張瑾 朱珂

【摘要】課堂觀察研究方法在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了一條很好的途徑。但在實(shí)際應(yīng)用中，相關(guān)概念界定的缺失及缺乏輔助工具阻礙了課程觀察的廣泛應(yīng)用。文章針對(duì)教師實(shí)施課堂觀察實(shí)施范圍及內(nèi)容進(jìn)行研究，依據(jù)師生行為分類(lèi)開(kāi)發(fā)出課堂觀察輔助軟件并進(jìn)行教學(xué)行為實(shí)證分析。