)紡織服裝業(yè)快速發(fā)展的應(yīng)用型現(xiàn)代高級(jí)工程人才，為國(guó)家紡織服裝業(yè)發(fā)展及建設(shè)北京“時(shí)裝之都”提供強(qiáng)有力的工程人才支撐。

3.制定人才培養(yǎng)方案

北京服裝學(xué)院“卓越計(jì)劃”由本科培養(yǎng)層次起步，3個(gè)專業(yè)每個(gè)專業(yè)每屆20人～30人，約占每屆工程專業(yè)招生人數(shù)的15％～20％。從全校相關(guān)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生中遴選，以學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校組織測(cè)試的方式，擇優(yōu)選拔進(jìn)入“卓越計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”。

人才培養(yǎng)模式為“校內(nèi)培養(yǎng)+企業(yè)培養(yǎng)”的“3+1”校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式。校內(nèi)培養(yǎng)由學(xué)校成立的“卓越計(jì)劃實(shí)驗(yàn)班”和培養(yǎng)指導(dǎo)小組單獨(dú)制定培養(yǎng)方案，為每位學(xué)生指派具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下結(jié)合工程項(xiàng)目和科研課題進(jìn)行工程訓(xùn)練；企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)先選擇占據(jù)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)地位的知名企業(yè)或研究單位作為合作方，入選企業(yè)具有良好的合作基礎(chǔ)與積極的合作態(tài)度，并具有滿足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)需要的軟硬件條件，根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)方案，學(xué)生分階段到企業(yè)進(jìn)行累計(jì)1年的專業(yè)實(shí)習(xí)或工程實(shí)踐。最后，由雙方導(dǎo)師共同為學(xué)生確定研發(fā)方向或課題，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

4.落實(shí)工作方案的政策保障

政策措施主要圍繞師資和經(jīng)費(fèi)兩方面展開。首先，逐步建立與“卓越計(jì)劃”相符合的教師評(píng)聘與考核等師資政策，對(duì)參與“卓越計(jì)劃”的教師聘任、績(jī)效考核和職稱評(píng)定等事宜制定相應(yīng)政策；其次，每年從教學(xué)經(jīng)費(fèi)中撥付“卓越計(jì)劃”專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支持各項(xiàng)工程教育改革立項(xiàng)等工作。

北京服裝學(xué)院“卓越計(jì)劃”工作的特點(diǎn)

1.突出辦學(xué)特色，重構(gòu)培養(yǎng)方案

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求和“大設(shè)計(jì)”的角度而言，設(shè)計(jì)是建立在工程基礎(chǔ)之上的，必須有工程作為支撐，工程的技術(shù)水平某種程度上決定了設(shè)計(jì)的最終結(jié)果。學(xué)校始終堅(jiān)持“藝工融合”的辦學(xué)特色，將提升工程技術(shù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的支撐作用、培養(yǎng)具有交叉性特點(diǎn)和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的工程技術(shù)人才作為“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)重構(gòu)培養(yǎng)方案。更新工程教育觀念，以大教育觀、大工程觀和大設(shè)計(jì)觀為指導(dǎo)，梳理課程體系，明確知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，建立培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)現(xiàn)矩陣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出以“系統(tǒng)”為中心的層次，重視前端分析，以“問題—解決”的思想為導(dǎo)向，進(jìn)行包括系統(tǒng)目標(biāo)的確定、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)方案的建立、試行、評(píng)價(jià)、修改等一系列研究，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的一體化設(shè)計(jì)[2]。培養(yǎng)方案將突出3個(gè)鮮明的特點(diǎn)：企業(yè)實(shí)訓(xùn)成為“必修課”；強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐能力；工程人才培養(yǎng)指向國(guó)際化。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序，前者突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體幾個(gè)要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；后者則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。它通常包括五個(gè)要素：理論依據(jù)、教學(xué)目標(biāo)、操作程序、實(shí)現(xiàn)條件和教學(xué)評(píng)價(jià)，這五個(gè)要素之間有規(guī)律的聯(lián)系就是教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)[3]。根據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校從上述5個(gè)影響因素入手，進(jìn)行新教學(xué)模式的構(gòu)建。其中實(shí)現(xiàn)條件包括師資條件、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)境等的研究，是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。通過對(duì)實(shí)現(xiàn)條件各組成部分的改革，降低課堂講授型課程比例，使企業(yè)實(shí)訓(xùn)成為“必修課”，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，增加自主探究與合作探究教學(xué)模式的開發(fā)。

師資條件。師資隊(duì)伍建設(shè)迫切需要達(dá)到的目標(biāo)是提高專業(yè)課教師中具備工程經(jīng)歷的教師比例，打造“雙師型”教師隊(duì)伍。這需從3個(gè)方面著手：學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，建立一支專兼職教師隊(duì)伍；借助入廠實(shí)踐和現(xiàn)有教師培訓(xùn)與學(xué)生實(shí)習(xí)相結(jié)合等方式，強(qiáng)化青年教師工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)；后續(xù)師資引進(jìn)要考慮入門條件，看其是否有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。通過上述努力，為企業(yè)實(shí)訓(xùn)成為“必修課”做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的改革重在核心課程的確立和專業(yè)能力的培養(yǎng)，注重教學(xué)的“一體化”設(shè)計(jì)。正確處理課程的功能定位與課程體系架構(gòu)之間的關(guān)系，以人才培養(yǎng)所要求確定的能力，構(gòu)建與學(xué)科專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程體系；教學(xué)內(nèi)容的改革，應(yīng)圍繞核心課程，以設(shè)計(jì)為主線，勇于打破課程壁壘，積極探索課程間的聯(lián)系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)本身的整體性；積極理順理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)于應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容務(wù)必從理論教學(xué)中剝離，使兩者既要合理分工，又要有效銜接。特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)中企業(yè)培養(yǎng)階段的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出教學(xué)內(nèi)容的“實(shí)、新、用”，使學(xué)生的工程能力在該階段有質(zhì)的飛躍。

教學(xué)方式。適當(dāng)將知識(shí)傳授的課堂講授型向自主探究型與合作探究型轉(zhuǎn)化。本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力的原則，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，組織與之相適應(yīng)的教學(xué)方式，如通過校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力；通過項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力；通過學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生的應(yīng)用和應(yīng)變能力等。借助合理選擇教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變。

教學(xué)環(huán)境。對(duì)于工程教育而言，教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)最重要的是將企業(yè)的實(shí)踐環(huán)境引入高校教學(xué)過程中作為實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。首先，在已建立的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)某些工程能力訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行模擬，增強(qiáng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，把課堂所學(xué)的知識(shí)和技能付諸于實(shí)踐；其次，充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地和合作企業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生身臨其境地感受和學(xué)習(xí)實(shí)用的技術(shù)，并在成本控制、產(chǎn)品質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作、勞動(dòng)安全、溝通交流等方面都得到全方位的鍛煉與提高。

3.立足國(guó)際化培養(yǎng)，拓寬人才視野

人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌。將“卓越計(jì)劃”方案與CDIO模式對(duì)比研究，厘清“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)與CDIO能力大綱的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)在滿足“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)要求的前提下，努力接近CDIO的工程教育理念和模式。從大工程觀的角度出發(fā)，把學(xué)生要具備的能力和要提升的素質(zhì)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，根本解決大學(xué)人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際接軌。

聯(lián)合國(guó)外高校，拓寬培養(yǎng)途徑。通過與國(guó)外高校合作開展工程教育項(xiàng)目，嘗試國(guó)內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)或加強(qiáng)交流。北京服裝學(xué)院（BIFT）與倫敦時(shí)裝學(xué)院（LCF）聯(lián)合承擔(dān)的英國(guó)首相行動(dòng)計(jì)劃2教育合作項(xiàng)目—“2009年英中兩國(guó)創(chuàng)意就業(yè)合作項(xiàng)目”（UK China Collaborative Partnerships & Employability & Entrepreneurship）進(jìn)一步深化，就雙方的服裝專業(yè)課程設(shè)置、設(shè)計(jì)方法及學(xué)生就業(yè)等問題進(jìn)行充分研討。其重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，依托英國(guó)著名戶外運(yùn)動(dòng)品牌Berghaus的支持，雙方同期進(jìn)入“（運(yùn)動(dòng)）產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐”的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過LCF的Sketch Book平臺(tái)上傳分階段設(shè)計(jì)作品，借助互聯(lián)網(wǎng)交流各自的設(shè)計(jì)和心得，這潛移默化地拓寬了學(xué)生的眼界、增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)操能力。該聯(lián)合課程項(xiàng)目創(chuàng)新教學(xué)方式、拓展師生的國(guó)際視野，為北京服裝學(xué)院構(gòu)建與國(guó)際接軌的教學(xué)方式打下了良好的基礎(chǔ)[4]。

開展國(guó)際認(rèn)證，獲取國(guó)際承認(rèn)工程師學(xué)歷。輕化工程專業(yè)本科教學(xué)早在2008年就實(shí)現(xiàn)與國(guó)際工程教育接軌，是國(guó)內(nèi)第一個(gè)通過英國(guó)染色家學(xué)會(huì)（SDC）國(guó)際認(rèn)證的專業(yè)，為畢業(yè)生將來(lái)就業(yè)和深造奠定了良好的基礎(chǔ)。本次該專業(yè)申報(bào)“卓越計(jì)劃”，在查閱工程師的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，通過比較歐共體標(biāo)準(zhǔn)與英國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，英國(guó)工程理事會(huì)（ECUK）的宏觀標(biāo)準(zhǔn)與英國(guó)SDC學(xué)習(xí)指南輕化工程專業(yè)知識(shí)體系的中觀標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)確定專業(yè)培養(yǎng)方案，不僅凸顯了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要地位和責(zé)任，而且也使人才培養(yǎng)的國(guó)際化落到實(shí)處。

4.建立保障體系，確保培養(yǎng)質(zhì)量

為確保“卓越計(jì)劃”落實(shí)到位，學(xué)校建立“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系：一是校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系。建立對(duì)參與“卓越計(jì)劃”學(xué)生的考核、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等機(jī)制；二是聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)質(zhì)量反饋體系。收集參與聯(lián)合培養(yǎng)的企業(yè)和用人單位對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)及相關(guān)能力方面的意見和建議，及時(shí)調(diào)整相關(guān)課程體系和教學(xué)內(nèi)容；三是社會(huì)評(píng)價(jià)體系。根據(jù)社會(huì)對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及社會(huì)對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的能力需求，建立科學(xué)合理、快速響應(yīng)的機(jī)制，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)及各階段的分目標(biāo)。

北京服裝學(xué)院立足學(xué)校的學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)、圍繞服裝產(chǎn)業(yè)鏈人才需求構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，在服裝工程技術(shù)人才的培養(yǎng)中占有重要的一席之地?！白吭接?jì)劃”啟動(dòng)以來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步梳理、明晰了人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，明確了人才培養(yǎng)的定位，通過與企業(yè)的緊密合作，使修訂后的培養(yǎng)方案更加合理，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式改革在落實(shí)上得到了保障。這些改革的思路都將是學(xué)校工程教育乃至其他專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的改革方向，通過后續(xù)的不斷努力，一定能穩(wěn)步提高學(xué)校的工程教育質(zhì)量，為我國(guó)工業(yè)界輸送更多合格的工程技術(shù)人才。

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（本文為北京市教育教學(xué)改革立項(xiàng)《服裝紡織工程人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》成果）

（作者單位：北京服裝學(xué)院教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：于洋]